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《校园英语(教研版)》2016,(7)
新课标的要求下开展英语教学的目的是为了摆脱不合理的英语学习状况,培养学生对英语科学的学习方法和学习方式,在生活化教学引入的过程中,促进学生英语素养的全面提升。 相似文献
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在初中英语教学中,生活化教学已经成为重要的教学方式。生活化教学形式能够丰富课堂教学活动,使课堂教学的形式多样化,使学生在教学过程中与生活经历相互印证,引导学生重视英语的应用,在生活当中听英语、说英语、发现英语,养成英语学习习惯,培养英语学习思维,有效提高学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。 相似文献
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方小凤 《语数外学习(高中版)》2013,(3):23-23
英语是一门外语,在我国更是缺乏运用的环境,所以很多学生在学习的时候就会觉得枯燥乏味,学习英语也只是为了应付考试,学生对学习英语没有兴趣。现实的语言生活环境是学好一种语言的关键之处。成功的外语课堂教学为学生创造使用的情境,让他们可以有机会去使用自己学到的语言。英语离开了生活,那也就没有了学习的意义。只有让英语课堂变的生活化,学生才会对英语产生兴趣,所以我们提倡,要建立生活化的英语课堂,来有效提高学生学习英语的积极性和主动性。课堂回归生活,课堂里是浓郁的生活气息,这样学生才会对英语产生浓浓的兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
《英语课程标准》中明确要求,英语学习要"在做中学,在学中用"。这就指出在教学过程中教师要重视引导学生学习日常生活中的英语,联系生活实际,让每一节英语课成为真正意义上的生活化课堂。本文旨在探索多种教学方法,多措并举,构建生活化的英语课堂。 相似文献
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楼青 《新课程导学(上)》2014,(10)
英语作为一门外来语言,需要在生活中得以体现,其教学应源于生活,并在生活中得以运用。在新的课程标准理念中,强调学习与生活的衔接性,使学生的学习与生活能够融合,真正做到小学英语教学的生活化与真实化。教师在其中担当的角色是使学生能够在生活中学习英语,真正让英语能够走进学生的生活,从而提高学生对英语的运用能力以及学习兴趣。 相似文献
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社会建构主义理论强调从学习者个人自身经验背景出发．来加深对客观事物的理解,教学应该置于有意义的情境中．而最理想的情境就是生活化情境。因此我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径,让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活．真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活．提高学生的英语学习质量．促进学生整体素质的提高。 相似文献
9.
课堂教学与实际生活密切相关,语言学习更是如此。在英语学习中,教师应努力为学生创设生活化的环境和情景,让学生在生活中学英语,在英语中体验生活。英语教学生活化可在学校教学的方方面面来展开,如可营造生活化的教学环境,创设生活化的教学情景,丰富生活化的教学内容,扩展生活化的英语活动等等。 相似文献
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英语是实用性比较强的学科类型，在英语教学的过程中，需要让学生可以在生活中学会使用英语。传统的教学模式下，教师更注重传授理论知识，引导学生学习单词、语法等，忽视了培养学生的英语能力，也没有为学生英语实践创设良好环境，不利于发挥英语的实用性。对此，需要教师基于学生的日常生活，创设合适的语境，以此创新教学模式，提升英语教学效果。在本文分析中，主要基于生活化理念，探索如何形成生活化的课程，提升初中英语的教学效率。 相似文献
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为践行课程标准中“对学生实际语言运用能力的培养”目标,通过整合生活教育理论与国内外关于生活化教学的研究成果,明确新课程标准与英语教学实践两个层面对于构建英语生活化课堂提出的现实要求,围绕创设生活化情境、引入多媒体技术、开发教育资源与创新评价方式四个层面为课堂教学方法、手段的创新提供示范经验,并聚焦语言输入、输出两个维度总结指导学生养成英语学习习惯的具体思路,最终证明构建生活化课堂能够有效实现课堂建设生活化、学生生活英语化,为初中英语教学创新提供重要参考。 相似文献
12.
在小学英语教学中,要注重生活化方法的运用,运用生活化教学方法能够使学习与生活相联系,使学生能够在生活化教学情境中激发学习英语的兴趣,并能够培养学生运用英语的能力。因此,本文探讨了小学英语生活化教学法的运用。 相似文献
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中职英语课程回归生活化,能让学生感受到英语在实际生活中的用处,使学生主动参与英语课程学习。教师应从课前教学准备开始,搜集生活化素材;结合生活素材创建情境,引领学生融入英语课堂;重视实践教学,锻炼学生英语应用能力;重视英语练习生活化,提升学生学习兴趣;组织课外英语活动,拓展学生学习空间。 相似文献
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课堂教学与实际生活密切相关,语言学习更是如此.在英语学习中,教师应努力为学生创设生活化的环境和情景,让学生在生活中学英语,在英语中体验生活.英语教学生活化可在学校教学的方方面面来展开,如可营造生活化的教学环境,创设生活化的教学情景,丰富生活化的教学内容,扩展生活化的英语活动等等. 相似文献
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我国教育家陶行知先生提出了"生活教育"理论,"生活决定教育","教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"作为教师,我们应该创设生活化的英语,让学生在生活中学习语言和运用语言。本文结合自己的教学实践,分别从教学环境生活化,教学内容生活化和教学手段生活化三方面来阐述自己对小学英语生活化教学的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学英语学习是学生英语学习的基础,新课程标准要求小学的英语教育要在传授学生英语知识的同时,加强学生英语生活化的能力,用生活化的学习内容激发小学生的英语学习积极性,以达到更好的小学英语教学效果。在目前的小学英语教学中,教师应该意识到阅读对于英语学习的重要意义,选择合适的内容指导学生进行英语阅读练习,让学生体会学习英语的实用价值,使小学生的英语学习能力和应用能力同时得到提高。 相似文献
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新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满乐趣。对于我们教师来说,应该做到的就是让学生在应用中学习英语,让英语成为学生学习的工具而不是负担。这样,学英语不再是一种抽象的语言符号,而是与现实生活紧密相连的具体活动。1.生活化英语教学在初中英语课堂中的体现1.1课前,注重教材与生活的结合初中英语教材的内容贴近学生的生活实际,涉及 相似文献
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随着新课程改革的深度推进,教师在英语教学中不能局限于课堂、课本,要将生活化内容引入教学中,以此培养学生的英语核心素养.在英语生活化教学中,教师要遵循生活经验融入教学的原则、因材施教的教学需要原则、英语作业融入生活原则,积极挖掘生活与教材的联系,构建生活化英语课堂,精心设计生活化教学内容,发展学生的核心素养,同时开展课外... 相似文献