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何民 《中学历史教学参考》2013,(10):50-52
历史人物是指在历史发展中有重大影响、对社会起着重大积极作用或消极作用的人物。几千年的人类文明史表明,正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程。正确讲授和分析历史人物及他们从事的活动,是历史教学的一个重要组成部分。历史教育强调生命教育、人格教育和德育渗透,而在历史人物教学则有得天独厚的优势。 相似文献
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正语文是一门工具性很强的学科,同时也是一门富于情感的学科。之所以说它富于感情,是因为在语文教材的篇章中都流露了作者的思想感情。即便是作品中所描绘的景物,诗歌里所写的意象,也都包含着作者的情感。有的文章直抒胸臆,有的文章借景抒情,或融情于景,其情景中蕴含着景语。丰富的情感,是每篇课文的特点。由此可见,语文教学应该抓住情感教育,不可忽视情感教学在语文教学中的重要性。一位优秀的语文教师,一堂优秀的语 相似文献
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中学历史教育目标是什么 ?这是一个既古老又全新的问题。说它古老是因为关于中学历史学科的教育目标早有定论 :历史教学的目标是传授历史基础知识、进行思想教育、培养分析问题和解决问题的能力。说它全新是因为随着社会的发展和进步 ,知识经济时代已经叩响了人类社会的大门 ,新时代的到来必将引发人类社会各方面的深刻变革。正是在这样的社会大背景下 ,当我们反思中学历史教育目标时 ,更感到它的笼统、空泛和涵盖面的不足 ,对中学历史教育才有了新的认识和定位。作为一门纯粹的人文学科 ,中学历史教育应该把培养学生的人文素质确定为学科教… 相似文献
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历史课教学与其它学科教学的最大区别,就在于它是以人物、事件、时间、地点基本要素,以人物活动为中心,演绎和研究人类活动的历程。因为社会的进步和发展,都是由人的活动而推进的,历史教学必须重视人和人的活动,而缺少人物活动的历史课教学,必然会显得枯燥、乏味,也就显示不出历史课的生动、形象和丰富多彩了。特别是活跃在历史舞台上众多优秀人物、 相似文献
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中学历史作为一门社会科学,它是构成学生文化科学素质中不可缺少的一个方面。对于广大青少年学生全面了解人类社会的历史过程,掌握历史经验,认识历史发展规律,逐步形成科学的世界观;对于弘扬优良的历史传统,继承人类文化的优秀遗产,全面提高学生素质,具有十分重要的意义。因此,历史教学在素质教育中具有不可替代的地位。那么,历史教学中如何实施素质教育呢？ 一、以教材基本内容为依托,明确课时教学目的,体现素质教育目标 教育教学目标,是教育活动的出发点和依据,也是教育活动的归宿。历史学科制订了不同层次的教育教学… 相似文献
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张惕全 《新疆教育学院学报》1987,(4)
在世界史教学中关于历史人物的讲授,占有重要的位置。历史人物的活动是构成世界历史的重要内容。正面历史人物的优秀品质与反面人物的恶劣行径,都是对学生进行政治思想教育的重要教材,特别是正面历史人物的榜样作用更是对学生进行德育教育的重要教材。新的历史教学大纲在强调加强对学生的思想教育时,明确规定:“学习历史上优秀人物的高贵品质,树立为社会主义现代化建设献身的精神”这就为世界史加强历史人物教学指明了方向。 相似文献
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提高历史教学质量,激发学生学习历史的兴趣,途径是多方面的,但在课堂教学中,对历史人物、历史事件等作具体的讲授、形象的描述则是一个重要方面。历史教学不同于政治教学,更不同于其它学科教学。它的特点是在马克思主义指导下,按照年代顺序,逐章逐节地、具体地讲授基本的历史知识,并进行符合历史唯物主义的分析,使学生在学习基本历史知识的基础上,了解和掌握历史发展规律,接受革命传统教育、爱国主义教育、国际主义教育、热爱党和人民的教育。也就是说,历史教学的总过程,是从具体的历史事实出发,到一般规律的抽象和归纳,寓德育于智育之中。历史教学的最大特点是它的具体性,就是说在教学过程中,要有时、有地、有人、有事,有血有肉,有根有据。历史本身是具体的、丰富多采的,也往往是形象 相似文献
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中学历史课是一门独具魅力的课程,这种魅力主要源于它是各门学科中最富于民族性,最能启迪民族自尊心、自信心和自豪感,最富于爱国主义思想内容的一门学科。利用历史课对中学生进行爱国主义教育,是历史教学最具特色的一部分。 相似文献
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人类几千年的文明史经历了不同的社会形态,过程错综复杂,都离不开人的活动,每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物.正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程.正确讲授和判别各个历史人物及他们从事的活动,是我们历史研究和历史教学的一个重要组成部分. 相似文献
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实施创新教育,历史学科有其独特的学科优势。一方面,从历史学科教学内容来看．它所陈述的是人类社会从古到今的演进过程。这种演进过程的每一个阶梯都包含着不同质的、量的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步。因此,可以说人类社会的历史就是人类社会的一部创新史。另一方面．学习历史课．对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用。 相似文献
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不同时代,不同阶级,有不同的历史人物评价标准。按照马克思主义的观点,评价中国革命史人物,应有以下几个基本标准。是否有利于社会生产力的发展,即生产办标准。人类历史首先是生产发展史,是生产方式和生产力和发展史。革命就是为了解放生产力和发展生产力。近现代中国是半殖民地半封建社会,帝国主义和封建主义的压迫剥削,严重地束缚、阻碍着中国社会生产力的发展。因此,凡是反帝反封建的历史人物,都不同程度地推动了社会生产力的发展,就应当不同程度地肯定他们的历史功绩和进步作用,相反。对于那些依附于帝国主义,顽固地维护旧中国最落后最反动的生产关系的历史人物,因为他们严重地束缚生产力的发展,阻碍社会的进步,就应予以否定。 相似文献
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数学是一门不断发展的科学．从人类结绳记事起,到今日航天飞机遨游太空,数学知识的扩充和完善始终与人类社会的进步息息相关．可以说数学学科的渐进是一部流动着的历史,教师在实际教学中掌握和运用好教材中的历史背景知识将对我们的教育教学工作起到事半功倍的作用． 相似文献
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创新教育注重提高学生的综合素质,培养学生的创新意识和创新能力,它是当代教育改革的必然趋势.作为历史教师,在历史教学过程中,要遵照新课标下的历史教学要求,创新历史教学原则、教学理念、教学手段等.历史学科有突出的教育性,通过向学生介绍人类历史的发展,培养学生的爱国情操,让学生形成科学的世界观、人生观,具备用所学历史知识解释社会现象的能力.教师要在历史学科的教学工作中有所突破,就要用创新的教育理念指导教学,用创新的教学方法提高教学效率.教育家苏霍姆林斯基说:"在优秀的教师那里,学生学习的一个突出特点,就是他们对学习对象采取研究的态度. 相似文献
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工业设计是一项富于创造性的活动,创造性思维对于设计师有重要的作用.教师应结合工业设计的学科特点,遵循艺术教育教学理论,尊重学生的心理发展,采取有效教学策略培养学生的创造性思维和能力,为培养优秀的工业设计人才做出积极的贡献. 相似文献
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所谓历史知识的一度性也叫过去性 ,即指历史知识说的是过去了的人和事 ,这种过去从本质上讲是一去不复返了 ,历史不会重演 ,人类永远无法再现历史的真实的原貌。历史知识的这一重要特点给历史研究和历史教学带来极其深刻的影响 ,特别是对教学方法的选择起至关重要的作用 ,笔者想结合中学历史教学的实践谈几点粗浅的看法。一、历史知识的一度性特点使讲授类教学方法的地位不可削弱。讲授类教学方法在课堂教学中 ,其优势不仅在于教师能在最短的时间内 ,讲授尽可能多的知识内容 ,增强了学生对概念性和理论性知识的理解 ,便于学生形成完整的知识… 相似文献
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在材力教学中,注重辩证唯物主义认识论教育,有助于培养科学的世界观和方法论。 在材力教学的各个阶段都应强调实践是认识之第一和基本的观点,使学生深刻理解实践在认识中起决定性作用。 讲授绪论部分时简介力学的发展,使学生了解人类的生产活动是最基本的实践活动,是人类存在和发展的基础。 相似文献
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王艳 《洛阳师范学院学报》2008,27(3):189-190
一、历史地理学是地理学的一个分支学科
对历史地理学的学科性质,争论由来已久。第一种观点认为历史地理学属于历史学,德国地理学家赫特纳的论述最具代表性：“就其考察方式说,历史地理学是一门地理学科,因为它主要涉及人类,它应该说是一门人类地理学的学科。但是,在这方面它的兴趣是历史的,只是在用过去来解释现在这方面才间接地是地理学的。” 相似文献