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《课程.教材.教法》1998,(12)
普通高中新课程方案试验第５次工作会议在京举行教育部基础教育司１０月２９日至３０日在北京召开了两省一市（山西、江西和天津）普通高中新课程方案试验第５次工作会议。参加会议的有基础教育司高中处干部,两省一市教委普教处和教研室负责人,人民教育出版社（课程教材... 相似文献
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第三届中文科课程教材教法国际研讨会在香港召开１９９６年７月３日至５日，由香港中文教育学会主办、香港大学课程学系、香港教育署课程发展处协办的第三届中文科课程教材教法国际研讨会在香港大学召开。来自中国大陆。香港。台湾，新加坡等地的二百多位专家学者以“高效... 相似文献
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继往开来迎接２１世纪高等教育出版社社长于国华今年是我社建社４０周年。４０年前的１９５４年５月，国家将商务印书馆与高等教育部的教材编审处合并，创建了高等教育出版社。在１９５８年４月商务印书馆分立出去前，使用高等教育出版社和商务印书馆两块牌子。４０年来，... 相似文献
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浙江教育出版社的初中《语》第五册教材中有一篇课是《好兵不一定都当元帅》，我在初中时代就已经对这篇章提出了质疑，现在过了九年左右时间，这篇章还在充当着教材。我认为这篇章的几处逻辑矛盾使得议论应当具备的逻辑性、辨证性在此中荡然无存。 相似文献
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同一要素乎，独立要素乎吉林王艳民笔者与中等专业学校试用教材《机床夹具设计》（１９９０年５月北京第一版，１９９３年５月成都第４次印刷）作者商榷一个问题。教材Ｐ５０：＂１）当工序尺寸按工件外圆了秦线标注时（图ｂ）因基准不重合，故△Ｂ＝ｄ／２又因为圆定位副... 相似文献
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《开国大典》教材分析与教学建议□山东省菏泽市教研室马建华《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第５课，是新增的讲读课文。课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行... 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2001,(24)
２００１～２００２学年度的第一个学期即将结束，新学年，人教版全日制普通高级中学语文教材（试验修订本·必修）第四册将在全国全面使用。为了帮助老师们认识教材，吃透课文，把握教法，我们编辑了这期“高中第四册新教材新增篇目名师教学方案设计”专号。２００２年６月第６期和２００２年１２月第１２期将分别出版第五册、第六册的“新增篇目名师教学方案设计”专号。在推出“新增篇目”专号的同时，我们还出版了１—４册和将出版５、６册全部课文的《教学方案设计》。（《设计》每册定价９．００元，５本以下每册需加邮费２．００元）… 相似文献
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不应屈从于教材的讹误郑光中人民教育出版社１９８８年５月出版的幼儿师范学校课本《阅读和写作》第五册（儿童文学）（以下简称《阅》）。上海教育出版社１９８７年６月出版的幼儿园教师进修教材《幼儿文学》（以下简称《幼》，经多次再版，迄今累计印数已在６５万册以上... 相似文献
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梁英豪 《课程.教材.教法》1994,(11)
关于地球变化的教材１９９４年３月的《国际科学教育》第１卷第５期上刊登了科学教育协会国际理事会执行秘书杰克·霍尔布鲁克撰写的介绍关于地球变化教材的一篇文章。文章提示，由国际科学协会的科学教学委员会（ＩＣＳＵＣＴＳ）开发的关于地球变化教育的研究项目，是世... 相似文献
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现行高中哲学教材中有两处“看本质”内容:一处是第三课在讲“矛盾主次方面关系原理的方法论意义”时,要求看问题要看本质、看主流(以下简称第三课“看本质”);另一处是第五课在讲“认识的根本任务是将感性认识上升到理性认识的方法论意义”时,要求认识事物要透过现象看本质(以下简称第五课“看本质”)。教学过程中有同学提出,这两个“看本质”有何异同?怎样理解?下面就此谈一点个人浅见,请专家学者指正。笔者以为,教材中这两个“看本质”既有区别又有联系。它们的区别表现在:首先,两个“看本质”的含义不同。第三课的“看本质”,实际上是看… 相似文献
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王学朝 《中学政治教学参考》2005,(11)
现行高中哲学教材中有两处“看本质”内容:一处是第三课在讲矛盾主次方面关系原理的方法论意义时,要求看问题要看本质、看主流(以下简称第三课“看本质”);另一处是第五课在讲认识的根本任务是将感性认识上升到理性认识的方法论意义时,要求认识事物要透过现象看本质(以下简称第五课“看本质”)。教学过程中有同学提出,这两个“看本质”有何异同?怎样理解?下面就此谈一点个人浅见,请 相似文献
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首先，在学期初备课时，在通览教材中要大体规划一下全册教材的重点矛盾分析点。譬如在讲第五章“秦的统治与秦末农民战争”时我确定了两个矛盾分析点。 相似文献
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王立如 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):42-43
《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学语文教材第十册中的课文，课文按一定顺序讲述了１９３５年５月，红军在长征途中勇夺泸定桥的事情。全文语言简练，文字铿锵，气势磅礴，是对学生进行语言文字训练和思想品德教育的好教材，也是学生极爱学习的一篇优秀课文。一、理解教材高屋建瓴课文首先讲述了红军北上抗日必须夺取泸定桥，泸定桥山势险峻，地势险要，桥下水流湍急，再加上两个团的敌人固守，给夺桥增大了难度。接着紧扣“飞赶”，讲红四团接到夺桥的紧急命令后，在时间只有二十多个钟头，而我军距桥还有１２０公里的情况下，冒着瓢… 相似文献
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王学潮 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(1):12-13
现行高中哲学教材中有两处"看本质"内容:一处是第三课在讲"矛盾主次方面关系原理的方法论意义"时,要求看问题要看本质、看主流(以下简称第三课"看本质");另一处是第五课在讲"认识的根本任务是将感性认识上升到理性认识的方法论意义"时,要求认识事物要透过现象看本质(以下简称第五课"看本质").教学过程中有同学提出,这两个"看本质"有何异同?怎样理解?下面就此谈一点个人浅见,请专家学者指正. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2001,(23)
２００２年上学期将使用人教版九年义务教育初中语文新教材第四册，为帮助老师认识教材，吃透课文，把握教法，我们编辑了这期“初中第四册新教材新增篇目名师教学方案设计”专号。２００２年６月第６期和２００２年１２月第１２期将分别出版第五册、第六册的“新增篇目名师教学方案设计”专号。在推出“新增篇目”专号的同时，我们还出版了１—４册和将出版５、６册全部课文的“教学方案设计”。（《设计》每册定价９．００元，５本以下每册需加邮费２．００元）如果说“专号”有限的版面仅能让老师“解渴”的话，那么“图书”则可以使老师… 相似文献
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一本适应职业学校教学的好教材上海徐友英我们上海市嘉定区职业技术学校是一所综合型多专业的技术学校．在市职教处教研室的领导和关心下，１９９２年９月起，七个新生班级全部使用人民教育出版社新编的职业高中数学教材。通过两年的使用．我们深深体会到，这本教科书是适... 相似文献
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从“被”一特殊用例说到汉语规范化 总被引：2，自引：0，他引：2
沈怀兴 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
从“被”一特殊用例说到汉语规范化沈怀兴《中国青年报》１９９３年１１月９日第５版转载了１０月３１日上海《文汇报》上的一篇文章，题目是《在北京被吵架》，是德籍华人龙应台女士写的。按一般语法著作和高等院校使用的文科教材《现代汉语》（如黄伯荣等主编的《现代汉... 相似文献