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在语文教学中加强阅读教学,既是语文教学本质与内涵的体现,也是提高学生语文素养的需要。然而,在当前的小学语文教学中,却因为诸多的原因,普遍存在着轻视阅读教学的现象,课堂教学虽灵动活跃,但阅读教学模式僵化,效率低下。作为语文教师,我们对此问题必须高度关注。一、小学语文阅读教学存在的问题1.模式化阅读教学教师普遍采用模式化教学方法是当前小学语文阅读教 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正夫人生者,如沧海泛舟,唯得知识者可乘风破浪。知识藏于良书,唯好学之人可得而用也。诚然,书籍作为人类的良师益友,细细品读之则可使人明智、广博、笃志。在小学语文教学中,引导学生正确阅读则无疑是教育之根本。书海浩瀚,课本所能承载的仅是其渺渺一隅。在教学实践中教师就需积极开展拓展阅读教学,引领学生阔步迈进知识的大门。本文主要通过分析小学语文拓展阅读教学的现状及问题,论述做好拓展阅读教学的策略。 相似文献
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苗馨芳 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(5):115-116
国学生创造力的学培养是语文素质教育的核心，作为教师在阅读教学中要把看书权、思考权、讨论权不学生，提倡在阅读教学中的质疑和提问，引发学生的创造力。创造力培养能否在语文教学中得以体现，主要取决于语文教师是否有与之相适应的教学观。 相似文献
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<正>在新课程改革不断深化的背景下，核心素养逐渐成为各学科教育教学的热名词，学生学科核心素养的培养成为教师开展教育教学的重中之重。作为小学语文课程教学中不可或缺的部分，阅读教学对学生语文核心素养的培养尤为关键，需要教师在教学实践中采取科学有效的措施来培养学生的语文核心素养，使学生获得全面发展，进而实现语文阅读教学的根本目标。一、阅读教学中小学语文核心素养的体现核心素养在小学语文阅读教学中具有充分体现，做好阅读教学能很好地培养与提高学生的语文核心素养。 相似文献
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郑小云 《福建教育学院学报》2014,(11):70-72
对学生阅读能力的培养是小学语文教学的一个重要部分,以往教师简单化、僵化的阅读教学并不能真正达到培养阅读能力的作用。只有让学生爱上阅读,学会阅读才能真正切实有效的培养学生的阅读能力,兴趣与方法二者缺一不可。文章通过在阅读教学中如何让学生爱上阅读,怎样让学生学会阅读等教学方式方法的运用以推进阅读教学改革的深入发展,以期提高小学生的阅读能力。 相似文献
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语文教学的核心内容就是语言，语言是语文教学的“根”，离开了语言谈语文教学，就如无源之水、无本之木。所以，不论时代如何发展，语文教学如何改革都必须把语言之“根”留住。然而冷静反思当前语文教学，不少阅读教学课堂中语言遭受冷落，作为语文教学的基础——低年级的阅读教学也正遭此“疫情”侵袭。要从小培养学生良好的语文能力，全面提高学生的语文素养，当务之急应该在低年级阅读教学中防止几种倾向。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程。”《普通高中语文课程标准（实验）》则进一步指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话理念的引入，对新世纪语文教学的改革与发展产生了决定性的影响，对话教学已成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。 相似文献
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单晓丽 《延边教育学院学报》2009,23(6):66-68
目前在语文新课程课堂教学中存在着教学模式僵化、教学目标和教学评价虚化、教学方法泛化、教学唯综合化、多媒体板书机械化及忽略教学常规等误区．因此，语文教师要系统把握新课程理论，以学生的客观需求出发，按教育规律办事，强化语文教学的务实性，以端正的研究态度，科学的研究方法，力戒浮碌，实事求是，勇于创新，使主文教学尽快走上成功之路． 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。根据统编教材一至六册和七、九册的统计,阅读教学(包括讲读、阅读和独立阅读三类课文)所用的课时,占了小学语文教学总课时的五分之三。但是,在实际教学中,阅读教学的问题最多,效率最低,浪费最大。对于阅读教学,许多教师感到越教越没有底,学生也越来越没有兴趣。可见,要改革小学语文教学,改革阅读教学是个关键。 如何改革小学阅读教学?我认为,必须拨乱反正。就是要“拨”把语文课教成政治课、文学课、常识课和单纯的语文知识课之“乱”,“反”语文课是语言文字的训练课之“正”。就是要在阅读教学中,科学地进行语文能力的训练。教学要求上, 相似文献
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蔡曦 《大学.研究与评价》2023,(5):56-59
近年来,语文课程改革不断深入,尤其是核心素养的出现使语文学科迎来一场新的变革。阅读是高中语文教学中尤为重要的组成部分,通过阅读教学提高语文核心素养是重中之重。本研究调查发现当前高中语文阅读教学存在以下问题：教师的阅读教学思想不符合核心素养的教学理念;教师在阅读教学中忽视学生主体性;教师忽视学生语文核心素养的培养;基于核心素养的阅读教学评价并未得到落实。对此文章提出教师要树立正确的阅读教学理念;改革语文阅读教学方法;建立核心素养的小评价机制;注重小学语文教师专业发展的策略。 相似文献
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王瑞芳 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):110-111
高中学生阅读能力的高低决定其语文素质的高低。阅读教学的重要任务是提高学生的阅读能力。但是,目前语文阅读教学中还存在僵化八股调,教学效果不能令人满意,学生的阅读能力也不尽如人意。提高高中语文阅读教学效果,是有待教师共同探讨的一个话题。本人结合近年来的教学实践,谈一些体会。 相似文献
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在语文教学中,阅读一直是极为重要的部分,应当说阅读是一种再创造的过程,它带有强烈的个性特征。而一直以来,僵化的考试方法及评价体系,严重地束缚着语文教学的个性培养。随着新课标强调“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解”以来,在语文阅读教学领域掀起了一股轰轰烈烈的改革浪潮。大家纷纷强调在阅读教学过程中尊重学生个性, 相似文献
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长期以来,语文被定位成了“耗时多、效率低,教师教得苦、学生学得累的学科”。而语文教学过程中的阅读教学,更是成了难中之难。作为基层语文教师．在长期的语文教学之中,结合新一轮课程改革,提出以下几点教学心得,以供大学探讨。 相似文献
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传统的语文阅读教学过于重视教师的传授，常常将现成的答案灌输给学生，忽视学生的个性解读，往往将一篇优美的文学作品肢解得支离破碎。这种不良现象的存在，往往导致学生阅读理解的单一僵化。语文新课程标准十分关注阅读教学，鼓励学生对文本进行多角度解读，在一定程度上突破了学生僵化的思维。 相似文献
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在学生接触语文学习的启蒙阶段,教师要充分重视提升语文读写能力在小学语文素养培育中的重要性。尤其是对于处于牧区的学生来说,教育是一件非常需要关注的大事,因为无论是从教学条件还是语文教学理念上来看,牧区的语文教学都要落后于城市中的语文教学。因此,在小学语文课堂教学研究中,教师要分析造成学生阅读教学质量不佳、学生写作能力低下的原因,并在此基础上进行优化改革,将语文教学中的读写两个板块的教学进行切实有效的提高。 相似文献
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随着新课程的改革,教育教学工作者对教学观念和教学方式进行了转变,革新了传统的教学模式。在语文教学中,阅读教学是重要的部分。要想提高学生的语文能力,教师就要提高学生的阅读能力。因此,教师要遵循新课改的理念,对语文阅读教学模式进行一定的创新,提高小学语文阅读教学的质量。文章从农村小学语文阅读教学出发,提出新课改下农村小学语文阅读教学的策略。 相似文献