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古诗是我国古典文学的精华，古诗教学是阅读教学的重要组成部分。常吟古诗，可以陶冶学生的情操，丰富他们的想象能力，培养他们对语言文字的兴趣，提高他们的语文素养。作为一名语文教师应该重视古诗教学，探索古诗教学的新思路，让春风吹绿我们的古诗教学。[第一段] 相似文献
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古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点，也是学生复习的难点。要把握古诗的形象，领会古诗思想内容，赏析古诗的表达技巧、揣摩古诗的语言，固然与学生的文学素养和生活经验有关，但教给学生一定的鉴赏技巧，让他们掌握一些答题的方法，也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。鉴赏古诗的方法有多种，[第一段] 相似文献
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掌握言实词是阅读浅易古诗必备的知识和能力，缺少它，就谈不上阅读古诗、欣赏古诗。换句话说，掌握相当数量的实词，是提高古诗阅读能力的基础。 相似文献
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教学古诗可用对比方法古诗具有篇幅短、跳跃性强、蕴涵丰富的特点，学生难以一下子就领悟古诗的意境及其所表达的感情。所以在讲解古诗时，要充分调动起学生想象，重视对比方法的运用，即针对古诗特点，联系实际，在教学古诗的采用对比的方法，帮助学生理解诗意。通过对比... 相似文献
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小学古诗教学四“忌”合肥市太湖路小学刘学山小语教材中设置一些内容浅易的古诗，目的是通过教学活动，使学生初步了解古诗这一在我国文学史上占重要地位的文学形式，从而了解我国璀灿悠久的文化历史。小学阶段的古诗教学有别于古诗研究，与中学阶段以探究古诗意境和写作... 相似文献
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小学语文课本选有数十首古诗，这些千百年来脍炙人口的诗篇，意境深远，音韵优美，对于增进儿童知识、发展儿童语言、陶冶儿童情操，都有着极为重要的作用。耍教好古诗，首先耍了解古诗，把握古诗的基本特点，否则就无法组织具有针对性的教学，体现不出古诗教学的特色。 相似文献
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吉春亚 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):82-83
设计理念，在古诗教学中通过吟诵、玩索、想象，学生已经积累了不少古诗，如何再让这些古诗根植于学生的内心世界，使古诗的内在情趣和(学生)学习后的情趣相得益彰，读写结合不失为极佳的办法。在情景中运用古诗，不断丰富学生的语言表现力。 相似文献
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古诗是中华文明的精华，凝聚着我国古代人民的智慧。古诗教学是提高学生文学修养、培养学生民族自豪感和爱国情感，提高学生思维能力和语言表达能力的有效途径。在解读古诗中，最根本的是对意境的解读，只有理解了古诗的意境，才能理解作者的情感、诗句的审美体验等艺术境界。开展古诗意境教学能使学生体会古诗的语言魅力、提高学生的文学修养，陶冶他们情操。为此，笔者在教学实践经验的基础上探索小学语文古诗意境教学的实施。 相似文献
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古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，古诗本身也是一种独特的民族文化、我们认为，古诗教学应该在落实语文基本能力训练的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中，让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。 相似文献
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小学低年级古诗教学四法李海兰，闻柯怎样教低年级学生学古诗？我们认为，常用的有以下四法。一、引趣法古诗反映的是当时的社会生活，而古今人们的生活有较大的差别，加之低年级学生受知识水平和生活经历的限制，对古诗的学习会有一定困难。因此，在教学古诗时，要十分注... 相似文献
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一、教学目标
结合注释及相关材料，自学古诗，了解古诗大意：诵读古诗，读悟结合，感受古代戍边将士的征战之苦，体会诗人博大的情怀；初步了解王昌龄及其所写的边塞诗，感受边塞诗激昂慷慨、真挚凝练的特点，激发学生学习古诗的兴趣。 相似文献
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最近听了几节古诗教学课，发现目前我们的古诗教学还在走解释题目，了解诗人——抓住难字，翻译全篇——领悟情感，集体背诵的传统“三部曲”。这种教法使原本意蕴深远、情趣盎然的古诗教学变得索然无味。似乎古诗教学只要让学生会背诵就算完成了全部教学任务，而古诗中蕴含的含蓄美、 相似文献
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古诗组读，是把两首或两首以上的古诗组合在一起，进行比较阅读。本文以统编版语文五年级上册第七单元的两首古诗《山居秋暝》和《枫桥夜泊》为例，通过勾连比较的方式，以诵读、意象、意境为比较点，引导学生在古诗组读中感受写景类古诗视域下的别样情感。 相似文献
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陈永蓉 《中国基础教育研究》2007,3(5):69-69
小学语文课本中的古诗较多，各年级每册教材中至少要安排五首古诗，这些古诗对小学生来说，学起来十分困难。而我们传统的古诗教学，多是读读、讲讲、说说、背背，诗的神韵被分解得支离破碎，教师只是生硬地让学生记住就行了，根本没有激起学生学习古诗的兴趣。因此，学生害怕学习古诗，老师也难以完成教学任务。为此，近几年来，我在这方面不断的探索，通过自己的教学实践，总结了一些学生喜闻乐见的古诗教学模式，让学生在乐中学，在读中诵，在趣中悟，在情中演等，收效较大。现以我教学《小儿垂钓》为例： 相似文献
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高林广 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):70-73
《古诗》，或称《古诗十九首》，是中古文学史上引起最广泛争议的一组诗。实际上，文学史上最早对《古诗》进行深入探讨的，当首推《文心雕龙》。刘勰以“五言之冠冕也”论《古诗》在五言诗发展历程中的地位和意义；以“直而不野，婉转附物，怊怅切情”论《古诗》的艺术成就；并依据“阅时取证”、“比采而推”的科学思路，辨析《古诗》的作者及创作年代。《文心雕龙》的相关认识是深刻，甚至是经典性的，是研究《古诗》必不可少的文献资料。 相似文献
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古诗以丰富的内容、深远的意境、优美的韵律以及琅琅上口、易诵易记的特点而深受少年儿童的喜爱，不少学生在入学前就能背诵一定数量的古诗，并能大致理解它们的意思。但是，随着历史的变迁，古人的生活、思想、习惯，尤其是语言，都变化极大，对于学生来说，未免感到陌生。因此，要使学生完全把古诗读懂，理解古诗的深刻含义，领悟古诗的深远意境，从中学到知识，受到教育，教师必须在古诗教学中下一番功夫，加强对学生各种能力的培养。 相似文献