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心理学研究表明：小学生的内心都有一种潜在的以自我为中心的探索性学习意识，他们有着强烈的好奇心和求知欲。小学数学教材中可供学生探索的因素俯拾即是。因此，教师应在课堂教学中通过挖掘教材中的探索性因素，引导学生独立思考，大胆探索，唤起学生的主体意识，培养其探索精神。一、创设问题情境，促其主动想教学时，教师根据学生的认知心理，结合学生已有的知识经验，设计一些具有挑战性、矛盾性或现实性的问题，激起学生的探索动机，促使其主动想问题，积极去探索问题。例如，在教学“面积和面积单位”时，为了使学生领悟到确定面积单… 相似文献
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江 泽民总书记在第三次全国教育工作会议上说：“教育在培育民簇创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。”《小学数学教学大纲》也指出：“要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独特见解,逐步培养学生能够有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程。”可见,培养学生的创新意识,发展他们的创新能力,是小学数学教学的一项重要任务。小学数学教学如何培养学生的创新意识和能力呢？一、精心创设问题情境,诱发学生创新意识创设“问题情境”,就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在小学数学教学中,创新是难能可贵的。要让学生在创新中学习数学,教师在教学中要创设问题情境,让学生想创新;营造民主氛围,让学生敢创新;改变教学方式,让学生会创新,从而培养学生的创新精神、创新意识以及创新能力,提升学生综合素质。 相似文献
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培养小学生的创新意识是小学数学教学的一项重要任务,而课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。小学数学教师应从设置教学情境,培养创新动机;创设教学氛围,让学生敢创新;重视实践活动,让学生能创新;精心设计练习,让学生会创新四个方面培养学生的创新意识。 相似文献
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著名数学家哈尔莫斯说过：“定理、概念、证明、方法中的任何一个都不是数学的心脏，只有问题是数学的心脏。”问题是数学思维的开端，是培养创新品质的源泉。教学中要善于创设问题情境，拓展问题空间，让学生主动质疑、析疑、释疑，养成积极探究的意识和大胆表现的个性，培养主体意识和创新精神。一、创设问题情境，培养创新意识良好的问题情境，有助于学生感到自己需要多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”，在心理上产生强烈的期待感和探究欲，从而充分发挥聪明才智和主体潜能，促进创新意识的形成。要针对学生的认知规律和数学知… 相似文献
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张珍兰 《中国基础教育研究》2010,6(6):105-106
如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法： 相似文献
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蔡勇 《阿坝师范高等专科学校学报》2008,25(2):33-34
课堂教学活动是教师与学生共同参与、双边互动的过程,数学教学中如何培养学生的参与意识,让其主动参与数学教学活动是使学生主动获取知识,促进认知发展的需要,更是培养学生参与能力和探索创新精神的需要.因此,教师在组织课堂教学过程中,要努力创设情境激发学生的参与动机;积极创造条件为学生提供参与机会,让学生能积极主动地参与课堂教学的全过程. 相似文献
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林景超 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):21-22
在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创新精神,一条很重要的途径,是要让学生通过主动探索、合作研究,自主发现问题、解决问题,在获取数学知识的同时,逐步获得探索与创造的感性经验,理解和掌握数学方法,从而培养创新意识,形成初步的探索问题和解决问题的能力。一、让学生自己发现问题,激发学生想探索要激发学生萌生想探索的动机,首先要把学习的主动权交给学生,鼓励学生对问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会数学的价值和学数学的乐趣。其次要为学生创设新奇、充满情趣的问题情… 相似文献
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小学数学教学是一门艺术,要想使这门艺术达到良好的效果,需要教师积极创设教学情境:教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生自主发现问题、探究问题、解决问题,启发学生的创新思维;教师要及时地出示教学目标,调动学生积极主动地探究新知;创设与学生知识背景密切相关的游戏情境,唤起学生的主体意识。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》中明确指出培养学生的创新精神是数学教学的一个重要目标,随着新课程改革的深入,提高学生创新能力是小学数学教师面临的主要课题。小学数学教学关键在课堂,因此,数学教师在课堂教学中应对学生创新能力的培养加以足够的重视。一要创设问题情境,培养学生问题意识;二要鼓励主动参与,培养学生主体意识：三要实行变式教学,培养学生创新意识。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》中明确指出培养学生的创新精神是数学教学的一个重要目标,随着新课程改革的深入,提高学生创新能力是小学数学教师面临的主要课题。小学数学教学关键在课堂,因此,数学教师在课堂教学中应对学生创新能力的培养加以足够的重视。一要创设问题情境,培养学生问题意识;二要鼓励主动参与,培养学生主体意识：三要实行变式教学,培养学生创新意识。 相似文献
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在小学数学教学中实施开放式教学，是培养学生创新意识的有效途径。一、创设开放的学习环境要创设使学生创造性解决问题的环境，就要联系学生的实际生活，让学生想探索、想创新；设计一个“大问题”，引起学生的“头脑风暴”，让学生能探索、能创新；在独立思考的基础上采用计论探究式学习方式，让学生会探索、会创新。二、提供开放的教学内容要有一个具有思考价值的问题。这个问题对学生来说具有进行探索的余地和思考空间。目前，进行“小课题研究”已经成为国内外小学数学教学的一个重要趋势。我们不妨将学习内容设计成一个小课 … 相似文献
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小学数学“探索式教学”具有较强的操作性，是培养学生创新思维的较佳途径。那么在小学数学教学中，可以采取哪些策略实施“探索式教学”呢？一、情境设置策略创设问题情境，提供诱因，让学生入情入境地进行学习，是他们自主探索的重要前提。问题情境的创设要贴近学生的现实生活，靠近学生认知的最近发展区，并巧妙地创设与学习有关的问题悬念，以此引导学生独立思考，激发学生对新内容的求知欲望，让学生在最佳的探索状态下进行学习。例如：在教学“异分母分数加减法”时，教师可创设以下问题情境：从学校到广场有三条路线，分别要用15小时… 相似文献
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在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新精神，一条很重要的途径，就是要让学生在数学学习中实践知识的探索过程，使学生在获取数学知识的同时，逐步获得探索与创造的感情体验，理解和掌握数学的思想方法，形成初步的探索和解决问题的能力。一、让学生自己发现问题，激发学生探索人的行为一般是由动机引起的，而人的动机，是在一定的情境中诱发的。要激发学生萌生探索的动机，首先要把学习的主动权交给学生，鼓励学生对待问题要敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会数学的价… 相似文献
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小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。在小学数学教学中激发学生的创新意识，培养创造性学习的行为习惯显得尤其重要。一、培养学生大胆质疑的习惯学贵有思，思有疑，创新自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索，只有主动探索才会有创造。要注重营造有利于激发学生创新意识的氛围，注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题通过创设情境、变换形式，使其具有趣味性、思考性、应用性和开放性。例如，教学“圆的认识”时，有的学生提出：“剪下的圆纸板与用铁线围成的圆一样吗？”有的说：“不一样，纸板上的圆… 相似文献
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小学数学课堂教学如何从根本上突破传统的教学模式，创建以学生为主体的素质教育模式，我的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法．培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决实际问题的能力。现就人教版第五册“分数的初步认识”一课的教学，谈谈我是如何引导学生主动学习的。 相似文献
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在小学数学教学中巧用多媒体创设情境,不仅能促发强烈的问题意识和探求动机,引发学生对所发现问题的思考与探究情感,而且可以“以境生情”,使学生对数学产生亲近感,体验到数学与现实生活是紧密联系的。 相似文献
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如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题.我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生注定积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力.下面就数学教学中实施创新教育谈几点看法: 相似文献