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去年年初的一天,我在家进行了大清理,孩子们在一旁帮忙。我的一个儿子也在各种盒子和箱包中翻找着。他从一块编织方巾中发现了一枚陈旧的暗褐色硬币。“妈妈,这枚硬币可以给我吗甲我想将它放在‘现金出纳机’中。”他问道。我看了一眼,立刻勾起了我的记忆。“你可以玩其他所有的硬币,但这枚不行,”我若有所思,“这枚很特别。 相似文献
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休息的时候,大眼兔故作神秘地说:“请大家来做个游戏。这里有3枚硬币,我把它们扔向空中。如果落地后3枚硬币全是正面朝上或反面朝上,我就给大家讲两个笑话;如果它们落地时是其他情况,你们当中的一人就得讲一个笑话。你们同意吗?”大伙心想:可以肯定,3枚硬币中至少有2枚情况相同,因为如果有2枚硬币情况不同,则第3枚硬币一定会与这2枚硬币的1枚情况相同;如果2枚硬币情况相同,则第3枚硬币不是与这2枚硬币中情况相同,就是与它们的情况不同。因此第3枚硬币与其他2枚硬币情况相同或情况不同的可能性是一样的。因此得出3枚硬币情况相同或不同的可能… 相似文献
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侯守斌 《中学生(作文版)》2006,(12)
文题一个小男孩在水边伤心地哭泣, 好心人关切地问他为何哭泣,小男孩说:“我唯一的一枚硬币掉进水里了。”好心人劝道:“别哭了,孩子,我给你一枚硬币吧。”可是,小男孩接过硬币后,哭得更伤心了。好心人纳闷:“怎么还哭呀?”小男孩道:“假如我的那枚硬币没有掉进水里,我现在就有两枚硬币了。”芸芸众生,钟情于“假如”、懊恼于“假如”的人不在少数。请以“假如”为话题,自定立意,自拟题目,自选文体,写一篇不少于600字的作文。 相似文献
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《小学生导刊(中年级)》2005,(Z1)
这天,我试着做了一个“水浮硬币”的小实验。我拿来一个透明玻璃杯,在杯子里放满水,取出一些硬币。我先把一枚最小的壹分硬币轻轻斜放下去,它很快沉了下去。我又把壹角的硬币放进去,它也沉到水里去了。 相似文献
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庄卫军 《小学生之友(智力探索版)》2004,(5)
亿万富翁李嘉诚是香港首富。有一天李嘉诚在取汽车钥匙时,不慎丢落一枚2元硬币,硬币滚到了车底。李嘉诚估计若汽车开动,硬币便会掉到坑渠里,于是蹲下身欲拾取。此时旁边一名印度籍值班员见到,立即代他拾起。李嘉诚收回该硬币后,给了值班员100元酬谢。很多人对此感到费解:丢掉2元钱对亿万富翁似乎是“不值一提”的一件小事,为2元钱的失而复得却又要“损失”100元,那还不如让这2元硬币丢掉算了。而李嘉诚是这样解释的:“若我不拾这2元,让它滚到坑渠,这2元便会在世上消失。而100元给了值班员,值班员便可将其用上。我觉得钱可以用,但不可以浪费… 相似文献
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那天读报,一个故事吸引了我:一家商店里,几个外国人在买东西,当售货员拿出一枚硬币抬头找钱时,他们已经走远了。这时,旁边一位小学生自告奋勇:“阿姨,我去给他们。”小孩接过硬币飞出门外:“先生,这是找你的钱。”外国人转过头来用轻蔑的眼光看着小孩:“不要了,给你吧。”“不,这是您的钱,我不要。”“那你就把它扔掉。”“不,你必须把它拿着,因为这是属于你的。”外国人不耐烦了,从小孩手里接过硬币随手把它扔在地上回头就走。不料那小孩生气地大嚷道:“站住,你回来,把钱拾起来！”外国人显 相似文献
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格兰·凡·艾克恩 《小作家选刊(小学)》2007,(2)
夏天,一个孩子看到一枚闪亮的硬币躺在路边。他把硬币拾起来,紧紧握在手里,心里充满自豪和兴奋:“这枚硬币是我的了!而我什么代价也不用付出!!!”从此,这个孩子无论走到哪里,总是喜欢低着头,眼睛盯着地面,希望发现更多的珍宝。功夫不负有心人,一生中他捡到了302枚硬币,24枚5分硬币、41枚一角硬币、8枚2角5分硬币、3枚5角硬币和一张破损的1元纸币——总计12元8角2分。 相似文献
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一、激趣设疑，重现概念过程兴趣是最好的老师。《论语·雍也篇》中说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”数学概念教学的第一步是引入概念，它是理解和应用概念的前提。由于数学概念具有高度抽象性和概括性，在概念引入时，教师要以激发学生兴趣为切入点，创设教学情景，重现概念形成过程。１．以学生日常生活的实例引入概念。如讲“概率”概念时，课前我先给每位学生准备一枚５分硬币。上课时，我首先提出问题：若我们抛掷一枚硬币，结果是正面朝上还是反面朝上？学生兴趣盎然，议论纷纷“不一定”，然后我分发给每人一枚硬币… 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2007,(Z1)
从前,有个老商人,他有三个儿子。“我该把财产留给谁呢?”他想,“嗯,一定要给最聪明的那个儿子,可是哪一个最聪明呢?”他把儿子都叫到身边,对他们说:“这儿有些钱,你们每人用一枚硬币去买一件可以填满整个房子的东西。谁能做到,我就把财产给谁。”“这房子太大了。”老大说。“一枚硬币买不了什么东西啊。”老二说。老三什么也没说,想了一会儿,笑了笑说:“走,哥哥,我们去市场吧。”老大买回的是稻草,但是用一枚硬币只能买一点儿。尽管他尽其所能,铺开的稻草也只能盖住房子的一角。老二买的是沙子,但也只能买到一点儿。他使尽浑身解数,铺开的… 相似文献
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片段一(在情境中提出问题):师:用什么方法可以测量出一元硬币或五角硬币的圆周长。生1:我把一元硬币放在直尺上滚动一周,量出这枚硬币的周长大约是8cm。生2:我在5角硬币的圆周上做了个记号,然后放在直尺上滚动了一周,量出了这枚硬币的周长大约是6.3cm。师:你们俩都用滚动法量出了硬币的圆周长,那么圆形花坛能用滚动法测量它的周长吗?生3:可以用绳子绕花坛一圈后,再量出绳子的长度。生4:可以用卷尺或测量绳绕一圈,直接量出它的周长。师(打开教室吊扇开关):你们看,吊扇扇叶旋转形成了一个圆,这个圆的周长能用绳子绕一圈吗?(生愣住了)师:能不能… 相似文献