共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
对疫情时期教育信息化进程的回顾与反思是现阶段教育信息化发展的重要工作.疫情时期的教育信息化进程取得良好成效,但也呈现出旧问题不断扩大而新问题不断涌现的态势.教育技术主体的观念误区、教育技术实践问题以及其他相关领域的教育信息化问题,均以疫情时期的"在线教学"为核心载体获得集中呈现.作为教育信息化发展的重要阶段,疫情时期的教育信息化进程具有特殊的意义与价值.以疫情时期的教育信息化问题为思考点,后疫情时代的教育信息化需要全面提升教育主体的核心素养,需要高度强化人们的伦理意识,需要从根本上矫正和优化人们的教育技术行为.后疫情时代是我国教育信息化的重要"跳板",正视与破解问题可为未来教育信息化进程积攒资源和能量. 相似文献
2.
3.
战疫中的"答卷"和挑战
实践是检验真理的唯一标准.2020 年,突如其来的疫情对社会治理是极大的考验,对整个教育行业同样是"大考".面对疫情的考验、新技术创新应用的机遇,教育信息化从业者交出了较为满意的答卷.随着社会秩序逐步恢复正常,我们需要回过头来重新审视这个过程. 相似文献
4.
当前,教育现代化2035与后疫情时代大背景呼唤新形势下的教育信息化管理机制变革和高位统筹.文章以我国1949年至今的教育信息化管理体制变革为研究基础,深入剖析了"以县为主"的教育信息化管理机制存在的五大问题,以蚌埠市为例分析了"总集成、总服务、市级统筹、企业代建、分级付款、创新应用"的成果经验.在此基础上,提出了"市级统筹"项目管理下"市县一体、众建共享、统一管理、协同推进"的具体思路. 相似文献
5.
疫情当前新一轮信息科技和产业发展方兴未艾,重大科技创新引领社会生产新变革的趋势日益凸显.文章结合区域教育信息化的现状,提出了筑牢教育新基建,加快推进区域教育信息化"大网络、大平台、大应用、大服务、大融合"的相应举措,并在顶层设计统筹推进、应用导向数据驱动、机制创新标准先行方面进行了总结,以期为区域教育信息化推进提供有益参考. 相似文献
6.
李蓓蓓 《湖北成人教育学院学报》2021,(2):41-43,56
随着信息技术在各行各业的广泛应用,高职教师的教学能力也应实现转换升级.特别是疫情期间"停课不停学"的要求使高职教师的信息化教学设计能力开始成为课堂教学的重点之一.通过了解疫情中推广信息化教学的实际操作情况,分析高职院校当前教师信息化教学设计能力现状,探究对信息化高职教师能力的途径与方法,为相关研究提供参考. 相似文献
7.
疫情防控常态化推动了教育模式的变革,也加快了信息化教学的进程.以互联网学习终端为载体,以手机云班课平台为支撑,探索体育"OMO"教学模式,推进体育课程教学结构性变革,拓展体育教学的深度和广度,反思体育信息化教学面临的问题,提出改进和完善的建议,从而提升体育教育质量. 相似文献
8.
线上线下混合式教学已成为后疫情时代教育信息化"新常态",其模式凸显了传统成人高等教育与网络教学有机融合的优势,是成人教育教学质量提升和可持续发展的重要支撑,而提升教师信息化教学能力则成为了提升混合式教学质量的关键着力点和核心竞争力.通过对教师信息化教学能力内涵及知识能力结构的界定及成人教育混合式教学对教师信息化教学能力的新要求,提出提升教师信息化教学能力的对策. 相似文献
9.
信息技术的高速发展与高校教师教育信息化素养的缓慢提升之间存在一个很大的惯性差,高校教师数字素养提升是前十年各类教育信息化相关报告中一直关注的重大挑战,其重要性、长期性、艰巨性不言而喻。疫情期间,教育部提出“停课不停学”的号召,高校教育教学模式发生颠覆性改变,在线教学成为首要模式,而高校教师教育信息化素养的快速提升成为疫情期间开展在线教学的关键要素。文章通过综合分析国内C9高校疫情期间迅疾的教育信息化培训响应机制与培训策略,拟从中总结出教师信息化素养培训过程中的一般规律,为解决后疫情时代高校教师教育信息化素养提升过程中的痛点找到常态化的路径。 相似文献
10.
11.
温州市教育信息化工作正式起步于1999年,在走地方特色之路和探索教育信息化"温州模式"中不断发展.回顾温州市12年教育信息化工作,其中有成功的喜悦,也有失败的教训,作者见证了温州市教育信息化的发展全过程,并亲历了温州市教育信息化的一系列工作,在我省教育信息化工作会议召开之际,特撰写本文,就教育信息化的区域推进,就统一思想认识、城域网建设、教育教学资源建设、机构组织建设等大家共同关注的基础教育信息化热点、难点谈谈思考与对策. 相似文献
12.
13.
信息化是当今世界发展的大趋势,教育信息化的基础和未来,在很大程度上取决于中小学教育信息化,但当前中小学教育信息化现状不容乐观.提出借助地方高校的人才和资源优势,充分发挥其地域"辐射"作用,帮助当地中小学实施信息化教育,节约一定的人力、财力和物力. 相似文献
14.
<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年>明确提出要加快教育信息化进程,实现教育信息化可持续发展.从现实来看,文化成为新时期推进区域教育信息化事业可持续发展的一个重要变量,也成为探究教育信息化可持续发展的可能视角.本文基于霍夫斯泰德的文化差异指数模型,以"经济学人智库"发布的"数字化学习准备度"为教育信息化发展指标,研究区域教育信息化和文化差异之间的关系.研究者利用数据拟合探究了两者之间的相关性,发现区域教育信息化发展水平和文化变量密切相关,且系统推动文化变迁、建立文化映射可以助推教育信息化可持续发展,并据此提出一种文化推进教育信息化可持续发展的系统框架和动力机制. 相似文献
15.
<正>教育信息化作为国民经济和社会信息化的重要组成部分,是构建现代国民教育体系、建设学习型社会、促进科技创新的内在要求。抓住信息技术革命的重大机遇,大力推进职业教育信息化,以职业教育信息化带动职业教育现代化,是我国职业教育发展的战略选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出"加快教育信息化进程"的总体部署,使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段。在这一方针的指引下,2013年3月教育部颁布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》,提出未来十年我国教育信息化发展"三基本两显著"的总体目标。这一系列纲领性文件的出台为我国职业教育的发展带来了新的机遇与挑战。 相似文献
16.
区域性教育信息化突破——浅析佛山市教育信息化生态系统建设实践 总被引：1，自引：0，他引：1
教育信息化是一项大投入的系统工程,涉及教育的各个环节和要素。广东省佛山市在教育信息化实践中引入了"教育信息生态系统"的理念,启动了教育数字化"十大"工程,分别从"社会支持层、教育教学应用实践层、教育思想和观念层"三个层面逐步构建可持续发展的教育信息化生态系统,实现了佛山市教育信息化的和谐、高效发展,获得了很好的效益。 相似文献
17.
《中小学信息技术教育》2012,(3):6
正用信息化推动教育现代化是近年来我国教育改革主要的方向和路径,教育信息化的重要作用在这一过程中得以充分体现。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》将"加快教育信息化进程"作为独立一章,并将"教育信息化建设"列为10个重大项目 相似文献
18.
华为助力教育信息化走"云"化道路《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出:"基础教育信息化是教育信息化的重中之重、要以建设应用和共享优质数字教育资源为手段,促进每一所学校享有优质数字教育资源,提高教育教学质量。"而如何提高校园信息化,实现"班班通"、"校校通"乃至实现全国区域教育公平等便成为一个急需解决的问题。随着信息化建设的逐渐深入,信息化的教学手段及应用逐渐普及, 相似文献
19.
20.
2010年,全国教育工作会议和浙江省教育工作会议相继召开,<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>先后颁布.为贯彻落实国家和浙江省规划纲要精神,全面推进"十二五"期间教育信息化的发展,浙江省组织编制了<浙江省教育信息化"十二五"发展规划>.本文从背景、主要特点、意义等方面对<规划>进行了详细解读."十二五"期间,浙江省教育信息化将以建设覆盖各级教育行政部门和各级各类学校的数字化环境为主要任务,以深化应用为重点,开展以"一网二库三平台四体系,,为主要内容的五大任务和四项工程建设,努力使浙江省的教育信息化整体水平走在全国前列,教育信息化基础设施基本达到中等发达国家水平. 相似文献