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《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径."而协商是人在社会生活中通过语言交流、协调彼此的关系,达到共同相处、共同生活目的的一种形式,能使人们之间为了达到共同的目的、获取共同的成果而进行相互的语言活动.对于大班而言,究竟怎样才能培养幼儿学会协商呢?笔者认为,除了在学习、生活中培养幼儿协商解决问题外,角色游戏是培养幼儿协商能力的最佳途径.在角色游戏中,通过创设情境,引导幼儿进入角色,以角色的身份去协商和交往. 相似文献
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美术活动是幼儿的一种体验表达活动。《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出,幼儿园应“充分创造条件和机会。在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:"幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力"。《指南》为我们理解幼儿在语言活动中的学习与发展的价值取向及内涵提供了帮助,为我们观察、了解幼儿在语言教学活动中的表现提供了导向性指引。一、建构语言活动的观察框架1.深入了解《指南》中的语言领域目标在应用《指南》观察、了解幼儿时,要熟记语言领域的几个目 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿园的韵律活动是幼儿运用身体来进行的一种游戏活动,是幼儿运用身体来进行的艺术造型活动,通过创造性的身体艺术造型活动来发展幼儿的艺术表现力,让幼儿学会更好地使用身体动作来发展感知看得见、摸得着的事物,根据《指南》的精神,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富想象力和创造力。在韵律活动中要引导幼儿学会用心灵去感受音乐,用自己的方式去表现音乐。 相似文献
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钟雪娟 《中国校外教育(理论)》2014,(29):151
幼儿园《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确提出:“教师需要利用身边一切美好事物对幼儿进行美的教育,让幼儿充分体会并能够表现生活中的美好,使其美的感受得以深化。”幼儿园《3~6岁儿童学习与发展指南》中也提到:每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分地创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。本文从音乐活动中出现的问题入手,通过实践,总结了一些如何运用肢体语言引导幼儿体验审美情趣的经验。 相似文献
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钟雪娟 《中国校外教育(理论)》2014,(10):151-151
幼儿园《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“教师需要利用身边一切美好事物对幼儿进行美的教育,让幼儿充分体会并能够表现生活中的美好,使其美的感受得以深化。”幼儿园《3～6岁儿童学习与发展指南》中也提到：每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域学习的关键在于充分地创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。本文从音乐活动中出现的问题入手,通过实践,总结了一些如何运用肢体语言引导幼儿体验审美情趣的经验。 相似文献
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《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出,“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。也是其社会性发展的基本途径”;同时强调,“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”。因此．如何在日常生活和游戏中引导幼儿学习交往技能、学会共同生活．是幼儿园社会领域教育的重点问题之一。福建省儿童保育院开展的“幼儿亲社会行为的体验学习研究”就是对这个问题的探索。他们认为．体验式教学是培养幼儿亲社会行为的有效方法．而渗透式教育是培养幼儿亲社会行为的重要方式。依据这样的理念,他们开展了一系列的教学实践．取得不错的成果,．现将其中三篇具有代表性的文章分享给读者,让我们共同探讨如何在日常生活、游戏和各领域教学中开展体验式社会领域教育。 相似文献
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纠静 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0086-0087
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验、丰富幼儿的想象力和创造力,支持幼儿富有个性和创造性的表达,引导幼儿学会用心去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造。 相似文献
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《3－6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现美和创造美。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>《36岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出"关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。"我园尝试从幼儿的生活实际出发,开展艺术情趣活动与主题、一日生活、艺术项目活动等融合的尝试。让幼儿走近艺术,在艺术活动中尽享自主与快乐。一、融合主题特色活动——让幼儿走进艺术 相似文献
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【设计思路】
《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。用自己的方式去表现和创造美。” 相似文献
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正好奇心和探究欲望是幼儿与生俱来的心理特点,好观察、好探究是多数幼儿的共同行为倾向。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在"科学领域"中明确指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程,发展初步的探究能力。"把观察活动列为幼儿探究的首要途径,因此幼儿园要认真贯彻《指南》精神,积极有效地开展科学观察活动,引导幼儿观察周围事 相似文献
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高晓霞 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):15-15
《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿学会合作与分享.《3-6岁儿童学习与发展指南》在“社会”领域强调幼儿能在游戏活动中能与同伴进行分工合作.学前期是幼儿合作能力发展的关键期.建构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏.如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力是值得研究的一大重要课题. 相似文献
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音乐活动是一种多种感官参与的愉悦人心的活动,幼儿通过感受音乐、表现音乐来表达自己的情感,丰富自己的想象,进而提高创造力。而在音乐活动中,节奏是所有要素中最重要、最基本的东西,也是幼儿最容易接受的音乐要素。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：＂幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力, 相似文献