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1.
郭京辉 《中国职业技术教育》2007,(23):38-38
与普通高中的学生相比，职中生具有以下明显特点：
①一部分学生入学成绩处于中等或偏下水平；②因拥有一定的专业特长，故在心理上有着强热的社会认同感；③因接受的是职业教育而存在着一定的自卑心理。生活上我行我素，情绪易大起大落；④自我管理能力较强，独立意识明显；⑤因升学压力较低且兴趣爱好广泛。故班级缺乏凝聚力；⑥与社会接触较多。拥有较强的社交能力。但也易感染一些不良社会风气。 相似文献
2.
赵冬 《小作家选刊(小学)》2011,(7):12-13
我国，职业教育较之普通教育来说，其先天的“营养不足”和“后天的发育不良”在一定程度上加剧了社会认同准心的偏移，而家长在指导学生进行学校和专业的选择时，又往往因认识上的局限，表现出各种不理性的举措。以我校生源情况分析为例：有部分家长把学校视为“幼儿园”，只要有人管着孩子，不要学坏就行，至于学、监如何？考虑得则不多；还有部分学生一直以来学习效果不好，因入学门槛较低，故选择来校读书等。 相似文献
3.
周万梅 《中国小学语文教学论坛》2002,(20)
要使写作者尽可能地拥有广阔的写作空间，增强作文题目的亲和力，是有效的途径之一。题目有亲和力，学生才会爱写；用词有文采，才能有效地诱发写作者的联想和想像，学生的写作欲望和灵气才会被激发出来，才有可能写好。如何使题目具有亲和力，并且能激活学生的写作热情呢？题目来源从题目的来源看，可以是教师命制，或者从报刊杂志上借鉴一些题目，也可以让学生自己命题。学生写自己或同龄人感兴趣的题目，亲近感会油然而生，写作的热情会特别强烈。如下列作文题就有较强的亲和力：人与自然：《濒临灭绝的动物自述》《野马野放》《人与的故… 相似文献
4.
周应传 《读与写:教育教学刊》2007,(10):140-140
生命因健康而美丽，而真正意义上的健康是一个人身体健康、心理健康和较强的社会适应能力，教育应以每一个人的后天健康为最终目标，针对一般中学生而言，在同一群体中存在心理问题和社会适应问题的就是“后进生”一学生成绩相应较差。他们要么，唯我独尊；要么沉默寡言，回避现实等等，该如何改变呢？[第一段] 相似文献
5.
中国教学型大学的特征 总被引：7，自引：0，他引：7
时明德 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(2):60-63
教学型大学是指以本科教育为主体的全日制大学。它以招收本科层次的学生为主体，主要履行人才培养和教育教学研究的职能，培养高水平技能型人才（即高级专门人才）和高级研究型后备人才。拥有学士学位授予权和少量的硕士学位授予权，可招收一定数量的专科生。与研究型大学相比，我国的教学型大学具有自己鲜明的个性特征，突出表现在：以本科教育为主体；主要承担高等教育大众化的任务；社会适应性强；重视复合型人才的培养；区域化优势明显；办学效益显著。 相似文献
6.
苏常青 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(4):33-36
通过对云南艺术学院部分大学生的问卷调查分析，艺术类大学生具有以下心理特征：有积极进取的人生观、价值观，但个人主义倾向明显；热爱专业，但缺乏脚踏实地的学习态度；独立意识强，社交范围狭窄，社会公德意识较强等。在艺术类大学生的教学管理中，应根据学生的心理状况，因材施教，强化理想主义爱国主义教育，正面引导大学生的个人价值与社会需要相适应；通过自主管理模式诱导他们的社会责任感和自我约束意识形成；在教学中应积极引导和鼓励学生勤奋学习，严谨治学。 相似文献
7.
一、前言在班主任工作中，我发现在智力水平相近的学生中，学习成绩好与不好的学生在时间的管理上有较明显的区别：学习好的学生有较强的自控力，时间安排比较合理，而且能够坚持按计划完成； 相似文献
8.
水产养殖专业《鱼病学》课程实践探究性教学初试 总被引：7，自引：0，他引：7
高职院校水产养殖专业的《鱼病学》课程因多数病例的实践性较强，故应补充基地实践探究性教学环节。在基地教学期间，一是让学生在实践中将发现的病例带进课堂进行病例分析；二是介绍病例，再指导学生在实际生产中去寻找有关病例，并鼓励学生利用暑假回家的机会在家乡进行鱼病防治实习。待下学期开学之初递交一份假期鱼病诊治的总结报告来进行该课程的最终成绩评定。 相似文献
9.
初中生形象思维能力较强，但在掌握抽象概念时，他们仍需要一定具体形象的支持。如果没有这样的支持，他们往往难于正确理解。因初中思想品德课只有一定的理论性，许多概念比较抽象．这就要求教师在教学方法上要尽可能生动、形象、具体，以此来激发学生学习思想品德课的兴趣。教学内容上要适当地选取与教学内容密切关联的感性材料．以加深学生的印... 相似文献
10.
中等职业学校实施创业教育的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
（1）中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展，部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没有引起足够的重视，造成中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，使得中职毕业生的就业… 相似文献