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通过文献资料法分析了＂快乐体育＂教学形式在中学体育教学中的运用,结果表明＂快乐体育＂教学形式能够调节课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,发展学生的身体素质和人格素质,有利于学生更好、更快地掌握体育运动的各种技术与技能,对体育教学起到良好的促进作用. 相似文献
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陈美蓉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
在体育教学中,教师应探索快乐的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生快乐的学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,让学生＂想学＂、＂敢学＂、＂乐学＂,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的。 相似文献
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健康快乐体育是中职体育教育的内含,学校体育教学是建立学生健康体魂的必要条件,是终身体育的开始。为使当代中职学生养成良好的体育锻炼习惯,健康成长,快乐生活,中职学校与教师必须转变体育教学观念,以学生发展为中心,牢固树立＂健康、快乐体育＂的指导思想。 相似文献
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赵青凤 《中国科教创新导刊》2010,(11):212-212
＂阳光体育＂是体育课程改革中的新生事物,是＂全国亿万学生阳光体育运动＂的简称。开展阳光体育活动旨在提升学生体能,健康学生的体质。作为体育教育工作者,一定要针对学生的特点和爱好,唱响阳光体育主旋律,实施快乐教学,努力开发丰富多彩的、新颖多样的体育活动形式,吸引广大青少年学生普遍参与到阳光体育中来,体验快乐、享受快乐。 相似文献
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文章深入分析并提出了＂快乐式＂教育应当从利用学生心理特点调动学生的积极性,利用楷模导向作用激发学生好学乐学的情绪,利用优化体育教学环境和利用体育知识能陶冶学生享受体育的情操等方法入手,分析了如何开展和完善＂快乐式＂教学,诱导学生积极学习锻炼,发挥学生的主体能动作用,最终,引导学生在欢乐愉悦的学习气氛中身心健康成长。 相似文献
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通过对乒乓球教学模式进行概念界定及普通高校的传统乒乓球教学模式进行分析,找到其中存在的弊端。通过对＂快乐体育＂和＂终身体育＂内涵的分析,总结出现阶段适合我国普通高校乒乓球的教学目标和具体实施过程,旨在促进教学模式更趋科学和完善,提高教学质量,提高学生对体育课、体育的兴趣。 相似文献
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【前言】随着小学《体育与健康》课程的选项教学改革的深入,教育由应试教育向素质教育转轨。＂快乐体育＂很快在体育教学中占据一席之地。快乐体育作为一种教学模式,对我国广大体育教师和体育教学产生了越来越大的影响。它对于改革学校体育教学,充分发挥教学双方的积极性和主动性起着重要作用,使教师善教,学生乐学。师生在平等、协作的气氛下进行教学,全体学生得到身心的和谐发展。但推行快乐体育而淡化田径项目。 相似文献
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秦晓金 《中国科教创新导刊》2010,(14):209-209
我国的快乐体育源于80年代日本的快乐体育,由于其教学过程的多样性,使得一些＂放羊式＂教学看起来也酷似它。本文通过文献综述法,和逻辑推理法考察了该模式的发生和发展过程,提出了区分两种教学过程的标志。同时认为,该模式中利用＂副产品＂理论会有助于教学目标的实现。同时提倡大学体育课真正做到＂健身、健美、健心＂。寓＂乐＂于健身、促技和健心的教学活动中,提高体育学习的积极性和效率,更好地发挥快乐体育的整体功能和育人优势。 相似文献
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李莉莹 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
一直以来,学校体育教学目标一直存在争论：是以增强学生体质为主,还是以传授运动技能为主。随着人们对体育认识的深化,两种观点归主为＂体育＂应以生理、心理、社会三维体育观为指导实现全方位的体育功能。人类在追求运动中的乐趣过程中创造了体育,乐趣又随体育运动不以人的意志为转移地进入了体育教学内容与过程中。在一段时间里有把教育和乐趣对立的倾向。使学生对逐渐失去乐趣的体育教学产生厌学情绪。所以通过体育教学改革培养学生对体育运动的兴趣、爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参加体育运动重要前提。作为一种体育教学指导思想,快乐体育教学是以通过体验运动的快乐感和喜悦感来激发学生参加运动的自觉性和主动性为目的。在体育课堂上,学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。所以在课堂教学实践中,我们要采取合理有效的＂激趣＂的方法,再结合针对性的练习手段来调动学生学习的积极性。兴趣在学生的发展中发挥着动力。是提高儿童自主发展起着明显的促进作用,只有学生对体育课产生浓厚的兴趣,课堂上才会感到快乐无比,才能越爱越学,越学越好。 相似文献
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练飞龙 《中国科教创新导刊》2009,(18):233-234
发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质。中职体育教学＂教什么？＂＂如何教？＂成为值得关注的问题。中职学生的成才需求决定了在体育教学中应注重＂教＂与＂玩＂的结合。游戏是一种特殊的体育锻炼方法,深受学生们欢迎,体育游戏可以丰富教学内容,激发学生学习训练的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,促进学生的德、智、体、美等的全面发展。 相似文献
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《初中体育与健康课程标准》提出了＂健康第一＂＂快乐体育＂＂终身体育＂的新理念,体育教师要抓住这个改革契机,改革教学方法,通过各种有效的教学途径激发学生的学习兴趣,提高学生的心理健康水平,让学生在快乐体育中健康成长,成为适应新时期发展需要的一代新人。 相似文献
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＂增强学生体质,促使学生身心得到全面发展＂,是中学体育教育的目标与任务,而如何激发学生上体育课的兴趣,促进学生个性发展,并把快乐体育、成功体育等融为一体,将体育教学提高到一个更具实效的层次,我通过问卷调查的方式来进行分析如下。一、中学体育教学现状及形成因素分析（一）基本现状 相似文献
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教育改革是与发展以整个体育的改革和发展紧密联系的,传统的体育教学论因过于强调教师的主体地位、主导作用,单纯对学生传授知识技能、发展体力的教育观念,因而忽视了学生个性的发展。而＂快乐体育＂倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知识、情意并重的人格教育,改变体育教学中教师强制灌输、学生机械模仿学习的教学方法;倡导以教师为主导、学生为主体和启发式的教法与发现式的学法,改变在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。＂快乐体育＂理念的提出是教育改革的必然产物,是张扬学生个性、提高学生整体素质的重要途径。 相似文献
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王艳军 《中学课程辅导(教师教育)》2015,(1):17-17
体育游戏是体育教学中的一种能使学生放松、快乐学习的方法。新课程教学目标要求有效地增强学生的体质,使学生快乐健康成长,提高课堂教学质量,调动学生的积极性,而体育游戏在中学体育教学中起到了积极作用。 相似文献
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刘瑞平 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
在众多新的体育教育学思想中,产生较多争议的就是＂快乐体育＂的教学思想。如何更好地在体育教学中实施＂快乐体育＂课堂教学,提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。本文试图从认识论的角度对愉快教育中的＂快乐体育＂作了概要的总结,并提出了个人的几点看法。 相似文献
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曹春燕 《延安教育学院学报》2011,25(3):69-71
体育教学中的教学过程是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师＂教＂与学生＂学＂的和谐统一,这一过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程,交融着师生互动、合作,创新与进步。教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化和指导。 相似文献
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体育教学对于中职学生提高身体机能、提升审美情趣等都有着重要的作用。为了激发中职学生参加体育学习的兴趣,作者提出了"快乐教学"的观点,并在分析快乐体育内涵、阐述快乐体育教学目标和任务后,提出了实施快乐体育教学的两点做法:营造良好的课堂气氛,调动学生的主体意识;科学地设计教学过程,发挥学生的主体作用。 相似文献