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刘润东 《大连教育学院学报》2010,26(3):86-87
一、小组合作学习的内涵及意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习这种教学模式的突出特征是将学生置于核心地位,使学生在与教师或同学的合作中学习知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。 相似文献
2.
严雪梅 《成都教育学院学报》2003,17(4):69-70
随着科学技术的日新月异,文明世界中的人们只有学会合作,学会从他人智慧中获得启迪,才能最大限度地发挥潜能。因此,在小学教学中,小组合作学习受到广泛关注。小组合作学习即是让学生在异质学习小组中为达到共同的学习目标而进行合作、互助的学习活动。其目标是促进学生主 相似文献
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史慧玲 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(3):118-119
合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作学习是培养合作精神的有效途径，是一种教学理论与策略体系，它以教学中的人际合作和互动为基本特征，真正能体现学生的主体作用。学生在交流议论及合作学习的过程中，学会创造性地运用知识解决问题，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，以小组总成绩作为奖励的依据，小组成员要在互动的合作中相互取长补短，共同提高。 相似文献
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事业的成功需要交往，需要合作。交往与合作现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的素。随着素质教育的步步深入，小组合作学习的教方法越来越多地被人们所利用。通过小组合作学与课堂讨论让学生学会交往，学会合作，要求学生力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学评论他人的观点，学会接受他人的意见。小学数学学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积性、主动性，全面提高学生素质方面起到了积极用。下面结合平时的教学实践，就小组合作学习谈点体会。一、小组合作学习的特点１．以小组活动为主体。小组的组建为小组活提供… 相似文献
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正由于合作学习强调人际交往对于认知发展的促进功能,所以,在基础教育课程改革过程中,小组合作学习形式成为了最重要的教学组织形式之一。而差异教学是"在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学",它强调活动、交往在学生差异发展中的重要意义,与小组合作学习"在学习活动中学会合作,在合作交往中学会学习"是有共通之处的。所以,笔者组织开展了"小组合作学习课堂中的差异教学"实践研究,试图 相似文献
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当前，新课程改革在不断的深入，英语的学习方式发生了巨大转变。小组合作学习是一种新型的教学组织形式，它使课堂教学气氛得到活跃，提高了课堂教学效率。它能增进学生之间相互沟通、理解和信任，帮助学生形成独立思考、自主学习，使学生学会知识，学会学习，学会创新。它是一种深受广大师生采纳的教学组织形式。可是小组合作学习在英语课堂教学中实施起来并非想象中那么简单。[第一段] 相似文献
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传统的教学模式已经不适应体校这一特殊学校的英语阅读教学,而小组合作学习模式教学的引入真正实现了以"学生为主体"的教学理念。要想发挥小组合作学习的最大优势,保证阅读教学的有效性,需要科学构建合作学习小组、有效设计小组合作学习任务、有序开展小组合作学习、注重师生角色分工、采用多元化评价方式激发学生学习动力。让学生在合作中学会思考、学会交流、学会互助、学会学习。 相似文献
8.
杨秀英 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
小组合作是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它能为小组成员提供平等学习的机会,学生在开放的学习过程中逐渐学会合作、学会交流、学会借鉴、学会欣赏。开放的教学不仅要重视如何放,更要重视如何收,而且还要收好。下面结合自己化学教学实践,谈谈体会: 相似文献
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学会合作是现代教育的价值取向,小组合作学习是学生学会合作的重要途径.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.
在初中数学教学中,教师要给学生提供合作、探索的机会,鼓励学生自主探索与合作交流,让学生在讨论的基础上发现知识,提高能力.小组合作学习有利于形成探究学习的情景,培养学生自主参与意识, 相似文献
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耿科 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):126-126
合作式教学是以群体动力理论为指导,在师生共同参与的前提下,以合作小组为基本形式,通过组内成员的互动来促进学生学习,培养合作意识,进而实现小组成员共同提高的一种教学模式。合作是网球教学不可回避的现象,并且合作的意义和原理本身就是网球课程的教材和学生的学习内容。因此可以说,全面地理解合作教学理论在网球教学中的意义和积极作用,学会在各种教学环境中巧妙、合理地运用合作学习的 相似文献
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小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,这是新课程有别于传统教学的一个最明显的特征。小组合作学习有力地挑战了教师“一言堂”的专制,同时,在课堂上给了学生自主、合作的机会。学生在小组合作学习的过程中,不仅可以实现知识与资源的互补,不断地扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。这些都是新世纪人才应有的素质。 相似文献
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正小组合作教学是一种以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学。教师对合作学习任务设计的科学性、合理性直接影响着合作学习的实效性。为此,本文以中学历史小组合作教学为例,探讨教师在下达合作学习任务之前,应做的一些工作。一、小组合作教学教师操作指南之课堂合作流程一是问题的设计。问题的设计,是激发学生学习热情与形成知识技能的基础。历史教学的出发点与归宿点是追求学生"学到了什么",而不是教师"教了什么"。教师设计的问题,应不仅能让学生学会思 相似文献
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合作学习是以小组成员合作性活动为主体,小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价依据的现代教学组织形式、教学策略体系。国家教育部在新颁布的“课程标准”中积极倡导合作学习的形式。但是,在目前的日常教学中,合作学习尚存在一些形式主义的问题,不能有效地发挥其积极作用,阻碍了学生的发展,所以,我们仍需从小组合作的基本组织形式以及非智力因素的培养等几个主要方面对其进行深入地研究探索,以便更好地发挥合作学习的效能。一、引导学生在合作过程中学会选择合作形式有研究表明,小组的组成对合作学习的效果有十分明显的影响。教师应根据… 相似文献
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张瀛云 《四川教育学院学报》2004,20(2):65-66
小组合作学习是学生以学习小组为基本形式，彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学形式。小组合作学习在数学教学中具有较大的优势，但并不是所有的内容都适合小组合作，只有选择适当的内容和恰当的时机进行，才能发挥合作学习的最大的作用。 相似文献
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新课程改革的主导思想是提倡学生自主学习,在体育教学中也需要学生自主合作学习。让学生学会自主、合作、探究学习是国家对未来人才的基本要求之一。小组合作学习被教育界誉为近十几年最重要和最成功的教学改革,虽然各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不一致,但实质都是一样的。 相似文献
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在英语教学中采用小组合作的方式来进行辅助教学，既能提高学生团队合作的意识，也能提高教学效率。在平时教学中，笔者主要采用了以下一些做法。一、让学生学会小组合作在教学中，笔者经常让学生观看关于国外小朋友的英语学习方式的视频，让他们认识到合作学习的乐趣和必要性。这样学生在学习过程中自然而然地向国外的小朋友看齐，模仿他们的合作学习方式。在观看视频的过程中，笔者要求学生仔细观察这些小朋友是怎样与他人合作的，从而让学生掌握小组合作的方法，有助于今后的合作学习。此外，还可以在班级里找出两名合作学习的典范，让学生学有榜样，体会小组合作学习带来的益处。 相似文献
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新教改要求把学生自主学习作为是主要的学习方式,小组合作就是学生进行群体思考的一种方式。小组合作学习不但可以让学生在讨论中相互启发、相互补充知识,还可以在辩论中把所学的知识进行巩固和深化。另外小组合作过程中,所有学生均参与到了学习过程中,促使了学生在竞争中学会表达、倾听以及协作。下面本文就对小学合作学习在小学数学教学中的应用进行分析。 相似文献