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修订后的《义务教育法》明确规定：“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向社会公布。”这是在《教育法》“我国实行教育督导与各类学校评估制度”规定的基础上，第一次在法律的层面对教育督导的机构性质、工作内容、督导结果处理等作出的明确规定，将教育督导制度进一步具体化，奠定了教育督导工作体系的基本框架，对完善教育督导制度具有重大的现实意义和深远的历史意义。同时，《义务教育法》作为义务教育工作的法律规范，为义务教育督导评估提供了具体依据和遵循。依照《义务教育法》的规定进一步加强和改进教育督导工作，是一项重要而紧迫的任务。 相似文献
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当前,我国基础教育进入了新的发展阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对中小学校的建设和发展提出了新的目标,同时对教育督导评估工作提出了新的要求。为了认真贯彻落实教育规划纲要,更好地发挥教育督导的作用,有效地促进学校加强教育教学管理、提高办学水平,教育部就进一步加强中小学校督导评估工作提出了四点意见。一是提高认识,明确新时期学校督导评估的总体要求。要充分认识加强学校督导评估工作的重要性和必要性。育人为本是教育工作的根本要求,促进学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。促进学校全面实施素质教育,全面提 相似文献
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潘丽萍 《山西教育(综合版)》2007,(6):5-6
新修订的《义务教育法》规定了教育督导机构性质、工作内容等,对教育督导工作提出了新的要求。我省今年的教育督导工作思路是什么?将要开展哪些工作?记者采访了省人民政府教育督导室主任康天明。 相似文献
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王伟 《基础教育改革动态》2004,(22):32-35
英国是世界上建立教育督导制度最早的国家之一。英国教育督导是英国学校教育发展的必然产物，加强教育督导是提高学校教育质量的必然选择。早在1839年，英国政府就根据当时的教育法案设立了皇家督学团，开始了对学校的督导。当时随着工业革命的发展，人口的出生率不断提高，政府要求办好学校，教育好下一代，并要求教育督导承担起学校教育质量监控的任务。1871、1902年，英国分别通过《初等义务教育法》 相似文献
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以发展性教育督导评估促进学校主动发展（上） 总被引：2，自引：0，他引：2
已往，对不同发展水平的学校，教育督导部门大多采用“一把尺”，进行带有奖惩色彩的鉴定性督导评估。显然，这样的教育督导评估已不能适应素质教育的要求，不利于促进每一所学校的主动发展。对此，上海市浦东新区人民政府教育督导室(以下简称新区督导室)力图构建体现素质教育思想、促进学校主动发展的区域发展性教育督导评估体系。 相似文献
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温岭市的教育督导经历了“专项督导”、“合格督导”、“分类分等督导”和“自主发展性督导”四个阶段。2002年5月，温岭市坚持以学校的自主发展为本的理念，发出了《关于尝试开展自主发展性督导评估的通知》，次年3月，出台了《关于自主发展性学校督导评估的若干意见》，对自主发展性督导评估的基本理念、指标体系、基本类型、基本方法、等级划分和结果处理等方面进行较为科学合理的界定，开始了中小学发展性督导机制、模式的探索与实践。 相似文献
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吴榕贵 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正长期以来,福州教育督导始终坚持把学校督导评估作为推动当地教育发展的杠杆和助推器,积极探索督学工作的新机制、新方法,以规范办学行为、提高办学质量为重点,加强常态化背景下学校教育教学工作的过程性随机督导,努力提升学校实施素质教育水平,取得明显成效。学校教育随机督导制度的意义开展随机督导是推动学校全面实施素质教育的客观需要。开展素质教育过程性随机督导,通过对学校实 相似文献
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客观公正性是教育评估最基本的属性之一，缺乏客观公正性的评估只能是一种伪评估。《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》（2007版）指出：“对学校发展性教育督导评估，就是以现代教育发展观为指导，以学校教育发展为督导评估对象，总结学校办学经验、挖掘学校发展的潜力、诊断学校发展中的问题、寻求学校发展的关键因素、促进学校教育的发展，保证国家教育方针、政策的执行以及政府教育目标的实现。”它把学校教育发展作为发展性教育督导评估工作的出发点和归宿，关注学校发展的全过程，以促进学校自主发展为目的，追求教育活动价值的增值，因此对学校发展水平进行客观、公正的评价，是学校发展性教育督导评估的主旨所在，也是反映督导评估过程有效性的主要标准之一。在这里，我们结合督导评估实践进行分析，以便对深化学校发展性教育督导评估有所启示。[第一段] 相似文献
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在英国,教育督导制度作为国家对学校的一种监督视察机制,伴随着社会的发展和教育制度的变化而发展变化着。从1944年《巴特勒法案》到《1992年（学校）教育法》再到《1996年学校督导法案》以及《2006年教育与督导法案》,英国教育督导制度的专业性与权威性始终由其专业的教育法律保障并维护着。公开、透明的督导过程,以竞争促服务的理念,专业的督导队伍,权威的法定权利,科学的评估体系,共同保障着英国教育督导制度对全国教育教学的强有力的监控。 相似文献
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以科研为龙头 ,以评估为导向 ,以创新为重点 ,是我区全面推进素质教育的一项决策。《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》指出 ,要“建立自上而下的素质教育督导评估检查体系”,“把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务”。教育督导工作如何保障实施素质教育 ,这是需要我们不断研究、探讨的课题。为此 ,我区从 1 996年开始就把《构建西岗区中小学素质教育督导评估体系研究》作为区域性课题 ,成立了以教委主任为组长的课题组。 1 998年获省教育科研“九五”规划中期成果一等奖。“九五”后期 ,我们在原课题的… 相似文献
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根据2004年国务院办公厅转发的《教育部关于建立对县级人民政府教育工作进行督导评估制度意见的通知》（以下简称（《通知》），2005年省政府办公厅转发了省教育厅、省政府教育督导团制定的《吉林省对县（市、区）人民政府教育工作督导评估实施办法》（以下简称（《实施办法》），并决定从2006年起全面实施对县（市、区）政府教育工作督导评估。建立完善的对县级政府教育工作督导评估制度并搞好督导评估工作，促进县域教育均衡发展，是今后一个较长时期内全省教育督导部门面临的重要任务。 相似文献
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如何建立有利于中小学素质教育发展的监督机制,并对学校教育教学进行有效的评估,是摆在广大教育督导工作者面前的一大难题。一篇题为《教育督导的一种创新——研究性评估》的文章则使笔者深受启发,现就个人近年来的教育督导实践及对该篇文章的理解谈一些自己的看法。 相似文献
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义务教育均衡发展,是我国现阶段教育发展的一个重要命题,是基础教育的重大发展战略,是落实科学发展观、办人民群众满意教育的必然要求。《义务教育法》第八条明确规定：人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导, 相似文献
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对中小学校进行督导评估,是推进素质教育的重要机制．是县级教育督导部门的重要职责和中心工作之一,1997年国家教委发出通知．要求在全国范围内推行对中小学校进行督导评估的制度。各地人民政府和教育行政部门高度重视,相继构建了以实施素质教育为目标、全面科学地评估学校办学水平的机制．有效地促进了学校贯彻执行党和国家的教育方针、政策,遵循教育规律,深化教育改革,优化学校管理．全面提高了教育质量和办学效益。 相似文献
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教育督导是全面推进素质教育的有效保障,是深化实施素质教育的工作突破口。当前,在一些大中城市的区县,教育督导的工作重点已经由督政转向督学。因此,以素质教育为核心进行区县级学校督导评估工作的制度设计,创新区县学校督导评估工作机制,将成为一个区域实现素质教育新突破的关键举措。 相似文献
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“十五”期间是完善我国督导制度的关键时期，我们总的设想是，以邓小平理论为指导，认真贯彻落实党和国家的教育法律法规和方针政策，以落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》有关规定为主要内容，力争在“十五”末或更长一点时间内基本建立起我的国教育督导与评估工作体系，使之成为推动我国中等和中等以下教育改革和发展的重要制度保障。这个体系框架的重要制度保障。这个体系框架的主要内容包括：进一步完善推进“普九”和巩固提高“普九”成果的督导评估制度；建立保障教育优先发展和全面实施素质教育的各项督导评估制度；加强教育督导法规建设，建立依法督导的比较完善的程序和制度，建立一支高素质的督导工作队伍，提高督导工作的水平、质量和效益。 相似文献
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通过对3 000 多名教师与教育行政人员的问卷调查,发现教育督导评估中存在职能履行不到位,没有把工作重心落到以督促教、以督促学上等问题,从而让被督导学校与教师产生了督导工作扰乱正常教学工作的感觉,并普遍要求启动对督导不力不当行为的问责机制。所以,必须把督导评估工作重心落到以督促教、以督促学上,并杜绝督导工作对学校正常教学工作的不良影响。同时,应适当加强学校教职工对教育督导评估的认知,推进教育督导信息化建设,助力教育督导评估提质增效;强化问责机制,保障教育督导评估职能落在实处。 相似文献
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《基础教育改革动态》2008,(16)
2008年教育督导工作要认真学习贯彻党的十七大精神,突出重点、分类指导,着力推动《义务教育法》进一步贯彻落实。促进义务教育均衡发展,推动经济发达地区提高基础教育现代化水平,扎实推进实施素质教育,提高教育质量。 相似文献