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随着社会的发展和基础教育的深化,中小学校长在引领学校发展中的地位和作用愈加凸显出来,如何促进中小学校长专业化已经成为各国教育管理领域共同关注的课题。目前,我国已经开始了对中小学校长专业化的研究,但是研究还处在起步阶段,许多基本的理论问题尚不清晰,还无法为中小学校长专业化的实践提供有力的理论支持。因此,对中小学校长专业化几个重要理论问题的进一步探讨是具有理论和现实意义的。 相似文献
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王延芳 《黑龙江教育学院学报》2007,26(1):47-49
我国已经开始了对中小学校长专业化的研究,但是研究还处在起步阶段,许多基本的理论问题尚不清晰,还无法为中小学校长专业化的实践提供有力的理论支持,因此,对中小学校长专业化几个重要理论问题的进一步探讨是具有理论和现实意义的。 相似文献
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加强我国中小学校长专业化的理论和实践的研究,对于提高学校的管理水平有着重要意义。本文基于对新的形势下我国中小学校长专业化状况研究的基础上,遵循学校的管理工作的规律,深入分析当前制约我国中小学校长队伍专业化发展过程中的问题,试图提出一些建设性的建议和对策,为领导决策和学校管理队伍建设提供有价值的参考。 相似文献
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专业化是我国中小学校长未来的发展趋势，而如何促进和保障中小学校长的专业发展就成为当前我国教育理论和实践界努力的方向。校长职级制是近年来我国基础教育人事制度改革的重要举措之一，它改变了我国传统的将中小学校长等同于行政官员的管理方式，承认了中小学校长职业的专业化，并保障了中小学校长的专业发展。本文从校长职业群体和校长个体两个层面，分析了中小学校长职级制如何保障中小学校长的专业发展。 相似文献
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论农村中小学校长专业化建设的必要性及实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
我国农村中小学校长在全国中小学校长中占有相当大的比例,通过对这一队伍的调查研究发现,它们在教育管理方法上存在诸多问题,给农村教育的发展带来了困难。对农村中小学校长而言,观念的更新和管理理念的创新,以及个人素质的提高成为当前迫切需要解决的问题,校长专业化建设则是解决问题的必经途径。本文拟从农村中小学校长成长的环境入手进行分析研究,提出实现其专业化的基本建设途径。 相似文献
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中小学校长专业化是社会发展的必然要求和基础教育改革的必然选择,要实现中小学校长专业化必须从制定符合我国国情的中小学校长从业标准,完善校长管理制度,建立中小学校长教育、管理、培训的有效衔接,推进中小学校长组织的发展等方面着手。 相似文献
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中小学校长专业化是基础教育发展的要求,而校长培训是促进中小学校长专业化的重要途径。本文针对中小学校长专业化面临的主要问题,从校长培训层面初步分析了其形成原因。 相似文献
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郭三玲 《湖北第二师范学院学报》2009,26(4):95-97
中小学校长专业化是基础教育发展的要求,而校长培训是促进中小学校长专业化的重要途径。本文针对中小学校长专业化面临的主要问题,从校长培训层面初步分析了其形成原因。 相似文献
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中小学校长专业化是新形势下校长职业发展的重要趋势。为了提高我国中小学校长队伍的素质，实现校长专业化，使中小学校长更能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，我们必须采取有效措施，促进中小学校长的专业成长与发展，完成经验型向学者型、专家型校长的转化。 相似文献
10.
中小学校长资格证书制度研究 总被引：3，自引：0，他引：3
郭景扬 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(4):34-38
在世界范围内，中小学校长专业化成为现代教育的一种发展趋势，而完善中小学校长资格证书制度，必然成为实现校长专业化的一个重要保证。因此建立和完善中小学校长资格证书制度是建立和完善我国中小学校长管理制度的一个重要组成部分。 相似文献
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现代教育的快速发展对中小学校长提出了更高的要求,纵观中外校长职业角色的演变过程,从我国中小学校长专业化的现实背景出发,迫切要求校长提升专业素质,实现校长职业角色的专业化,成为专业化的教育者、领导者和管理者。 相似文献
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目前我国中小学校长培训仍属于政府主导的制度性培训，即校长按照教育行政部门的指令性计划参加培训。这种培训本身存在着一种制度性障碍，严重制约着我国中小学校长培训的进一步发展。追求专业化是校长培训克服制度性障碍的必然选择。 相似文献
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肖北方 《北京教育学院学报》2011,(5):24-28
通过对近20年有关校长培训评估研究文献的综合梳理、比照分析,概括出在促进校长培训专业化发展中,各方人士对于中小学校长培训评估的目的、指标体系以及实施策略的思考与探索。校长培训评估是校长培训工作的必要组成部分;专业化的培训评估是促进培训专业化发展的重要手段。在专业化的校长培训评估中,明确多元的培训评估目的,保证培训评估价值的充分实现;培训评估指标体系的全面科学建构,是评估工作的关键所在,且有赖于清晰多维的逻辑理路导引;理论研究与实践探索相结合,能推进培训评估工作的有序高效实施。另外,在中小学校长培训评估的系统研究中尚存缺失,培训评估理论体系的整体建构有待完善。 相似文献
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校长专业发展是我国教育事业发展和学校管理专业化的产物,是校长职业发展的本身历程和规律的体现。近年来,中小学校长专业发展的问题已引起社会广泛关注。中小学校长聘任制度和职级制度的推行,各种中小学校长培训活动的开展,都表明我国中小学校长专业发展的需求迫切。实行中小学校长专业发展,不仅有利于提高校长的个人能力,更有利于提高整个校长队伍的绩效,从而更好更快地推进学校以及整个基础教育事业的发展。 相似文献
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专业化是指一个职业不断发展、不断成熟成为专门职业的过程。中小学校长这个职业还没有达到专业化水准,尚处于半专业化阶段。在教育发展新阶段的背景下,校长的领导力已经成为衡量学校发展的重要指标。在专业标准的引领下,中小学校长领导力的要素包括校长的价值领导力、教学领导力和组织领导力。校长作为学校中的灵魂人物,其领导力的提高对教育均衡、优质发展起着重要作用。校长专业化视角下提升校长领导力的路径主要包括:提高领导素养,不断完善个体价值观;引领课堂教学改革,促进教师专业化发展;优化内部管理,调适外部环境。 相似文献
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校长专业化问题巳成为世界各国教育研究与探讨的重要问题。从我国传统的教育管理制度来看，校长的“官本位”，是影响和阻碍我国校长专业化的深层原因。上海市于20世纪90年代中期实行了中小学校长职级制度的改革，这是我国加快探索和研究校长专业化的重要实践。那么， 相似文献
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论中小学校长专业化发展与培训工作专业化 总被引：8，自引：0，他引：8
李文科 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(2):89-92
实现校长专业化发展是加强中小学校长队伍建设的需要，而促进校长专业化发展的主要途径是进行有效的专业化培训。在总结历史经验教训的基础上，从校长的职业定位入手，对中小学校长的职业定位和专业化发展及其与培训工作的关系进行了诠释，并从新的培训理念、课程、方式、手段等方面提出了实现校长培训工作专业化的新思路。 相似文献
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课程设计无疑是校长专业化培训工作的核心问题。因此,对校长专业化培训课程设计的研究和探讨,是具有重要的理论和实践意义的。基于此,系统地分析了我国现在培训课程设计中存在的问题,并针对这些问题分别从培训课程设计的理念、基本原则和模式三方面入手,提出相应的观点,并详细阐述课程设计的各个环节该如何把握,以期为制定符合中小学校长需求的培训课程体系提供参考。 相似文献
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根据农村中小学校长的实际情况,从校长专业标准的制定、校长选拔任用制度的改革、校长培训质量的提高和扩大校长专业自主权等方面提出了促进农村中小学校长专业化发展的对策和建议。 相似文献