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《黑龙江教育学院学报》2016,(8):131-133
行业导向的大学英语课程教学改革需要构建适合各专业需求的大学英语课程体系,设计与课程内容相适应的教学方法,根据教学内容与教学模式选择考核方式,从而培养适应行业和社会需求的应用型人才。 相似文献
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闫朝华 《合肥教育学院学报》2008,(4):113-116
对人机工程学课程教学改革与实践进行了探讨,提出教学改革的目的是满足应用型人才的需求;因而教学内容和教学方法,应从“理论讲解为中心”转向以“案例分析为中心”,在教学环节设置上提出了“理论讲解-案例分析-课题实践”3个环节并重的原则。 相似文献
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工商管理专业"协同式"应用型人才培养体系的构建与实践 总被引：4，自引：1，他引：4
近年来 ,常州工学院工商管理专业将“协同论”理论应用到人才培养体系的构建中 ,提出了工商管理专业“协同式”应用型本科人才培养体系 ,并进行了实践 ,收到了较好的效果。具体内容如下 :1.建立“协同式”理论教学内容体系教学内容直接关系到人才培养规格和培养目标的实现。我们认为各专业应根据专业知识结构和能力结构的要求 ,依据“协同论”的思想 ,建立科学合理的教学内容体系。一般来说 ,教学内容体系的构建应考虑 :一是教学内容的难易程度要同专业的社会需求和学生的整体素质一致 ;二是要优化课程结构 ,如 :理论教学内容与实践教学内容… 相似文献
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高校刑事诉讼应用型实践课堂教学改革是建设应用型本科高校的前提,是高校实现内涵式发展、推动应用型高素质人才培养的发展路径,也是满足新时代人才发展需求的基本路径。目前,高校“刑事诉讼法”课堂教学存在教学内容偏重理论知识的浅层次解释、知识输出方式过于单一、考核方式过于固化等问题。基于此,高校要从教学理念、教学内容、教学方式、考核方式等方面进行改革、创新,实现专业教学与职业需求、社会需求的无缝对接,为社会培养更多高质量的应用型人才。 相似文献
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本世纪以来,社会经济高速发展,高等教育实现了跨越式发展,应用型办学定位与转型发展已逐步形成共识。目前,社会经济正处转型发展时期,迫切需求广大应用型人才,那么如何培养合格的应用型人才是我们应用型高校面临的新课题。本文就应用型人才目标中课程体系设置、教学内容、教学方法等方面做了肤浅的探索,提出了体现“理论基础够用、专业知识面较宽、实践创新能力强、综合素质高”的课程体系和教学内容的人才培养理念。 相似文献
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由于IT产业的高速发展，我国紧缺大量的生产一线的软件技术人才。高职院校担负着为IT业培养输送应用型、技能型“软件蓝领”的重任。为适应IT产业发展和软件企业岗位需求，旨在探索高职院校应用型、技能型“软件蓝领”培养模式、改革课程体系与教学内容，以及加强与之相适应的师资队伍建设。 相似文献
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应用型本科教材建设刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
随着国民经济的高速发展,面向21世纪经济建设的需求,面对激烈的市场竞争,作为高等教育应该及时转变观念,进行教学改革和创新。“应用型本科教育”就是在这种需求下形成的一种教育理念。应用型本科(尤其是理工科)主要培养从事生产第一线工作的高级工程应用型人才,其培养目标是加强工程意识的培养,加强理论与实践的结合,加强实践教学和突出工程训练,要求学生毕业后去生产第一线从事设计、制造、运行、研究和管理工作。围绕上述培养目标,应用型本科教育以“应用”为主线构建自己的教学体系,并且结合各省或各行业特点设置专业方向,以便更好地为… 相似文献
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应用型高校承担着培育行业特色人才的重担。面对应用型高校学生学习的浅表化、碎片化和娱乐化现象,思政课程和课程思政要达到立德树人、刻画灵魂的成效,就要从引导学生深度学习入手,创新思政课教学内容和形式。基于深度学习理论的研究,以应用型高校学生学习方式调研为手段,发现学生接受和加工信息存在多样化、被动化、娱乐化、感性化特点,分析阻碍学生深度学习的成因有三,“泛娱乐化”信息环境的影响、重专业技能轻思政素养的评价体系、思政教学理念和方式陈旧。因而应用型高校教师应从“去娱乐化”、重素养考核、强化行业特色三个方面着手进行课程思政和思政课程教学改革创新,引导学生深度学习。 相似文献
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以滁州学院为例,基于一流本科专业建设,就地方应用型本科高校应用化学专业建设过程中涉及的课程教学内容、课堂教学方法、科学研究、学生创新能力培养等方面提出了一系列改革措施与方法。结合地方产业特点开设应化专业技能综合训练实践课程、将地方企业技术需求及技术难题制作成教学案例融入课堂、搭建产业学院平台提升教师应用型研究能力、通过“科研导师制”及“三早育人机制”提升学生创新能力。这些创新实践做法,对凝练地方应用型本科高校应用化学专业建设成效,提高专业办学水平,提升人才培养质量具有一定的参考意义。 相似文献
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从机械类专业的学科特点和应用型人才培养目标出发,提出对机械类专业微机原理与接口技术课程的教学改革方案,一是据人才市场需求和专业特点精心选择和组织教学内容;二是针对不同的教学内容采用合适的教学方法和教学手段,据接口技术课程实用性强的特点,在教学过程中引入案例教学法和工程项目法,注重培养实际应用能力和系统设计能力,为培养新一代机电制造人才打下扎实基础。 相似文献
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基于应用型人才培养的"情境-达标"式教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“情境-达标”式教学模式是以“目标”和-睛境”为切入点,有关应用型本科高校教学目标如何制定,教学内容如何设计,教学活动如何组织,教学过程如何调控,教学评价如何进行的操作程序与策略体系。其价值取向是坚持培养应用型人才的目标定位,促进学生健康、和谐与可持续发展。其主要特点是创设职业情境,实行达标教学。 相似文献