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体育函授教学中应遵循的若干原则烟台师范学院侯柏晨，孙玉琴体育函授教学既有与普通高校体育教学相同之处，又有与其区别之点。它的区别是：在较短的面授时间内既解决理论上的难题，又要通过亲身实践（动作练习）来掌握一定的技能和动作技术。如何提高体育函授教学的质量... 相似文献
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新教师如何进行角色转换 总被引：2，自引：0，他引：2
一个新的学年马上就要到了，我们在迎来新同学的同时也迎来了新分配的大学生，他们为教师队伍增添了新的血液与活力。但如何当好一名新教师却又是一个常说常新的话题。角色的变化是一个新教师从合格的毕业生到合格教师转化的必要环节。对一个合格的大学毕业生来说，他们在专业思想、专业知识方面已初步具备了一个合格教师的条件，在业务能力方面，他们通过见习、实习，对体育教育教学经验也有了一定的了解。但从整体素质上看，他们对体育教育教学实际的自我意识和自我调节的能力还比较差，驾驭教材的水平和专业知识的应用水平还不高，对现代… 相似文献
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张永军 《体育成人教育学刊》1998,(3)
一、前言在高等院校的体育教学中,教师发令,学生顺应,是体育教学的常规。在这个常规中,同是一个教材,有的教师授课有声有色,学生学的兴趣盎然,百练不厌,给人以嗷嗷待哺之感;而有的教师却教的呆板枯燥,学生学的索然无味,土气低落,甚或有埋怨抵触情绪。何以出现如此反差？造成这种状况的原因何在？毛主席说过：“欲图体育之有效,非动其主观,促其对体育之自觉不可。”如何使学生对体育产生兴趣,动其主观,自觉进行锻炼？本文试图对体育教师的人格影响力进行探讨,以从中发现提高体育教学效果之良方,为众多同仁完善教学提供借鉴… 相似文献
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颜军 《体育成人教育学刊》1995,(3)
对体育函授教学模式的探讨扬州大学师范学院颜军一、体育函授教学模式的常见结构看一种体育函授教学模式采用的是否恰当，就要看采用这种教学模式是否充分发挥了教师在教学中的主导作用，是否调动了函授生的学习积极性和主动性。在体育函授教学中，较常采用的教学模式主要... 相似文献
5.
陈建民 《体育成人教育学刊》1998,(1)
一、教学改革的思路体育教育专业函授教学必须联系实践,针对教学对象的客观情况,在教学中以提高学生分析和解决体育教学中的问题,给学生创造运用知识分析问题、解决问题的机会,在学习中有意识、主动地应用有关知识去组织“教学”与“训练”,是提高学生掌握和应用所学知识解决教学中有关问题,培养学生教学能力的重要途径之一。本着这一思路;我们在95、96级的函授教学中,围绕着这一基点进行教学改革的尝试。二、主要教改措施（一）加强教学系统的管理体育教育函授教学系统包括以下诸要素：①函授教师;②教学内容;③学生;④教学管理… 相似文献
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对体育函授教学改革的探索 总被引：3，自引：2，他引：1
赵建强 《体育成人教育学刊》1998,(2)
努力进行体育函授的教学改革,不断提高教学质量,对实现体育函授教学的培养目标,全面提高函授生的思想、理论和业务水平有重要的意义。体育函授教学改革应从体育函授教学的特点出发,特别应注意函授学生的实际和函授教学的形式。在教学实践中,我们从以下几方面进行了改革尝试。一、注重更新观念更新观念应着重从以下两方面入手。第一,更新教育观念。我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。21世纪中国经济要实现两个根本转变,教育必须与之相适应。教育的根本任务是培养适应社会需要的人才,现代社会… 相似文献
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针对高师函授现行武术教法与普通高师相似或雷同，存在的“普教化”现象，提出从函授教育本身的特点出发，有的放矢，因材施教，注重方法教学，培养学员的综合能力，体现成人教育的特色。 相似文献
8.
尤向南 《体育成人教育学刊》1997,(4)
在函授教学中，教学的形式和方法不同于业大、电大、自学等成人教育。一般来讲．函授每年只能面授2次，大约1个月的时间，其它时间都是自学。而排球的函授学时数共28学时，一个学期完成。用这么短的时间来完成一门课的教学是非常困难的。因此，这就要根据运动项目的特点，合理组织教学，完成好排球函授的教学任务。一、排球函授教学特点函授教育是边工作边学习的一种教育形式。它是经过自学，亲自上课．每个人都有一定的专业基础知识和技术。根据排球运动的特点，在排球比赛或练习中，通常采用的是2个人以上的练习形式。因此，在排球函授教… 相似文献
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商执娜 《体育科技文献通报》2013,21(1):89-92
为了全面提高大学生的素质,增强学生的国际沟通能力,很多大学和专业都鼓励教师开设双语课程,目的是使学生能较为熟练地运用英语进行学科思维,用双语开展学科学习与交流.体育是一项国际性较强的文化活动,从事体育学习或工作的学生具备一定的英语交流能力是必要的,但在对体育专业学生实施双语课程教学的过程中必须注意双语教学的可行性问题,即综合考虑学生的英语基础水平、学科特点、教师能力等.本文以广州大学社会体育专业学生为研究对象对双语教学实施效果和存在问题进行了分析. 相似文献
10.
在新课程体育教学中,提倡用教材教。用教材教改变了教师传统的教学习惯与思维方式,给传统体育课堂带来了冲击,对教师教学素养提出了挑战。那么,在体育教学中,怎样实现用教材教呢？认识这个问题,我想首先要了解什么是教教材,什么是用教材教;其次要认识教教材与用教材教的特点;再者要明确怎样实现用教材教。 相似文献
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对高师体育函授术科教学的探索河南大学夏健松，苏静一、引言高师体育函授教育有其自身的特点。从生源来讲，函授学员多是在职教师，至少有２年以上的教学经验，理解能力强；另外，同在校生相比，他们年龄偏大，灵活性、柔韧性较差，在掌握技术、技能方面相对困难一些。从... 相似文献
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在体育教学中，“教”与“学”的关系十分复杂，了解和正确处理这些关系对提高教学效果极其重要。我们认为，“教”与“学”作为体育教学过程中的两种主要活动，其逻辑关系主要有四种。 一、教等于学 “教等于学”是“教”与“学”之间的第一种逻辑关系。这种关系意指教师教多少、学生也学多少。也就是人们常说的“名师出高徒”的关系。 二、学大于教 在教学过程中，还可能出现学生所学多于教师之所教的情况，从而构成“教”与“学”的第二种逻辑关系。这种关系意指学生所学超过教师所教的范畴。一般而言，只要… 相似文献
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经过对高校体育专业篮球教育策略的最优的探索,主要有以下几点：大学体育教师对大学教材的深入理解、提出教材中最本质的内容;在实践教育过程中的特殊性;大学教师在制订授课计划时能够更多地考虑同学的特点。在大学老师的教学任务完成的实践中,经过选择优化的教学策略可以达到的教学效率,节省教和学的过程,进而还可以进一步增强发展了教师的教学创造性和辩证思堆。增强大学教师地素质。并能够较好的地达到高校体育专业篮球课程的各项要求提供最优化的教学条件和策略。 相似文献
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优势分流教学,是从学生兴趣需要出发,利用体育教师专业技术上的优势于体育教学中,把《大纲》教材分项分层进行流动式学习的教学模式,是建立在反省常规体育教学弊端,汲取分项分层教学经验,采取积极流动学习方式的基础上,从根本上改变了常规“单教师多教材”为“多教师单教材”的任课制。进一步改进教学并丰富体育课的内容,为学生提供更大的选择余地和空间,使之在宽松有序的环境中自主学习。其主要优点是:充分调动师生教与学的积极性,达到提高教学能力和质量的目的;所采取的分项分层教学,有利于培养学生专项技术以及终身体育意识,对调动学生学习主动性,增强教学效果具有十分重要的意义。一、发挥优势,立足现实,改革常规体育教学不同于其他学科,除了它所固有的技能学科特点外,还具有教材项目多支流大的特点,体育教学范围广,教材覆盖面大。从体育师范院校毕业的教师,由于大学期间普修时间短等客观原因,教师要面面俱到,样样精通,是不现实的。围绕这个问题,我们率先在高中部12个班进行此项教学 相似文献
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探索体育函授改革之路建立"能力本位"教学模式 总被引：1，自引：1，他引：0
从体育函授实践出发，通过对北京体育大学函授教学改革的探索和思考，指出要根据体育函授成人教育、职业教育的特点，淡化学科系统理论的掌握，突出对学生能力的培养，建立“能力本位”的教学模式，开辟一条函授教育新路。 相似文献
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我国特殊体育教师专业化内涵探析 总被引：9，自引：3，他引：6
在诠释特殊体育内涵的基础上．对我国特殊体育教师专业化内涵进行探讨。以特殊体育、教师专业化的内涵为基点，分析认为：特殊体育教师专业化内涵包括专业道德．如敬业精神、职业道德、健康的个性：专业知识，如普通文化知识、专业学科知识、医疗康复知识、心理学知识等；专业能力，如教育教学能力，教学的创新能力等：自我专业发展意识，如自我反思意识、自我规划意识等方面。 相似文献
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对进入新世纪以来国际体育教学的权威学术刊物《体育教学杂志》刊载的231篇文章的内容特征进行分析，结果发现：研究主题多以体育教学主体研究为主，对“教学内容”研究相对集中，对“教学过程”、“教学条件”、“教学目标”的研究比例相当；对职前教师、教师专业职业发展、教师教育评估和学生性别、学习兴趣与动机、儿童青少年（女性）身体活动与体育能力等研究最为热门；“体教教学内容”方面，主要热衷于“学生特定领域知识的学习和发展体育游戏”和“体育知识、课程方法与体教化”两个主题。 相似文献
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完善函授考试制度加强函授教学管理沈阳体育学院王武，王宏伟函授学员学业成绩的考试，是教学工作的一个重要环节。对教师来说，可以了解自己的教学效果，总结教学经验教训，找出问题之所在，提高教学质量。对学员来说，能够促进他们认真复习功课，巩固和加深所学的知识与... 相似文献