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金冬香 《中国校外教育(理论)》2008,(2):76
在新课程形势下,培养学生的创新意识和创新能力,是数学老师必须去思考的问题.从心理学角度分析,培养学生的悦纳心理、好奇心理、持久心理才能让学生走向成功. 相似文献
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<正>一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情境的过程。教师在物理教学中通过创设问题情境,注重学生参与课堂教学活动和培养学生思维,有利于对学生创新能力的培 相似文献
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有效的数学问题情境的创设,可以使教材内容和学生求知心理之间制造一种悬念,把学生引入一种与问题有关的情境。合理设计问题情境,可以“以境生情”,使学生更好地理解数学内容,激发学生的求知欲,培养学生的创造性思维。 相似文献
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问题是思维的开始,是创新的萌芽。创设问题情境是在新知识内容和学生的求知心理之间制造一种不协调,使学生产生一种目的,但不知如何达到的心理困惑。把学生引入一种与问题有关的情境的过程,是学生独立地发现问题的过程。在教学实践中,通过以下6种方法创设问题情境,培养学生的问题意识： 相似文献
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学习过程是学生心理活动、思维活动全程参与的过程,把握好学生的心理倾向,就等于找到了进入学生心灵、引导学生好学求知的金钥匙。本文作者抓住学生求知、尝试、好动、好胜等心理倾向,结合具体例子,阐述了培养学生良好的学习习惯的有效方法。 相似文献
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正班级团体心理辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验、内化,帮助和引导学生了解心理常识,悦纳自己、完善自己,培养良好的社会适应性,促进人格的健全发展。 相似文献
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<正>素质教育的关键在于培养学生的创造性思维。所以培养学生创造性思维的关键是在课堂教学中在教法与学法指导中实施。下面结合数学课堂教学谈谈如何培养学生的创造性思维。一、发扬民主氛围,创设良好的心理环境教师为学生创设一个良好的心理环境,必须彻底摒弃以下几种观念和做法: 相似文献
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课堂教学是一个以教师为主导,学生为主体的能动的心理作用的特殊场。教师的心理变化具有随机性,不同的学生心理存在差异及其各自的动态变化,影响着教学场的心理效应。课堂教学中增大正效应、减小负效应的最佳心理相容水平是：师生共同增强喜悦地接纳课堂教学的心理因素。教师充分悦纳自己的教学活动、悦纳教学对象、悦纳教学障碍。通过教师的三悦纳,达到学生主动地悦纳学习活动,悦纳教师和其他同学,悦纳学习中的挫折和障碍,从而形成一个以良好的心理环境为基础的教学场。一、师生共同悦纳教学活动处于课堂教学中主导地位的教师能够积… 相似文献
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课堂教学是心理辅导的主要途径 ,数学教学中如何渗透心理辅导 :一、注重情感的作用 :1 教学中教师要转变角色 ,建立良好的师生关系 ;2 教学中要坚持以人为本的思想 ;3 教学中教师要为人师表。二、培养学习兴趣 ,激发求知欲望 :1 优化课堂结构 ,创设良好的学习情境 ;2 联系实际 ,贴近生活 ,使学生感受到数学的作用 ,感受到生活中数学的存在 ;3 尝试成功 ,体验失败 ,培养心理承受能力。三、充分挖掘教材的潜在因素 ,渗透心理辅导 :1 结合教材内容 ,适当穿插有关故事 ,培养爱科学、献身科学的精神 ,增强承受挫折、适应环境的能力 ;2 给予美的享受 ;3 培养良好的学习习惯、思维习惯 ,形成良好的思维品质 相似文献
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心理健康教育与传播科学知识是互相补充的,一方面学习辅导是心理辅导的一个重要内容,另一方面,通过对学生学习兴趣的培养,求知动机的激发,学习心态的调整,变学生厌学、苦学、恶学为会学、乐学、盼学,使心理教育有更广阔的施展天地,也使学科教育更上一层楼。那么如何把握课堂教学来激发求知动机呢?首先,要优化课堂心理环境。人本主义心理学家罗杰斯说:创设良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件。而这种良好的教学气氛的创设又是以建立良好的人际关系为基础和前提的。“优化课堂心理环境”是指要营造一个积极健康的学习气氛,以师生、… 相似文献
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石相悦 《广西教育学院学报》2004,(Z2):182-183
课堂教学是心理辅导的主要途径,数学教学中如何渗透心理辅导一、注重情感的作用1.教学中教师要转变角色,建立良好的师生关系;2.教学中要坚持以人为本的思想;3.教学中教师要为人师表.二、培养学习兴趣,激发求知欲望1.优化课堂结构,创设良好的学习情境;2.联系实际,贴近生活,使学生感受到数学的作用,感受到生活中数学的存在;3.尝试成功,体验失败,培养心理承受能力.三、充分挖掘教材的潜在因素,渗透心理辅导1.结合教材内容,适当穿插有关故事,培养爱科学、献身科学的精神,增强承受挫折、适应环境的能力;2.给予美的享受;3.培养良好的学习习惯、思维习惯,形成良好的思维品质. 相似文献
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所谓创设问题情境是指教师先提出一些学生用现有的知识、习惯和方法不能马上解决的问题,在学生已有知识和求知心理之间制造一种不协调,然后再把学生引入到与问题有关的情境之中,激发学生求知的欲望和积极的思维去解决问题。创设启发探究的问题情境,具有强大的学习吸引力,能让学生产生积极思维,使他们自觉、主动地去学习,从而不断提高创造能力。在历史教学中创设启发探究的问题情境必须建立在了解学生、吃透教材的基础上,具体有如下方法。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"在阅读教学中,阅读期待是指教师通过悬念设计、情境创设,激起学生阅读的欲望,对文本产生的一种期待心理和期待视野。阅读期待是一种迫切求知的心理状态,是培养学生阅读兴趣的 相似文献
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教师不仅要使学生掌握知识 ,发展智力 ,更需要培养学生的创造思维 ,提高学生创新能力。笔者就如何实施素质教育 ,如何在小学数学教学中培养学生的创新能力 ,谈几点粗浅的看法。创设问题情境 ,激发欲望。 兴趣是探索求知的内在动力。根据中小学生“好奇心”特别强 ,“求知好学”的心理需求和认识的规律 ,教学中我采用讲故事、比赛、游戏等形式 ,创设“冲突性问题、趣味性问题”等情境 ,造成学生强烈的求知心理悬念 ,激发学生学习兴趣 ,增强学生求知创新的欲望。如在教“分数的基本性质”前 ,通过给学生讲述猴子分桃的故事 ,然后提出问题 :“… 相似文献
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杨丽娟 《新课程导学(上)》2014,(23)
正有效的课堂提问可以激发学生的求知欲,启迪学生的思维,增强学生学习的动力,同时也能使课堂充满活力。那么,怎样才能更好地设计课堂提问,使其更好地服务于教学,收到理想的教学效果呢?一、创设有效的问题情境,激活学生思维"创设问题情境"就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种不协调,将学生带入一种或悬或疑的意境中,并以设问引发学生思考。好的情境能激活求知欲、唤起好奇心,能使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,能让 相似文献
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心理接种训练是通过情境训练让学生获得一种特质,即心理接种.心理接种训练具有情境性、体验性、效能性、可操作性的特点,适合在校园环境中实施.自我效能感通过思维、选择、动机和身心反应等中介过程对大学生的心理健康产生影响.利用心理接种训练可帮助大学生正确认识自我、积极悦纳自我、不断超越自我、发展良好的心理品质,从而提升他们的自我效能感. 相似文献
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武术运动可以培养学生良好的人格品质.培养悦纳自我的态度,扬长避短,不断完善自己;武术运动可以养成科学的生活方式;武术运动可以加强自我心理调节. 相似文献
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班级团体心理辅导活动是面向班级全体学生的有目的、有计划组织实施的一种心理辅导形式。通过让学生在主题活动中积极主动地参与、体验、内化．帮助和引导学生了解心理常识，悦纳自己、完善自己．培养良好的社会适应性。促进人格的健全发展。班级团体心理辅导活动设计的指导思想、过程与方法合理与否．则关系到能否顺利开展班级团体心理辅导活动。 相似文献