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编者按：不推书；不推上，只惟实；敢于修正别人的错误，也勇于剖析自己的失误。这是该文作者的准则，是泪罗同仁的作风，是我们时代的精神，也是我们这个栏目的宗旨。让我们大家以此共勉．共同来真创新n我市自1996年秋季开始的在小学阶段不留级的尝试，至今已有3年。经过这3年的尝试及反思，我们认为这种尝试是失败的。尝试我市开展小学阶段不留级的尝试，起因主要有：①原国家教委1996年3月颁发的《小学管理规程》第十三条规定："要做好学习困难学生的辅导工作，积极创造条件逐步取消留级制度。'哦们开展小学阶段不留级的尝试，首先是为了… 相似文献
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教材：九年义务教育六年制小学教科书语文第十册《积累应用七》。
话题：怎样过“六一”
设计意图：
口语交际的目的是让学生学会表达自己的想法。首先，用“‘六一’儿童节到了，老师想送礼物给爱动脑筋的小朋友”这一谈话引起学生对过去“六一”儿童节的回忆。接着，让学生讨论、 相似文献
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<正>【教学内容】人教版六年级下册第2～4页。【教学过程】一、课前调查，找准学情【设计意图：负数在我们的生活中客观存在，并被广泛应用，学生对负数并不是一无所知。关注学生的学情，了解学生“有了”什么，是精准施教的起点。通过《课前研究单》的方式，一是了解学生起点，唤醒学生的已有经验；二是激发学生的问题意识、研究精神， 相似文献
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教材解读：
全日制义务实验教材苏教版第九册《多边形面积计算》这一章节中，有这么一个教学难点：让学生理解梯形、平行四边形、三角形、长方形面积之间的关系。为分解这一难点，教材在“练习与应用”中安排了第1题与第4题两道习题。编者意图是：第1题让学生在点子图上比较长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积，帮助学生在比较和操作中进一步体会各种图形面积公式的内在联系， 相似文献
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“分数乘以整数”数学设计张健教学内容：六年制小学数学第十一册第１页例１。教材分析：本课是学习分数乘除法的第一课，是在学生已经学过整数乘法的意义、同分母分数加法计算法则的基础上展开教学的。如何体现教材编排意图，有效地运用原有知识促进新知识的学习，是设计... 相似文献
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一、功利取向
夏剑：目前，有部分教师开设公开课的意图是为了评职称或参赛获奖，这虽然与我们教学评价依据和取向有密切的联系，但如果在开设公开课的过程中过分关注公开课带来的利益和结果的话，那么在这种功利性意图驱动下所开设的公开课，极有可能会造成教师更多地关注其个体的行为，而相对较少地关注学生的行动和心理，特别是学生的主体性行为的发挥。 相似文献
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[教学内容]课程标准实验教科书《数学》（苏教版）第十一册[教学过程]一、现场调研设计意图：因为这堂单元复习课是借班上课，对学生原有基础一无所知，故上课一开始就进行“现场调研”．了解学生的学习现状，为针对性地复习作好准备。 相似文献
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九年义务教育小学思想品德第六册教材,已经国家教委中小学教材审定委员会审查通过,将于1996年春季开始使用。为便于教师理解教材的编写意图,本文就教材基本情况作简要介绍。 相似文献
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２００２年第１０期《人民教育》刊登了《一堂“失败”的好课》。罗老师认为，失败在于最后仍然没有使学生明白：所有液体都具有热胀冷缩的性质。然而这绝不是罗老师的失败。我认为罗老师的失败在于结尾的设计。进一步说，在于他对结尾设计的失败没有采取任何补救措施，自己茫然的表情又给学生造成困惑。具体谈谈我的看法。临下课，老师说：“今天（我们）学习了液体的热胀冷缩（原理）。下面做道题，看看掌握得如何———这是一道是非判断题，题目为：酱油、菜油都有热胀冷缩的性质。对还是错？”全班同学的回答均不合老师的意图，都说“错… 相似文献
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分组教学在体育课中经常用到。一般说来,体育教学有两种分组形式：一种是教师根据学生人数把学生平均分成若干小组,它以教师的意图为主;一种是学生自由组合成若干小组,它以学生的意图为主。前者是体育教学的传统分组形式,后者我们称之为非正式群体分组。非正式群体分... 相似文献
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苏盛葵 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(10):49-51
自恢复高考至今，高考已进行了29年，我们暂且将它划分为三个十年：第一个十年为1977年-1986年；第二个十年为1987年-1996年；第三个十年为1997年-2005年（9年）。高考中，作文题始终是中学语文界及各界关注的焦点。回顾最近十年来高考作文命题的特点，总结成败得失，展望未来高考作文的走向，对于梳理一个时期高考作文考查的脉络， 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版一年级下册第33、34页。【教学过程】一、猜量游戏，激趣导入师：大家肯定看到桌上的花生米了，今天我们来玩“抓花生米”的游戏，猜猜你一把能抓多少？【设计意图：根据儿童心理和生理特点分析，爱玩是儿童的主要特征之一，因此在本课教学中，通过有趣的游戏——抓花生米引入，让学生猜猜“自己一把能抓多少”，激发其对数学学习的探究热情，试图鼓励学生主动参与课堂，尽可能以最大限度地延长他们在数学课堂中的有意注意时间。】 相似文献
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笔者在听课的时候，经常看到这样的情形：
〈案例一〉当教师问学生某个数学问题，学生的回答正好符合教师的意图时，教师即刻就说：“你说得真棒!我们表扬他（她）。”紧接着xx／xxx，还有班级的学生一边拍手一边说：“你真棒!你真棒!”。 相似文献
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王春丽 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
教学设计
【教学内容】：用数表示可能性的大小是北师大版第九册第87页88页的内容
【教学目的】：根据教材的编排意图,五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点：
（1）通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。 相似文献
【教学内容】：用数表示可能性的大小是北师大版第九册第87页88页的内容
【教学目的】：根据教材的编排意图,五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点：
（1）通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。 相似文献
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甲、乙两网络公司1996年的市场占有率均为A．根据市场分析和预测，甲公司第n年(1996年为第1年)的市场占有率an=A/40(n^2-n 40);乙公司自1996年起逐年的市场占有率都有所增加，其规律如下图所示： 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书九年级化学第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时。
设计意图：从实际出发，培养学生动脑、动手、实验操作及调控实验过程和一定的实验设计能力，并能根据自己的预习和实验设计进行归纳总结；培养学生创新精神和创造比思维，进一步提高课堂教学质量。 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版五年级下册第1页。【教学过程】一、认识等式师：我们今天的课从“=”开始，认识它吗？你在哪里见过？师：（出示教材例1图）这是一架天平，左边放有一个50克的鸡蛋和50克的砝码，右边是100克的砝码。这时指针指向中间，表示——左右两边质量相等。你能用一个式子表示吗？师：像这样，表示相等关系的式子，叫作等式。（板书：等式）【设计意图：借助天平，认识等式。学生虽然很早就接触等号， 相似文献
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编者按：人教版九年义务教育教材以训练组为单位进行编排，其目的是更好地培养学生自能读书的能力与习惯。为帮助大家更加深入、准确地理解教材的编写意图，我们特地约请人民教育出版社语文一室主任、全民卜语会秘书长崔峦同志撰文，具体分析、介绍九年义务教育五年制第九册教材三至八组的特点及训练要求。以期对老师们使用新教材提供一定的帮助。第三组在本组教学中要指导学生通过课文的学习，从老一辈学者一丝不苟的写作态度中受到启发，并学到一些修改作文的方法，从而落实“认真修改自己的作文”这一训练项目。三篇课文中的后两篇体现修… 相似文献
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九年义务教育小学思想品德第六册教材,经国家教委中小学教材审定委员会审查通过,供1996年春季小学五、六年制三年级使用。为便于老师了解这册教材的编写意图、基本概况,现作一简要介绍。 相似文献