共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
人生价值是人生的重要问题．在邓小平的人生价值理论中,邓小平坚持以人民利益为重,为人民谋利益为核心和基本原则,以全体人民共同富裕为根本目标,以是否有利于人民为评价标准,以社会实践、艰苦创业为人生价值实现的基本途径。体现了理想与现实、义与利、个人与社会相统一的特点。在我国正处于社会体制的转型期,经济体制改革正向纵深发展,人们的社会价值观念发生变化的过程中,用邓小平的人生价值理论武装全党,教育人民有着重要的现实意义． 相似文献
2.
曹庆波 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(3):47-49,53
邓小平人生价值理论是邓小平理论的重要组成部分之一，内容主要包括树立共产主义远大理想、弘扬爱国主义精神、人民利益高于一切等。邓小平人生价值理论有深刻的现实意义，为新形势下人们如何确立并坚持正确的人生价值取向提供了思想认识与实践的武器。 相似文献
3.
肖有明 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
邓小平的人生价值理论是建设有中国特色社会主义理论的有机组成部分。其内容体现了邓小平求实进取的人生态度、实事求是的思想基础、坚定的政治信念和民族责任感以及尊重群众、人民利益高于一切的利益观。认真学习和领会邓小平的人生价值理论,对于做好高校德育工作有着重要的指导意义 相似文献
4.
刘亚玲 《黄冈师范学院学报》2003,23(2):8-11
邓小平一生热爱人民、关心人民，其思想体系中蕴含着丰富的人民观。“人民动力观”、“为人民服务观”、“人民共同富裕观”是邓小平人民观的基本内涵；邓小平人民观是在继承前人思想理论基础上的创新与发展，是中共第三代领导人江泽民人民思想的重要理论之源。 相似文献
5.
6.
邓小平有中国特色社会主义人生价值理论,是对传统人生价值理论这一古老命题在新时期的科学审视.它以有中国特色社会主义现实为依托,以人们的利益追求为切入点,深刻阐述了物质利益追求和精神价值追求、自我价值和社会价值、当前利益和长远利益之间的辩证统一关系,并赋予它们以时代内涵. 相似文献
7.
建设有中国特色社会主义的伟大事业,必须有正确的人生观、价值观提供精神动力、思想保证。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下,人们纷纷探究与建设有中国特色社会主义事业相适应的价值观念,研究邓小平倡导的人生观和价值观。本文认为,在这一过程中,还必须进而研究和把握邓小平人生价值思想的精髓。 邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论,解决了在中国这样经济文化比较落后的国家,如何建设社会主义,如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。无疑,这一理论也包含有邓小平倡导的人生观、价值观,特别是邓小平人生价值思想的精髓在内。 相似文献
8.
一个社会中占主导地位的人生价值格调，受制于该社会的生产方式、经济条件、政治制度以及文化结构、历史传统等诸多因素，这些因素的客观存在规定着这种人生价值格调的思想基础和理论基础。人生价值格调以什么为指向，展现着该人生价值格调的基本特点和发展方向。探究中西方人生价值格调的不同指向，可以更好帮助我们在深层次上进行中西方文化的融通。 相似文献
9.
邓小平教育理论是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。邓小平人才观是邓小平教育理论的重要组成部分。目此,高等学校要认真学习邓小平教育理论,以邓小平人才观为指导,为社会培养商素质的人才。本文对邓小平人才观的基本内容进行了阐述,并探讨了新时期高等学校如何以邓小平人才观为指导,培养大学生的各方面素质,以适应社会需要。 相似文献
10.
现阶段，我国社会的主要矛盾为“人民日益增长的物质化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，这是邓小平社会主义初级阶段理论的现实基础，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。江泽民同志在党的十六大报告中再次强调指出：“人民日益增长的物质化需要同落后的社会生产之 相似文献
11.
高等教育的培养目标,就是造就一大批德、智、体全面发展的合格人才。其中良好的思想道德素质是合格人才的首要条件,人生价值又是思想道德素质的核心。因此必须高度重视对大学生进行人生价值观教育。邓小平人生价值理论成为我们时代坚持正确人生价值取向的光辉指南。实践证明,只要我们坚持社会主义的办学方向,以邓小平人生价值理论为指导,坚持不懈地对大学生进行正确的人生价值观教育,就一定能培养出有较高思想道德素质的合格人才。 相似文献
12.
朱荣英 《洛阳师范学院学报》1997,(6)
邓小平的价值论，是邓小平理论的重要组成部分。其实践性本质，集中表现在邓小平关于价值主体、价值主体性、价值客体及其属性的丰富论述中。在邓小平的价值论中，价值主体是以工人阶级为主力军，以工农联盟为基础的人民群众；价值主体性突出表现在人民群众作为价值主体的“为我”与“自为”性；价值客体是当代中国的现实和条件。邓小平的价值论以马克思实践唯物主义价值理论为理论基础，植根于有中国特色的社会主义建设实践之中。 相似文献
13.
王德森 《现代远程教育研究》1994,(11)
二、人生价值观和人生价值评价1.剥削阶级的人生价值观。(一般了解)(1)人生价值与人生价值观。人生价值观和人生价值是既有联系,又有区别的。在阶级社会中,人生价值观有鲜明的阶级性。(2)根据人生价值观的理论基础,可归纳为三种基本类型。即唯心主义人生价值观,机 相似文献
14.
毛泽东邓小平在领导中国人民进行社会主义革命和建设的过程中 ,始终把实现社会公平、提高效率作为社会主义的价值目标。邓小平继承并超越了毛泽东的社会公平观。邓小平的社会公平观以效率为基础 ,坚持效率优先 ,兼顾公平 ,以效率促公平 ,以公平推动效率。邓小平的社会公平观 ,符合中国国情 ,科学地解决了在中国初级阶段条件下公平与效率的关系问题 ,为建设有中国特色的社会主义奠定了坚实的理论基础 ,提供了中国社会发展的切实可行的价值指导思想。 相似文献
15.
邓小平社会主义荣辱观的根本宗旨,是立足于＂文化大革命＂结束后中国经济文化落后的社会现实,突出强调解放和发展社会生产力,千方百计增加人民收入,提高人民的生活水平。她也是中国共产党在建设中国特色社会主义过程中始终高扬的荣辱观的根本宗旨。邓小平荣辱观是中国走上中国特色社会主义道路的一个强大动力。立足于邓小平社会主义荣辱观的根本宗旨,邓小平在改革开放新时期展开了气势恢宏的理论创新,而这些理论创新形成了一个科学的理论体系,构建起了建设中国特色社会主义的理论框架。坚持以邓小平荣辱观为指导,是发展中国特色社会主义的根本。 相似文献
16.
陈茹 《安顺师范高等专科学校学报》2004,6(2):1-2,36
毛泽东邓小平在领导中国人民进行社会主义革命和建设的过程中,始终把实现社会公平、提高效率作为社会主义的价值目标.邓小平继承并超越了毛泽东的社会公平观.邓小平的社会公平观以效率为基础,坚持效率优先,兼顾公平,以效率促公平,以公平推动效率.邓小平的社会公平观,符合中国国情,科学地解决了在中国初级阶段条件下公平与效率的关系问题,为建设有中国特色的社会主义奠定了坚实的理论基础,提供了中国社会发展的切实可行的价值指导思想. 相似文献
17.
余翔 《广东技术师范学院学报》2004,3(5):1-5
邓小平的发展理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平的科学发展观主要体现在:首先,坚持以人为本,以人民的利益为出发点和归宿点;其次,坚持以经济建设为中心,促进社会全面进步;再次,努力提高人民生活水平,促进经济、社会协调发展和区域经济的协调发展;最后,正确处理经济发展同人口、资源、环境之间的关系,走可持续的发展道路。我们完整准确地理解邓小平的科学发展观,对于当前我们牢固树立和全面落实科学的发展观有重大的指导意义。 相似文献
18.
百多年来，马克思、毛泽东、邓小平、江泽民从历史唯物主义的基本理论出发，形成了各具特色的与时俱进的群众观，丰富和发展了历史唯物主义的理论内涵。对于我们深刻理解历史唯物主义关于社会结构及其发展的基本动力的理论，阶级、国家和社会革命的理论，人民群众在历史发展中的作用的观点，正确把握人类社会的发展方向，指导社会实践具有重要的意义。 相似文献
19.
王德森 《现代远程教育研究》1994,(12)
二、人生价值观和人生价值评价1.剥削阶级的人生价值观。(一般了解)(1)人生价值与人生价值观。人生价值观和人生价值是既有联系,又有区别的。在阶级社会中,人生价值观有鲜明的阶级性。(2)根据人生价值观的理论基础,可归纳为三种基本类型,即唯心主义人生价值观,机械主义人生价值观和辩证唯物主义人生价值观。根据人生价值观 相似文献
20.
邓小平的社会发展观是以马克思辩证唯物主义和历史唯物主义为其哲学基础,以社会主义革命和建设的实践为其现实基础的.在他的社会发展观中,以我国现阶段社会主义革命和建设的实践为着眼点,回答了社会发展的基础、本质、动力、方向等一系列基本问题.他的社会发展观是贯穿在有中国特色社会主义理论中的红线,因此具有重要的理论地位. 相似文献