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中学思想政治课教材几乎年年都在“变”,大多数教师深感政治课不好讲,笔者认为,思想政治课教师应该正确对待教材的“变”。本文就如何正确对待思想政治课教材的“变”谈点粗浅的认识。 相似文献
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翻开即将于今年秋季在天津、江西、山西开始实验，明年秋季在全国使用的高中思想政治课新教材，会使人有“耳目一新”之感。除了内容的调整、叙述方式的变化之外，在编排形式上也一改思想政治课教材几十年一贯制的老百孔，由过去单一的文字叙述，变为图文并茂，几种字体搭配的新格局。其中，尤其是“名人名言”、“想一想”、“议一议”、“试一试”、“小资料”以及插图、漫画等等众多小栏目的设置，更加引人注目。即将颁布的《初中思想政治课课程标准》和开始编写的新教材，也将具有这些特点。新颖活泼、生动有趣，富有启发性、教育性的各… 相似文献
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郭秀丽 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
思想政治课历来以理论性强,内容枯燥,课中引用的材料、数据较陈旧而显得“面目可憎”不受欢迎。这就给政治课老师提出了极大的挑战,因此要上好一堂课,政治课老师需要在充分理解课程标准和教材的基础上,积极主动地从“教教材”向“用教材”转变,学会合理开发课程资源并有效运用课程资源。 相似文献
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刍议中学思想政治教材的“变”张玉珍十一届三中全会以来，随着改革的不断深入和现代化建设步伐的加快，中学思想政治课教材的内容变化较大，其主要原因有以下几点：第一，从思想政治课教材的自身特点来看，思想政治课教材是现实性和时代性最强的教材。它反映的内容和材料... 相似文献
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杜秀英 《福建教育学院学报》2002,(8)
目前,初中思想政治课所处的地位不容乐观,高考实行“3+X”考试,极大地冲击了初中思想政治课的教学。政治教师“断档”、“拉郎配”现象比较严重,后继无人;政治教材与教材改革尚存许多问题;社会上的不正之风和腐败行为,使学生冷眼相对政治课教学。就现行初中思想政治课内容而言,较多的学生认为政治课不是一门科学,内容空,不如读报、看电视实在,缺乏学习的积极性。就其要求而言,一些学生认为这是一门改造思想的课程,缺乏相应的兴趣,且容易产生逆反心理。就其教材而言,容易形成“满堂灌”、“满堂练”。摆在我们面前的问题十分严峻,如不及时解决,势必影响新教材的教学工作,使政治课走进“死胡同”,其后果不堪设想。 相似文献
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为了加强和改革政治课教学,不断提高教学质量,近两年来,我们在高中政治课教学中,采用了“读”、“讲”、“议”的教学方法。“读”,就是由教师指导学生认真阅读政治课教材,初步搞清教材中的基本概念和基本原理。“讲”,就是根据学生阅读教材和提问题的情况,贯彻理论和实际相结合的原则,讲清教材中的重点、难点和基本原理。“议”,就是在“读”、“讲”的基础上,由教师拟定和精选各种有代表性的课堂讨论题和复习思考题,组织学生通过口头和书面两种形式开展讨论,并做些必要的作业,提高学生运用基本原理解决实际问题的能力。现结合《辩证唯物主义常识》的教学实践,谈谈“读讲议教学法”中关于“读”的一些作法和体会。 相似文献
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“思想政治课不好上,吃力不讨好,教材与现实脱节严重,缺乏说服力。”这是不少同行的感叹。“思想政治课不好听,没意思,听和不听没关系,顶多应付一下考试。”这是不少学生的看法。虽然教材版本几经修改,但实际情况还是难以有根本的改观,思想政治课甚至存在着被边缘化的危险,以致 相似文献
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依据新课程标准编写的初三思想政治(江苏版)新教材,从2002年秋开始试用。新教材的使用为中学思想政治课教学注入了新的活力,给我们广大政治课教师实验课改提供了广阔的天地。那么,如何用好新教材,上活政治课,有效地贯彻课改精神,成为摆在每一位政治教师面前的首要课题。一、把握一个“变”字,是用好新教材,贯彻课改,提高教学质量的前提所谓“变”,就是要求教师转变教材观念,树立新的教材观,实现从“教教材”到“用教材教”的转变。根据新教材的特点和中学生的思想实际以及课改的目标,必须要求政治教师转变教材观,树立新的教材观。教材不仅是… 相似文献
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刘锐 《新课程改革与实践》2010,(17):8-9
根据新课程标准编写的思想政治课教材是思想政治课教学的基本课程资源之一,是政治课教学最基本的教学依据。“理论永远是灰色的,只有生活之树长青。”政治课教学要解决教材天然的滞后性于理论发展前进性的矛盾,需要教师发挥自身的主体性,合理的开发和利用课程资源。 相似文献
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李文峰 《河北软件职业技术学院学报》2014,(1):35-37
高校思想政治课吸引力不足的原因往往被归结为教材内容重复且缺乏时代性、教师教学方法陈旧单一和教学能力的欠缺、学生对思想政治课认识上有偏颇等。这些看法都是有道理的。但也存在不当之处。思想政治课教材重复是必要的,教法本身不分好坏。学生认知的特点是并非“真知”的“熟知”。走出思想政治课困境最终要靠每一位教师深入钻研教材、教法和学生认知状况并实现三者的有机结合。 相似文献
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《九年义务教育思想品德和初中思想政治课课程标准》规定：“初二年级思想政治课主要是对学生进行法律常识教育”．但同时又指出．“思想政治课是对学生进行思想品德教育的主渠道”，这就决定了初二思想政治课教育教学的两条主线——明线是“法制教育”，暗线是“道德教育”，这在教材的编写体系中明显的呈现出来。初二教材共分四个部分，其中两大突出的法律板块．即二到七课的“法律与国家”．强调依法治国：九至十六课的“法律与公民”板块， 相似文献
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《思想政治课教学大纲》指出：“思想政治课是全日制中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向，培养学生社会主义的思想品德起着奠基作用，是中学德育主要途径之。”为此，教好思想政治课是时代的要求。我在思想政治教学实践中，运用“趣味。灵活、情沓、实际”的方法充分地调动学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学效果。趣味，寓抽象复杂的概念于趣味化教学之山。许多学生认为，思想政治课就2老帅上课讲条条，学生记条条，课后背条条。… 相似文献
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在思想政治课教学过程中,教师不仅要把握好知识的要点、重点、难点,给学生讲清讲透,还要注意在教学中启发学生思维,发掘教材“隐点”,启发学生提出“疑点”,引入社会“热点”把政治课上得生动活泼 1.发掘教材“隐点”。“隐点”是 相似文献
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目前的高中政治课教材结构单一,与社会生活实际严重脱离,致使政治课教学成了“假大空”的代名词。因此,迫切需要广大教师树立大教材观,树立“用教材教”甚至“用自己开发的教材教”的全新理念。要善于结合实际教学的需要．开发校外资源,把它们引入政治课堂中,以开阔学生的信息视野．拓展学生的思维方式,真正发挥校外资源的促进作用。 相似文献
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郑秀梅 《中国职业技术教育》1996,(10)
关于《世界观·人生观》教材使用的思考郑秀梅《世界观·人生观》是由国家教委根据“适应时代要求，体现职教特色，着眼思想教育，精减教学内容”的原则，组织编写的中专政治课新教材。该教材从始至终以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，并运用哲学原理，结... 相似文献
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曾长和 《课程.教材.教法》2000,(10)
随着考试制度的改革和素质教育的深入开展 ,政治课教学既面临着机遇又面临着严峻的挑战。抓住机遇 ,迎接挑战 ,这是广大政治教师必须深思的问题。本文就政治课教学如何突出一个“新”字谈谈自己的思考和实践探索。这里讲的“新”,不仅仅是指时间上是最近的 ,有新鲜感 ,而且指新颖别致 ,有新奇感。 一、学科特点——要求“新”(一 )教材滞后需要补充内容 ,要求“新”应该说政治课教材的内容已经是紧跟了时代的发展 ,与其他学科相比算是最新的了 ;与本学科过去比 ,几乎年年都是新教材。现在的教材是从 1998年秋季开始在全国使用的 ,教材引… 相似文献
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思想政治课教学资源要实现“生活化”运用,一是教材资源的生活化运用应坚持“为生活而教育”的理念,二是思想政治课社会资源课程化运用应坚持“用生活来教育”的理念。 相似文献
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新编初中思想政治课教材中设置了许多“想一想”、“议一议”、“说一说”、“查一查”、“名人名言”等小栏目,这是启发式教育思想在教材中的具体体现,目的在于活跃课堂气氛,启发学生思考,增强学生的学习兴趣．为学生主动参与教学过程架桥铺路,真正发挥学生的主观能动作用,给原本被学生认为枯燥无味的政治课注入乐趣和活力：同时, 相似文献
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针对中专政治课教学中存在的问题，着重论述了“活动教育线”、“情境教育线”、“教材教学线”在政治课教学中的运用。使课堂教学真正做到还学生主体地位，还政治课生动活泼的形式，让学生在愉快的气氛中接受全面的教育。 相似文献