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案例:学生尤其是后进生对老师产生不信任后如何扭转?尤其是所谓的后进生,因为平时得不到教师的肯定,感觉老师有偏心,老师不喜欢自己,久而久之,学生对老师也不信任了,总感觉老师故意为难他,最反感的是,总认为老师经常去家长那告状,说实在的,老 相似文献
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案例一：期末考试就安开始了。教育局通知所有45岁以下高一年级的老师和学生同考一张试卷。得知这消息后，王老师就感到特别恼火。想到自己已经过了40岁，竞然还要接受这样的“折腾”，觉得心中堵得难受，使四下里扬言自己坚决拒绝考试。由于有这么一件不开心的事情放在心中，王老师是吃饭不香、睡觉失眠，夜深人静时想到自己万一要是考不过学生，那该是多么没有面子的事情，就更加辗转反侧。 相似文献
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A老师是某县城初中一位优秀的中年班主任。她性格泼辣,工作中务实肯干,深受领导和广大家长的好评,被评为省级优秀教师、市级优秀班主任。然而在看似令人欣喜的背后,却有很多的不快长期如阴云般笼罩在她的心头,那就是她和自己搭班的一些老师 相似文献
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如今大凡公开课和优质课大赛,我们见到的大多是二、三十岁的青年教师。的确,让我们欣喜的是,这些教坛新秀给课堂带来一股新风,尤其是他们的教学热情与创新精神。这也体现了有关领导培养青年人的远见卓识:不断地推陈出新,长江后浪推前浪,我们的教育事业才会兴旺发达。然而每次观摩他们的课后心中总觉得似乎有些缺憾:为什么不多些成熟而经验颇丰的中年教师参加呢?此时作为教学中起骨干作用的中年教师为何在公开课中难觅踪影呢?原因大概有三:一是领导侧重了对青年教师的培养,二是青年人在课堂上更显得有朝气和活力,三是中年教师个人大多因家庭… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2011,(10):31-32
陈海松老师是平顺县北社中心校广武小学的一名普通教师。他忠诚于党的教育事业,在21年的从教生涯中,时时以一个优秀教师的标准要求自己,以一个合格共产党员的标准要求自己,在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩,深受学生、家长、同事、领导的好评,在平顺山区学校的发展历程中树立了一面旗帜,是平顺优秀教师的代表。 相似文献
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自我从外地调入这所市级重点中学任教后，就处于高度紧张的状态。我担心自己的学生成绩上不去，让领导失望；我担心自己的工作和教学落在后面，被同事笑话。我努力地做好每一件事，拼命想把自己所教的课上得出色，身体和心理都处于高度紧张状态。 相似文献
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40岁到60岁属于人生的中年期。“中年教师心理危机”是指教师到中年后在心理上所产生的危机感。中年期是一个重要的转折时期,它既是人生的鼎盛时期,同时也是各个方面走向衰退的时期。美国心理学家埃里克森提出,中年这个阶段的发展任务是独特的,是“创生”与“停滞”的分化发展阶段。“创生”意味着尽其所能,做最佳父母,在职业中努力尽职,达到力所能及的最高水平;而“停滞”是指没有了创生的能力。中年教师处于“创生”与“停滞”的发展转折期,极易产生矛盾与冲突,引起心理危机。 相似文献
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40岁到60岁属于人生的中年期。"中年教师心理危机"是指教师到中年后在心理上所产生的危机感。中年期是一个重要的转折时期,它既是人生的鼎盛时期,同时也是各个方面走向衰退的时期。美国心理学家埃里克森提出,中年这个阶段的发展任务是独特的,是"创生"与"停滞"的分化发展阶段。"创生"意 相似文献
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年轻时的血气方刚,中年时的事业蒸蒸日上,好像还是昨天的事情。可是转眼之间,我们已经步入了老年教师的行业。人一旦上了年纪,身体和心理都有了一些变化：身体变僵硬了,动作也不协调了。天气变化时,关节反应也很敏感。偶尔,思想也会＂抛锚＂,易怒,浮躁,对什么事都不感兴趣。每当这时候,我们就会自己给自己打气——没什么大不了的!然后爬爬山,睡睡大觉,或者在没人的地方扯起嗓门儿大喊几句, 相似文献
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周红五 《中小学心理健康教育》2005,(4):8-10
现代社会中,每个人在不同时期都可能面临各种危机,比如事业危机、经济危机、婚姻危机、升迁危机、交往危机、考试危机以及不可抗拒的天灾人祸等等.在这些重大生活事件中,人们都可能同时产生的一种危机就是心理危机.简单地说,心理危机是指当人们面临突然的或重大的生活事件时所出现的心理失衡状态.为处在重大生活事件中,并产生心理失衡状态的当事人或人群(以及与他们密切相关的人群)提供及时的、专业的心理援助就是心理危机干预. 相似文献
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林金炎 《北京教育(高教版)》2008,(10):25-26
按理说,中年教师应该是学校的栋梁,因为人到中年,社会阅历、生活经验、教育感悟、教学智慧等方面要优于教龄较短的年轻教师：而与老教师相比,他们又正当年富力强,在身体状态、学习能力、接受新知识的能力等方面又占有明显优势。但现状却并非如此。很多中年教师身陷“平庸”的泥潭无法自拔,或不愿自拔。 相似文献
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林双泉 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(6):62-69
鲁迅无疑遭遇过中年危机。这可从他当时创作的文学作品、时时无情的自我解剖的文字、对生存的态度及对厨川白村个性学说的强烈共鸣中看出。启蒙理想的又一次挫折、家庭的大变故、身体上的大病及长期无爱分居的孤苦是引起鲁迅中年危机的主要原因。通过对价值的重估,鲁迅正视自己内心真正的需求,寻回自我,克服了中年时期的内心分裂,更积极地投身于社会改造的实践,从而实现了人格的重建,成为一个荣格所称之的"个体化"的鲁迅。 相似文献
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张淼 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):215-217
目的：了解新疆公安机关基层领导婚姻状况。方法：采用美国明尼苏达大学Olson教授编制的ENRICII量表对100名基层领导进行调查。结果：①新疆公安机关基层领导认为性格不合是影响婚姻质量的最主要原因,但对性生活和业余活动满意：②在不同的年龄阶段的调查中35岁以下最不满意的是性格相容性,36-45岁最不满意的是与亲友的关系：46岁以上摄不满意的是性格相容性、与亲友的关系。③在不同的学历调查中,大专、本科学历的新疆公安机关基层领导最不满意的均是性格相容性：④从总体上看．有63％的公安机关基层领导对自己的婚姻评价是现实的;在不同年龄阶段的调查中,46岁以上的基层领导对自己的婚姻评价最为现实．在不同学历的调查中．本科学历的基层领导对自己的婚姻评价最现实。结论：公安机关组织人事部门应重视基层领导的婚姻状况．有针对性的开展构建和谐家庭关系的相关心理服务。 相似文献
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新课改已实施十余年,现在需要对其进行调整、完善,而这就需要考察教师对新课改的适应情况。笔者以河南省A小学为案例,从心理适应、行为适应和材料适应三个层面对比研究了案例学校中、青年教师对新课改的不同适应状况。调查结果表明案例学校中、青年教师在新课改中的表现存在显著不同,中年教师在新课改中面临重重困难,青年教师则适应得较好。中年教师在新课改中陷入适应和发展困境的内部原因在于中年教师自身的素质和年龄特征难以适应新课改;外部原因在于新课改本身的不足加大了中年教师的适应困难,教师管理存在的问题强化了中年教师的懈怠意识。 相似文献