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英语教学是语言教学,通过课堂设计提高学生学习英语的兴趣,是提高英语教学水平的关键。假如我们在设计每一节课的时候能充分结合学生学习的规律,利用现代化的一些教学设备,如多媒体等,多设计一些生动、有趣的小活动来丰富我们的课堂,尽可能将我们的教学活动与学生的生活联系起来,那么学生就不会觉得英语离他们很遥远,自然而然地也就提高了学习英语的兴趣。 相似文献
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在新课程理念下,数学教学要创设问题情境,要与学生的生活紧密相相连,还要与其他学科的相关知识整合,让学生在问题情境中整合知识,挖掘知识,运用知识,提高能力。创设问题情境的同时,还要注重学生课堂活动的设计。课堂活动实际上是教学问题的设计,符合学生认知水平和教学内容的提问,对于一节课的教学很关键。 相似文献
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正在新课程理念下,数学教学要创设问题情境,要与学生的生活紧密相相连,还要与其他学科的相关知识整合,让学生在问题情境中整合知识,挖掘知识,运用知识,提高能力。创设问题情境的同时,还要注重学生课堂活动的设计。课堂活动实际上是教学问题的设计,符合学生认知水平和教学内容的提问,对于一节课的教学很关键。因此教师要有问题意识,进行问题教学就显得很重要。数学教学是基础课程教学,丰富的问题情境,有效的课堂活动就成为优化课堂教学的重要内容。在新课程理念下,创设问题情境,进行有效问题教学需要有深层次的突破。 相似文献
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培养学生的数学素养的落脚点是对学生问题解决能力和创新意识的培养.在教师课堂上的提问中,好的问题是学生创新意识的萌芽;聚焦教学核心内容而设置的问题可以引发认知冲突,驱动学生深度思考.目前,课堂上存在的三种常见不良现象:课堂问题繁多,学生思考空间不足;课堂问题零散,聚焦重点不够;课堂问题肤浅,理解程度不深,这些是促使教师研究"核心问题"的关键因素.核心问题是一节课最重要的出发点,它可以是一个或几个知识点,也可以是围绕一个大问题在解决的过程中派生出的若干个小问题.笔者认为可以从以下四个维度设计一堂课的核心问题. 相似文献
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张鹉 《福建基础教育研究》2015,(2):41-43
我们正常的一节课教学时间是45分钟,在这45分钟里我们面对学生将自己精心备好的知识内容,通过一定的教学方法,借用多种教学手段(包括实验),将知识和技能传授给学生。单从时间上看,这45分钟非常关键,教师如果教学情景设计不到位、教学过程稍有偏差、遇到问题阻碍等,都会直接影响到一节课教学任务的完成。所以我们应该拓展思路,将所学物理核心知识问题化,并加强课前和课中的"导学",将一般性知识消化在课外,而课堂上用来解决核心和重点问题,以提升高中物理教学的有效性。 相似文献
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课堂教学中培养学生的“问题意识”是关键。学生只有在课堂上积极地思考问题．发现自己学习中存在的问题,才会更及时更好的解决问题。“问题教学”模式应该是我们每一节课教学的切入口和最终目的。 相似文献
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刘红梅 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):65
教学内容、教学目标、教学方法是完成一堂课的几大主要元素,确定了教学内容之后,教学方法就成为实现教学目标,顺利完成教学内容的关键.科学有效的教学方法可使教材的知识系统与学生大脑中的认知体系有效对接,使知识纳入学生的认知结构,从而提高学生能力,开启学生思维,发展学生的智力水平.苏联教育家巴班斯基指出:"选择一节课的最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一."那么,我们小学数学教师,作为数学课堂的主导者和引领者,究 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
教学的关键环节是课堂教学,所以在平时的教学过程中,我们应该注意上好每一节课。而一节课上得成功与否,很大程度上取决于它的课堂设计。课堂设计如果新颖,就能激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。一直以来,语文教学在课堂教学设计上,形成了一固定模式。那就是:一导入;二检查预 相似文献
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安永全 《中学化学教学参考》2015,(2):24
新课改以来"高效课堂""有效课堂"成为探索课堂模式的根本出发点,尤其是"问题引领式教学"在各种教学模式中占据上风。的确,有效教学的重要指标是学生参与的有效性,有效参与的核心是思维的参与,而问题是思维的先导。我们评价一节课是否有效不在于教师提出的问题多少及教学场面如何热烈,而在于教师提出的问题是否真正引发了学生的思考。 相似文献
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<正>日常教学中常常见到这样的现象:有的教师课堂轻松活泼、妙趣横生,不知不觉中一节课就结束了;有的教师课堂严肃僵滞、气氛凝重,学生大气不敢出,一节课胆战心惊、如坐针毡。两种课堂可能会造就分数相同的学生,但不会培养出能力和兴趣相同的学生,这就是善导与硬逼。我们提倡善导,因为善导者的课堂是灵动的、 相似文献
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正在物理课堂教学中,教师的教学设计起着重要的作用,它事关一节课的成败和学生思维的培养。在教学设计当中,教师对问题的设计是核心,没有问题的设计就没有学生的探究,就没有理解能力的提升。那么对于教师设计的这些问题,教师如何向学生提问呢?这实际上也是一种艺术。恰如其分的提问能使学生集中精力有针对性地去思考,有利于学生主体作用的发挥,收到良好的课堂效果。在课堂教学实践中,我不断探索课堂提问的艺 相似文献
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李晓菊 《北京教育(高教版)》2011,(9):47-47
教学目标的确立主要来自于两个方面．教材与学生。学生由于个体不同、生活环境与经历不同,表现的需求也就不同,教学中必须从学生的需求出发,抓住核心概念,确定教学目标。如何确定教学目标是教师需要深入思考的一个问题,也是学生能否能够在课堂上学到知识的关键,还是我们提高课堂效率的一个重要途径。 相似文献
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缪明祥 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):42-42
课堂是教师教学的主要场所，而课堂也是学生求知的主要渠道．教师们希望学生在这个舞台上表现完美的同时也渴望能体现出自己的教学风采．一节课可以有形式的多样化、学生的层次化、教师的个性化……但是怎么也改变不了我们教学的宗旨：教会学生基本知识、基本思想方法、基本技能． 相似文献
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问题是教学的载体,它推动着教学的进程,而核心问题是一节课的“课眼”,也是一节课的“主线”,它引领着数学思考的航标.本文主要从核心问题有什么特征,如何确定课堂中的核心问题入手,探究以“核心问题”为引领的小学数学课堂教学,力求在教学智慧中生成学生智慧,以此提升教师的教学力和学生的学习力,让教学充满生长的力量. 相似文献
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金荣妹 《中小学实验与装备》2014,(2):17-18
1课堂问题设计
问题设计是提问的基础,是课堂提问能否顺利进行的关键。这就要求教师在设计一节课时要针对不同的知识点,根据不同学生的认识水平、不同的教学环节和教学情景,设计不同层次的问题,把握好不同问题的难度、梯度、角度和跨度。 相似文献
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在物理课堂教学中．教师的教学设计起着重要的作用．它事关一节课的成败和学生思维的培养。在教学设计当中,教师对问题的设计是核心．没有问题的设计就没有学生的探究．就没有理解能力的提升．那么对于教师设计的这些问题．教师如何向学生提问呢？这实际上也是一种艺术。恰如其分的提问能使学生集中精力有针对性地去思考．有利于学生主体作用的发挥．收到良好的课堂效果。在课堂教学实践中．我不断探索课堂提问的艺术．总结出了提问的技巧。 相似文献
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数学课堂是培养学生数学思维能力的主阵地,如何能高度调动学生思维的运转,使课堂做到有效是我们数学教师追求的目标.所谓"有效教学"就是指:凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为"有效教学".
有效教学理念的核心就是教学中的效益问题.一节课的教学有无效益,就是看学生有无进步或是否发展,也是衡量一节课的教学有没有效益的唯一标准. 相似文献
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高效的课堂教学是师生、生生互动的过程。作为互动的重要手段——课堂讨论,不仅可以有效提升学生的生物学习兴趣,还能提高其发现问题与解决问题的能力,增强自主学习、主动思考的意识。这种教学状态的维持取决于教师的提问策略,在课堂上能否提出有效的问题,能否引导学生发现问题、提出问题、解决问题是一节课成败的关键。 相似文献