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正加强物理实验教学,是提高物理教学质量的有效途径,同时对提高学生抽象、逻辑思维能力很有帮助,能为后续学习物理知识打下坚实基础。因此,初中物理教学中,应大力推广加强和优化物理实验教学,从而进一步提高物理教学质量。一、多做演示实验,提高学生的观察能力和表达能力要有效地激发学生的探究热情,培养学生的创新意识,实验教学就要让学生充分地动脑、动手、动口,调动学生的多种感官,促进学生实现立体学习。这样不仅激发了同学们的学习热情,也有利于学生创造性思维的激发。例如在对电阻的教学 相似文献
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物理课堂教学要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。活联实际，解决了学生在“趣中想学”、趣中学会的问题。实验探究解决了如何使学生“会学”的问题，“趣”、“新”是物理课堂教学的核心。 相似文献
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物理作为一门科目,以实验为基础,实验教学在整个课程的教学过程中至关重要,可以帮助学生更好地掌握基本的技能和知识,帮助学生更好地了解物理的本质,提高学生在学习中的学习能力和创新能力,激发学生的学习热情,提高学生的动手能力。物理教学以探究为基础进行教学和实验,符合物理学科的规律。 相似文献
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余艳红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):95
一、创造情境，以趣激学，寓学于乐，开发学生智力潜能 实践证明，浓厚的学习兴趣，不仅可以激起学生高度的学习热情，而且可以启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃的状态。 教师要帮助学生明确学习目的，确立正确的学习动机。在教学中适时的讲述一些趣味性的物理学史方面的知识，使学生从中受到启迪，激发学生的爱国热情和学习热情，使学生产生强烈的学习动机，把学习活动作为一种自觉追求的精神享受。 物理学是一门以实验为基础的科学，通过实验，可以唤起学生的好奇心，激发其探求知识的浓厚兴趣。因此，教师要适宜地安排学生做物理实验… 相似文献
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物理学是自然科学体系内重要的基础型科学,已逐渐发展成为现代化的科学技术中的一门重要的中心学科,现代化的社会建设工程要求每位建设者都要具备相应的物理基础性的知识．初中物理是初中学生在八年级新增的一门学科,在初中阶段教育中的重要性不言而喻．初中物理紧密联系生活,形形色色的物理现象和物理实验让刚接触物理学习的学生感到兴奋和新鲜,大多数学生对物理表现出浓烈兴趣．但在教学中,我们发现学生的学习热情往往只是停留在表面,持续性不长久．随着进一步的学习,学习兴趣和热情就慢慢淡化下来．爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师．”作为教育者,必须深刻明白培养学生对学习的兴趣才是最佳的教育模式．让学习充满兴趣,才会使学习动力源源不断,变被动学习为主动学习,学习效率才能提高．如何培养学生对物理学习的持久兴趣？本文主要分析了初中物理兴趣教学的趣引策略探讨． 相似文献
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演示实验是为学生提供感性素材的重要途径，在物理教学中通过演示实验来创设学习物理的指向性的课堂环境，具有“趣中涉疑”、“思维导向”、“参与”的功能。 相似文献
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蔡玉芳 《中国教育研究与创新》2007,4(8):61-62
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如何改变当前地理教学的低迷状况呢？笔者认为当务之急就是培养学生的学习兴趣。特别是地理科目发展的今天，地理学科的地位较低，学生难以保持浓厚的兴趣。因此，教师就要利用非智力因素。用多种方法和手段激起学生的浓厚兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习的热情就会高涨，学习起来就会积极主动，乐此不疲。那么怎样培养学生的学习兴趣，达到乐学的目的呢？笔者在地理教学中从培养学生学习的兴趣出发，做了以下几方面的探索和尝试：[第一段] 相似文献
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黄世标 《中小学实验与装备》2011,(6):1-2
所谓“物理”乃万物之理，我们的学习只能以事实为基础，事实的得来，靠的是观察和实验。因此，在教学中营造良好的实验环境，形成一种融洽的学习气氛，授以学生物理实验的基本方法，更多地让学生去探究，可以激发学生学习的热情，使他们“进发”出想象的“火花”，从而迅速灵活地掌握知识。 相似文献
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新课程标准的基本理念是“以学生发展为本”,就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标,必须使学生通过有效的学习活动认识物理,理解物理,获取知识,掌握学习方法。自主学习是打开物理大门的金钥匙。因此,在教学中如何引导学生自主学习物理,培养学生的自学能力,使学生从学会到会学,就成为我们每个物理老师时时思考的问题。下面说说我在课堂中的一些具体做法。1问题,让学生提出爱因斯坦指出“提出一个问题比解决一个问题更为重要”,因为提出问题总是以积极思考为前提的,由此可见,给学生提供自主探索的机会,给学生一个比较充分的思考空间,鼓励孩子“敢问”,教学生“会问”,是值得我们每一位教师关注研究的。在本节课刚开始时,我做了一个用一节干电池给直流电动机通电的实验,电动机通过定滑轮格钩码向上提起来。我为了复习知识,导入新课,于是设问:“这个实验蕴含哪些物理问题?”同学们被我这么一问,便搜肠刮肚地思考起来,而后同学们争先恐后地提出了许多有价值的提问,“细线对钩码是否做功?通电后的电动机对钩码做功吗?钩码被提高了具有什么形式的能?”随后,学生自然而然就想到这样的问题:“钩码被提升后具有的能从哪儿来?”……学生的主动性被激... 相似文献
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在物理学习过程中,不少学生感觉知识深奥而枯燥,艰涩而乏味.所以对物理学习的热度逐步冷却.在高中物理教学中,为了让学生感受物理知识的趣味,更主动地去学习物理,教师需要借助一定的妙招,给知识润色、添趣.1发掘背景,实验探究在高中物理教学中,教师需要发掘知识背后蕴含的故事,灵活穿插到教学过程中,这样做不但可以给教学添趣,吸引学生注意,也可以将探究问题巧妙寓于其中,促使学生积极思维,主动思考, 相似文献
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中学物理教学中,观察和实验是学生获得感性认识的基本途径.实验既能提高学生的学习兴趣,又是教学的一种辅助语言,是一种实用的教学手段.它在帮助学生认识和理解物理概念和规律、培养学生能力、提高学生素质与品位等方面起着任何其他教学方式都无法替代的作用.物理实验既能激趣生情、激趣增智,又能开发智力、倍增效率.多年来,笔者在物理 相似文献
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高职物理实验课的改革要以提高学生科研素质，激发学生的学习热情，促进综合职业能力为目标。我们采用了物理实验的分级教学（把实验分成三级，一级实验为基础实验，主要以基本技能的掌握为目标；二级实验以综合性、设计性实验为主；三级实验以工程实践为主）和开放式教学手段。实践证明，这种方法对提高学生素质，培养实践能力，激发学生的学习热情起到了积极的推动作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
一、激发学生学习兴趣,唤起学习数学热情1.游戏引趣。多年来,我根据儿童的年龄特征,因势利导,发挥儿童好玩好动的特点,把儿童喜闻乐见的游戏形式与数学教学内容有机地结合起来,形成活泼的数学游戏,适当穿插在教学过程中,使学生在数学游戏中动手、动口、动脑……多种感官为学习而“动”。“玩”中有学,学中有“玩”,寓教于乐,学生的学习情绪高涨,兴趣浓厚。 相似文献
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物理是以观察、研究、实验为基础的自然科学，利用趣味小实验来激发学生的物理学习兴趣，能够“点燃”课堂，营造积极的物理探究气氛，增加学生的学习热情.文章首先分析了高中物理小实验的价值，然后从实际教学的角度探讨开展趣味小实验的可行性，最后文章结合鲁科版高中物理教学案例，深入研究利用趣味小实验“点燃”高中物理课堂的策略，旨在利用趣味小实验来激发学生学习物理的兴趣，培养学生良好的物理学习能力. 相似文献
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通过新课程教学实践,教师的教育教学理念和教学方式,以及学生的学习方式均发生了较大转变,如何让同学们感觉抽象难懂的物理成为他们喜爱的课目,关键是要站在促进学生发展的角度去预设教学,真正实现高效课堂。主要包括以下几点:创设情境,激发学生"想学"的动机;实验是基础,必须做好每一个实验来激发学生学习物理的兴趣;从物理走向生活,从生活走向物理;构建物理模型,让抽象的东西具体化。 相似文献
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陈祥高 《中小学实验与装备》2001,11(3):5-6
在物理教学过程中，既能激发学习物理的兴趣，又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。运用各种各样的、简单易行的小实验，有着重要的意义。这些小实验，教师可以在课堂上演示，学生也可以在学校、在家中动脑设计、动手实验。通过动脑、动手实践，能激发学生学习物理的兴趣，帮助学生认识物理概念及规律，提高实验效果，增强学生观察、分析、逻辑推理能力。 1 用小实验激发学生学习物理的兴趣 在物理教学中，首先由教师自己动手，用身边随意可找到的材料，精心设计，巧妙地演示一个个有趣的小实验，在学生面前揭开一个崭新的世界，对增强学生的注意力，激发他们学习物理的兴趣，增强求知欲望大有益处。 相似文献