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1.
《课程.教材.教法》2015,(4):87-92
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础,以学生良好品德形成为核心,促进学生社会性发展的综合课程。根据品德与社会课程综合性、实践性和开放性等特性,品德与社会课教学应坚持生活化原则、综合性原则、主体参与性原则、动态开放性原则、认知与道德发展相统一原则、社会主义核心价值观为指导的品德与社会教学原则。 相似文献
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王志强 《中学政治教学参考》2011,(9)
挖掘个性潜能,培养创新精神,既是落实素质教育的具体实践,又是青少年健康成长与和谐发展的需要,还体现了以人为本、以学生发展为本的教育理念,是经济发展的内在要求。我国应试教育的弊端集中表现在扼杀学生的个性发展,忽视学生创新精神的培养。政治教师在帮助学生挖掘其个性潜能,培养其创新精神的过程中,必须遵循主体性原则、民主性原则、发展性原则、开放性原则、因材施教原则和实践性原则。 相似文献
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随着素质教育深入发展,学生学业成绩评价的方式也应“与时俱进“地作出改变,需改变过去唯“分数“的单一评价方式,构建“以改变学生的学习方式“与“以学生发展“为依据的评价方式.评价应遵循评价方式多样化原则,标准非模式化原则,全面性原则,形成性原则(阶段性原则),激励性的原则(可塑性原则),层次性原则. 相似文献
5.
刚性的评价原则适用于以甄别、选拔为目的的评价,但不适合于以促进发展为目的的评价。以促进发展为目的的学生评价原则应包括人性化原则、激励性原则、民主性原则和艺术性原则。 相似文献
6.
李凤堂 《天津市教科院学报》2010,(4)
针对当前中小学班主任在行使批评教育权中存在的困惑,如班主任不敢批评教育学生和滥用批评教育权侵犯学生合法权益的现象等问题进行反思,提出班主任批评教育权行使的目的必须与教育的目的相一致,判断和衡量班主任是否以"适当方式"行使批评教育权,应该以是否尊重学生的合法权利、是否有利于促进学生身心健康发展为标准.同时,就班主任如何行使好批评教育权提出如下四项原则:严而有爱原则、严而有理原则、严而有度原则和严而有效原则.希望对班主任正确有效地行使批评教育权、促进学生健康发展有所启发. 相似文献
7.
以人为本的教学就是在一切教育教学活动中,始终把学生放在核心位置,追求学生的全面健康发展;坚持以学生为出发点,充分激发学生的积极性和创造性,达到促进学生不断自我发展的教学目的。必须坚持整体发展原则、民主个性原则、主体参与原则、探究学习原则、激励创新原则。以人为本的精神应始终贯穿于思想政治教学的目标、内容、方法及过程。 相似文献
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一、主体性原则主体性原则它要求以学生为主体,重视学生的积极参与,使受教育者得到自我发展与完善;它要求最大限度挖掘学生潜力,激发他们的积极性、自主性与创造性。它主要有两个方面: 相似文献
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基于“学生发展”理念的学生事务管理模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
基于＂学生发展＂理念的高校学生事务管理就是要通过指导与服务使每个学生都能顺利完成学业,掌握服务社会的本领,最终实现自我价值。基于＂学生发展＂理念的高校学生事务管理应遵循＂以学生为本＂的原则,教育、管理与服务协调统一的原则,多方协作配合及学生参与原则;在管理模式上,可探索构建＂矩阵式＂组织机构,形成＂大学工系统＂。 相似文献
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在发展性教学理论中,赞科夫提出了著名的"教学五原则",即以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使全体学生都得到发展的原则。这些理论原则给我国的语文教育教学带来了深远的影响和启示,使语文教学从单纯地传授知识转变到既重视传授知识,又重视学生发展,教学与发展相互促进的轨道上来。下面结合"教学五原则"谈谈其对当前语文教学的启示。 相似文献
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学生党建工作可以运用人本管理理论。将人本管理理论引入学生党建工作,必将使学生党建的工作原则注入新内容。以人本管理理论为视阈,学生党建工作的新原则主要是:尊重主体原则、人性管理原则、激励为主原则、文化引领原则、共同发展原则。 相似文献
13.
王爱玲 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):77-78,90
英语实践活动是以活动促发展的教育，是学生英语语言发展的基础，活动中应遵循突出学生主体，尊重个性差异原则；学用结合，学以致用原则；优化学习环境，增强学习趣味性原则；以活动促发展原则，恰当运用派对法、拓展法、创设情景法、激励法等方法，注重语言应用和语言实践活动在课内与课外活动的巩固应用和扩展应用，全面培养学生英语应用能力。 相似文献
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一、以生为本,遵循原则教学教研,不论如何改革,怎样大胆尝试,都必须从学生的实际情况出发,着眼于学生的长远发展,遵守教学原则,否则必然会偏颇。现在,美术教学的原则大致有直观性原则、启发性原则、精讲多练原则、以点带面原则、自主探究与合作的原则等,这是我们运用各种教法的依据。 相似文献
15.
一.初中语文综合性学习的要求语文综合性学习以语文学科为依托,以问题为中心,以活动为主要形式,以书本学习与实践活动的紧密结合,听说读写能力的整体发展为原则,以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。1、全面发展听说读写能力听说读写能力的整体发展一直是语文教学的基本原则。综合性学习要求学生查阅文献资料、制定活动计 相似文献
16.
林润基 《广东广播电视大学学报》2001,10(1):1-4
开放教育是人的现代化和市场经济发展的产物，开放教育的本质是个别化教学，开放教育的六个教学原则是尊重个性原则、量力性原则、引导自学和心理疏导相结合原则、掌握知识与发展能力相结合原则、理论与实践相结合原则、整个教学过程是以学生为中心开展教学活动。 相似文献
17.
王爱玲 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(4)
英语实践活动是以活动促发展的教育,是学生英语语言发展的基础,活动中应遵循突出学生主体,尊重个性差异原则;学用结合,学以致用原则;优化学习环境,增强学习趣味性原则;以活动促发展原则,恰当运用派对法、拓展法、创设情景法、激励法等方法,注重语言应用和语言实践活动在课内与课外活动的巩固应用和扩展应用,全面培养学生英语应用能力。 相似文献
18.
坚持"以学生为主体,以教师为主导"的原则,即"以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后"的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。教学过程中,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。 相似文献
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随着英语课程改革的不断推进,分层教学已成为适应学生个体差异、落实因材施教的有效途径。从不同层次学生的实际出发,进行分层设标、分层施教、分层评价,使不同水平的学生都能在原有的基础上获得最优发展,从而促进学生的全面发展。教学中教师要遵循全体性原则、主体性原则、主导性原则、保底性原则、激励性原则、动态性原则,以确保分层教学的有效实施。 相似文献
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随着新课程标准的实施,教师在注重学生英语语言能力培养的同时,更应重视学生思维品质的培养、核心素养的提升。启发性教学原则是学生主体作用与教师主导作用相统一的教学原则。在英语教学中应用启发性原则,以学生为主体,教师创设问题情境,引导学生产生探究欲、求知欲,学生积极思考,教师进行适时启发,能激发学生的学习内驱力,促进学生心智发展,提升其学习力,为学生的终身发展打下良好的基础。 相似文献