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韦兰英 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(4):92-93
在数学教学中渗透数学更知识具有重要作用，发展学生非智力因素，培养学生的创新能力；有利于中学数学教师的素质的提高；促进学生科学思想和科学方法的培养。 相似文献
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中学数学教学大纲(修订草案)的说明中一开始就指出:“中学数学教学的目的是教给学生有关算术、代数、几何和三角的基础知识,培养他们应用这些知识解决各种实际问题的技能和技巧,发展他们的逻辑思维和空间想象力。”为此,中学数学教师的任务就不应该仅仅限于传播书本上死的知识,与此同时,还应注意培养学生独立思考能力。为了达到这个目的,教师就必须进行一系列细致而复杂的工作,关于这个问题,我们提出几点意见,请大家指正。 相似文献
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新课程对中学数学教师专业知识结构提出了新的要求,本文采用问卷调查和访谈等方法,对我国部分地区的中学数学教师专业知识需求进行了调查。结果表明:青年教师对实践性知识和条件性知识需求较高,中年教师对条件性知识和本体性知识需求较高,老年教师对条件性知识有新的需求。应加强对数学教师各个环节的培训:在教师培训中,应加大教育理论知识的培训力度;根据不同教龄教师对专业知识的需求,确定培训内容,建立多样化的培训方式;建立高校与社会互动、培训者和被培训者互动的培训模式。 相似文献
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中学数学教学中与学生配合的艺术王正清教学过程是知识信息的传输过程，也是师生之间思想情感的交流过程、一个中学数学教师要想教好数学，除丫教师本身必须具有过硬的专业基础知识和其他一些相关知识外，还应讲究教学艺术。课堂教学艺术大致包括如下三个方面：组织教材的... 相似文献
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探究性教学对中学数学教师的素质提出了较高的要求,它需要教师具有多元的知识结构,具有着眼于学生发展的教育思想,也需要教师科学而艺术地融合"预设"和"生成",更需要教师成为研究型的教师。 相似文献
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杨秀凤 《中国科教创新导刊》2011,(27):32-32
新课程改革下的中学数学高效课堂,要求中学数学教师要努力激发学生的学习兴趣。培养学生独立自主的创新意识和创新精神。并能在实践中学以致用。从而建构起完整科学的知识体系。 相似文献
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何建武 《成都教育学院学报》2005,19(12):127-128
中学数学教育要培养学生的创新思维能力,其根本途径就是要在教给学生知识的同时,教给学生科学思维方法.在中学数学教学中抓住三种思维活动的相互关系、展示数学思维过程是培养学生创新思维的有效切入点;展示思维过程是培养学生创新能力的关键,它既可以使学生了解科学的思维方式和知识产生的背景,培养学生的科学创新素质和良好的思维习惯;又可以让教师了解学生的思维过程和存在的问题,及时采取有效的措施,提高教学效率. 相似文献
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陈斌 《中小学实验与装备》2006,16(1):53-54
发展智力、培养能力,尤其是培养思维能力,是中学数学教学的重要任务,而思维品质是思维能力的表现形式.我们教师在教学过程中,应根据具体的教学内容,充分挖掘数学问题潜力,发挥它在培养学生思维品质过程中的作用. 1 通过对知识的理解培养学生思维的深刻性 相似文献
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努力培养、强化和优化中学历史教师的素质,使其能够在教学中准确、科学、系统、生动地向学生传授知识,是新时期对历史教师提出的紧迫任务。 中学历史教师的素质,应包括以下几方面:一是具有历史唯物主义的世界观和辩证唯物主 相似文献
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陈斌 《中小学实验与装备》2006,16(1):53-54
发展智力、培养能力,尤其是培养思维能力,是中学数学教学的重要任务,而思维品质是思维能力的表现形式。我们教师在教学过程中,应根据具体的教学内容,充分挖掘数学问题潜力,发挥它在培养学生思维品质过程中的作用。1通过对知识的理解培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指思维的 相似文献
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王文静 《山西大学师范学院学报》2013,(3):158-160
高师数学系学生学过高等数学知识,但作为教师来研究中学数学教材却是陌生的。高师学生应着重从深入钻研课程标准、关注对于同一教学内容不同版本教材的编排、从数学的角度突破知识难点等几方面对中学数学教材进行研究。 相似文献
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教育的目的是为社会培养高素质人才。未来社会知识不断更新，新问题不断出现，它需要人们运用科学的思维方法去思考，解决许多实际问题，因此，素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。数学课实施素质教育，关键要面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维，学会学习，学会做人。因此，作为中学数学教师必须努力学习中学数学教学法，研究中学数学教学的独特规律，不断提高教学水平。 相似文献
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王爱玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(6)
基础教育新课程改革给中学数学教师和数学教学提出了新的挑战.通过调查,“教法”内容陈旧,高师数学教师的教和学生的学对中学数学教学实践的指导作用不大.为了适应中学数学新课改的需要,培养出综合素养较高的科研型中学数学教师,应采取相应措施,对“教法”的内容和授课及考核方式进行改革. 相似文献
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中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严密性和结论的明确性等特点。教师在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探列数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。 相似文献
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教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者。要把人类积累的科学文化知识转化为学生的精神财富,促进学生在德智体诸方面全面发展,需要教师用自己的聪明才智,在学生的心灵上进行塑造和加工.一位好的中学数学教师应是善于把中学阶段的数学知识传授给学生的行家,又是塑造青年 相似文献
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新课程标准理念下的数学课堂教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
众所周知,现代教学正面临着一个改革的时代.教学模式、教学思想都在进行着全方位的改革,一个总的目标就是培养学生的素质,提高学生的能力.中学数学教学也不例外,广大中学数学教师和教育专家都在积极探索中学数学教学改革的路子.教学思想和教学模式是大家探讨的一个重点,课堂教学仍是教学的主渠道.所以如何提高课堂教学的质量是我们应积极思考的一个问题.数学课堂教学并不仅仅是向学生传递知识,更重要的应该培养学生的能力,使学生建立正确的世界观和科学观.数学知识有两种形态,即过程和结论.传统的教学注重若干个结论,新课程标准理念则取其过… 相似文献
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<正> 培养学生能力,发展学生智力,这是中学教育的主要任务。对于中学数学教育来说,解题的本领是数学水平和掌握教材深度的主要标志之一。因此,如何提高学生的解题能力是中学数学教师面临的重要课题。解题能力的培养有多种途径,而开拓学生思维,启发学生综合运用所学知识是很重要的一环。我们知道,代数、三角、几何构成中学数学的主要内容,它们既具有各自的特点,又有很密切的内在联系。巧妙而又合理地利用这种渗透关系全万位地分析问题和解决问题,既能够培养学生的整体思维能力,又能使学生收到事半功倍的效果,从而在解题能力上得到提高。如何在复数教学中提高学生综合运用知识的能力,几年来我作了一些偿试,取得了较好的效果。 相似文献
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在中学数学教学过程中要充分发挥学生的主体作用,但是,不能因为现代教育理念中要突出学生的主体作用而降低教师的作用.教学是学生在教师指导下获取知识的活动.教师是教学活动的组织者、设计者和指导者,这一点是毋庸置疑的.教师对学生的指导主要是进行学法指导,教师要改变传统的教学观念,改革旧的教学方式,了解学生对学习方法掌握情况,有效地指导学生科学地学习,这需要中学数学教师具备多种素质和能力.本人在多年的教学实践中对教师应具备的素质与能力深有感悟,在此,谈些个人的看法供大家探讨. 相似文献