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语文教学是教师、学生与文本多重对话的实践过程。作为其中“物”的因素,文本意义既有其确定性又有其生成性。在生成性语文课堂中,立足学生对文本的不同的阅读需要,文本意义便可能呈动态生成。笔者认为文本意义可以在体验中生成。 相似文献
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动态生成的课堂教学是新课程背景下有效的课堂教学模式,它将学生作为课堂教学的主体,强调学生在课堂教学中通过与教师和同学的对话交流、自主构建等过程促使数学知识的学习与能力的形成。初中数学动态生成课堂教学是关注学生生命性成长的过程,强调以学生为主体,由学生的认知规律决定,需要教师转变教学观念,营造动态生成的教学环境,并采取积极有效的评价策略。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>课堂教学是一个动态生成的过程,语文课区别于其他课程最大的特点在其强烈的人文性,因此课堂教学的生成性和动态性在语文课堂上具有更加显著的体现,这些都对语文教师的课堂教学灵活性提出了很高的要求。如果希望课堂更加出彩,通常需要依靠语文教师对课堂教学情况进行动态把握,对于学生产生的新问题等动态资源进行有效捕获并应用于现场教学。 相似文献
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周红丽 《语数外学习(初中版)》2013,(4):9
语文教学不仅仅是简单的学习知识的过程,它还是学生与教师共同成长的过程。在新课程理念的指导下,语文课堂教学应该由教师根据学生的学习情况灵活地生成新的教学流程,使学生们在动态的课堂环境下自主学习。语文教学的动态生成既展示了课堂的真实性,又体现出学生的主体性。一、创造民主氛围,树立动态生成思想 相似文献
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教学是动态变化的过程,也是智慧生成的过程,教学过程中我们不但要注重预设与控制,更要充分关注动态和生成,通过多想多讲多探究,培养学生的质疑精神、创新精神和生成意识,构建充满蓬勃生命力的语文课堂。“生成性课堂”是依照“为了每一个学生的发展”的理念,以“发展学生知识与能力”为基础,以“教会学生学习”为目标提出的。《基础教育课程改革纲要》也明确指出课堂教学：“预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生在互动中的即兴创造,超越目标预定的要求”。因此,生成性成了新课堂的重要因素之一。生成性课堂突出教学活动的主体性、互动性、开放性、多源性等特点,特别强调过程性、体验性等教学目标,体现了课堂是师生共同生命历程的新理念。构建一个生成性的课堂,是教师实践新课程理念、提高课堂效能的必然选择。 相似文献
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语文课堂教学过程是师生及多种因素间动态地相互作用的推进过程。新课标理念下的语文课堂倡导充满活力的动态生成。然而文本解读肤浅、教学设计饱和、师生交流缺乏等教学误区依然普遍存在。因此,教师必须注重对教育过程的动态把握,用变化的、动态的、预设生成的观点看待课堂教学,着力构建开放和谐、动态生成的语文课堂。 相似文献
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张维新 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):18-19
<正>新一轮的基础教育课程改革把课程视为一种动态的、生成的过程,在教学过程中,教师不仅要把学生看作"对象"、"主体",还要看作是教学"资源"的重要构成和生成者。要求教师要尊重学生的个性化见解,形成动态生成的课堂。一节好的语文课堂应该是在立足文本的基础上,生本、师生、生生、自我进行有效对话,教师能够善于促进对话中的动态生成,做到预设性与生成 相似文献
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叶澜教授曾说:"新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息,推进教学过程在具体情境中的动态生成。"新课程标准也强调,语文课堂应该是学生与教师、同伴、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融洽"的"动态"过程。那么,在教学过程中,教师如何促进语文课堂的动态生成呢?一、关注学生的个性,促进课堂教学的动态"生成"由于学生的生活阅历、知识、背景不同,对学习活动的认识也会有差异。对于学生的一些"独特"想法,如能巧妙处理,往往会生成新的教学思路,使课堂中出现闪光点,取得更好的教学效果。在教学《藤野先生》这篇文章时,课堂已近 相似文献
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课堂动态生成是新课程改革的核心理念之一。实施新课程以来,小学语文课堂教学特别强调生成性,强调要把课堂还给学生,让学生真正在课堂上进行自主学习,从而彰显生命与活力。在小学语文课堂教学中,如何促进课堂的有效生成呢?一、平等对话促有效生成语文新课标指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。也就说作为一名语文教师,应该在语文课堂教学 相似文献
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时代呼唤新的语文课堂,学生需要新的语文课堂,而新的语文课堂具有动态生成的特点。只有在生成性的语文教学与课堂中,学生才能得到有效发展,得到全面提高。 相似文献
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新课程改革主张以人为本,倡导生命化教育."动态生成"就是新课程改革的核心理念之一.叶澜教授指出:"生成性教学就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学,而应根据学生学习的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求."那教师该如何构建动态生成的语文课堂呢? 相似文献
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语文课堂是一个师生之间展示无限生命活力的动态发展过程。新课程理念下的语文课堂,倡导动态生成的过程。然而远离文本,随意挥洒地交流、合作、探究,甚至无端放弃文本价值取向的课堂生成误区却普遍存在。在小学语文课堂动态生成过程中,应摒弃虚假的、无效的、闭塞的和谬误的生成,克服教师主宰与控制、目标的游离与偏差、过程的照本宣科等原因造成的生成误区,努力使教学的预设与教学的动态生成相辅相成,重构诗意的、人性的语文课堂。 相似文献
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王国琪 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
“生成性教学”是通过课堂教学中的生长和建构,根据课堂教学本身的进行状态而产生的动态调整形成的活动过程。这是有效解决课堂教学中的生成性问题的重要方法。“生成性教学”是生成性思维视角下的教学形态,是在教学的展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情景自主构建教学活动过程。生成性教学也对教师提出了更高的要求,要求教师不但学识渊博、具有敏锐的观察力,更需要教师的教育机智和教育艺术。 相似文献
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基于课堂动态生成原理的揭示以及深入阐释语文课堂教学有效动态生成的内涵与特征,分析得出当前语文教学动态生成存在教师主导性发挥不当、预设和动态生成脱节、动态生成脱离语文教材等问题。解决上述问题,需要系统性地采用预设和动态生成辩证统一,教师动态生成反应迅速、精确,在民主的课堂环境中和谐生成,信赖学生、以生为本,自主动态生成、反馈及时,最大程度地优化组合多方资源,优化教学方式结构等策略。 相似文献
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随着新课改的推进,语文课堂教学不再是传统的预设性课堂,而是动态生成的课堂。由此,许多教师认为生成性课堂不需要预设,而忽视、放弃预设,导致课堂生成的盲目、无效、教学质量低下。对预设与生成关系的处理与把握,越来越为教师所关注,是课堂教学应把握的难点。本文就当前语文课堂教学中预设与生成二者关系的把握提出几点看法。 相似文献