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考试与评价的改革是课程改革的重要内容之一。小学语文学科学生学习质量的测试与评价也应坚持改革精神，体现课改理念，落实课标要求，按照语文教学评价的发展性、全面性、过程性、合作性和多样性等原则，内容力求体现整体性和综合性，方法力求体现灵活性和多样性，使得我们的学生能喜欢语文课，愿意主动地参与学习质量的测试与评价，使得每一次测 相似文献
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庞绍勇 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):49-50
语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性,促使学生主动学习、自我反思,全面考查学生的语文素养.语文教学工作者应以提高小学语文课堂教学效率为出发点,主动探索语文考试命题的新思路、新方法,寻找彰显课改特色的命题方式,让考试更好地促进学生的成长. 相似文献
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虽然现在的六年级毕业班还没有进入真正意义上的课改,但在毕业班的复习与考试方法上也要尝试体现全新的课改评价理念,接轨新课程。对此,教师可以从以下两方面入手:一、命题的改革毕业班的综合性练习或考试命题要体现数学课程标准理念,在命题的设计思路上应该做到:要放眼生活,激活经验,捕捉热点,确立以人为本的命题思想,着力打通数学与生活之间的无形屏障,着眼于数学能力和创新能力的培养,促进学生的全面发展。1.要注意考查学生对知识的理解和思维的过程。对基础知识和基本技能的评价不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则,而要结合实际… 相似文献
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1．把课改目标，教学活动与考试评价整合到以人为本，关注聋生需要上来。
当前聋教育将出台新的课改方案，给聋校的教学活动提出了新的要求，如果考试评价制度不改，将无法拉动教师与学生的双边活动，使新课改目标无法落实。只有使评价制度适应课改目标，推动教学创新，才能把课改目标、教学活动与考试评价的关系整合到“以人为本，关注聋生需要”这条线上来。 相似文献
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课改要求教学革故鼎新．要求教师的教学观念、教学行为发生质性的深刻地变化。教学评价自然不能涛声依旧,否则会成为课改的“瓶颈”．遏止课改。考试是教学评价的重要组成部分．考试命题应充分体现新课改的思想与理念．关注新课改下考试功能的转变．关注学科特性．引导课改向纵深发展。 相似文献
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李雪燕 《中学政治教学参考》2012,(12):63-64
考试是检测和评价教学质量的重要手段之一,而命题是为了实现评价目的而制作评价工具的过程。评价工具的好坏直接影响评价结果,进而反过来影响教师的教学方式、学生的学习方式以及教育教学质量。因此,评价工具至关重要。制作科学、有效的评价工具,要求教师充分认清考试性质和考试要求,形成明确的命题思路,遵循既定的命题原则,采用科学的命题... 相似文献
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正随着课改的不断深入,笔试这一传统的评价方式,已渐渐地淡化其甄别、选拔的功能,逐步关注学生知识以外的综合素质的发展状况,发挥着"立足过程、促进发展"的评价职能。那么如何更好地发挥考试的这一评价功能呢?笔者结合平时的实践和调查研究,摭取几点谈谈自己对语文考试命题的看法。一、知识性和素养性相统一《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)课程评价建议我们:评价要体现语文课程目标的整体性和综合性,全面考察学生的语文素养。应注 相似文献
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《数学课程标准》提倡评价目标的多维化、评价方法的多样化和评价主体的多元化，而笔试考卷作为其中的一元。虽然不是评价学生的唯一标准，但它依然是衡量学生学习成绩的有效手段。那么，在数学笔试命题的评价过程中，如何彰显课改的新理念呢？下面是笔者对命题改革的尝试与探索。 相似文献
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一、试卷评价1.命题原则。历史课程标准是国家对义务教育阶段历史课程的基本规范和质量要求。它体现国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,是历史教学和考试命题的依据和准绳。《2013年海南省历史中考达标指导》就是根据课程标准的要求编写的,它是我省广大学子考试与复习的依据。 相似文献
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新课标明确指出：语文课程考试评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因而，要全面考查学生的语文素养应综合采用多种评价方式。考试作为一种重要的评价方式，历来是人们讨论的焦点。考试命题要注意回归学生的生活，尊重学生的个性差异，学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。这样，考试作为一种较公正、客观又严格的总结性评价方式才会真正成为促进学生发展的有效评价形式并发挥其特殊的功能，促进每个学生的健康发展。因此，考试命题应凸现“五性”——人文性、整体性、工具性、开放性和实践性，让考试命题与课程改革和谐统一。 相似文献
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考试评价是课程改革教学评价体系的终极环节。早在新课程改革帷幕刚刚拉开的时候,许多课改专家就明确提出要以高考命题思路的改革来推动课程改革,最终实现高考、课改与中学课堂教学的良性互动。2007年以来陆续亮相的各省区新课程高考历史卷（或文综历史题）的命题思路已经明显体现了新课程理念。 相似文献
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我国高考考试开发与美国SAT和ACT项目存在较为明显的效度差异,体现在考试设计、命题与审题过程、主观题评分方法、分数报道、考试评价等方面.究其原因,我国高考缺乏大学入学标准,考试结构效度和内容效度证据不足,主观题考试结果可解释性低,考试总分不能完全表征考生学科素养等问题.针对我国当前经验性命题的现实条件,建议形成高校人才选拔标准、规范考试开发主体、系统培训命审题教师、建立考后试题分析制度以及适合于我国高考实践的考试评价框架系统,以满足高利害考试的高信度和效度要求. 相似文献
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<正>随着义务教育数学课程改革的深入,对学生数学学习的评价由单一的"考试"转变为多元化的"考试",所以要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合,关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,时刻保护学生的自尊心和自信心。"考试"作为一种评价方式,其重要性仍然是不可替代的,甚至会影响新课程改革的实施。"考试"中的命题能否体现新课程要求,关键在于能否编制出符合新课程理念和学科课程标准要求的试题。 相似文献
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课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学评价建议。 相似文献
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几年来的课程改革实验，我们从困惑、茫然到现在能够比较冷静的面对课改，能用批判继承的理念面对课改中遇到的新问题。我们很清楚新课程重视学生综合素质的发展，尤其重视学生分析问题、解决实际问题能力的培养与提高，倡导灵活多样、开放的、动态的考试方式，注重给予学生更大的选择空间和发展空间。而我们区的学生综合应用考试就是在课改理念下对学生综合能力考察的一项改革，这一举措，体现了新课程理念下考试内容、考试方法的改革方向，在确定综合应用考试命题方案时经历了三个过程（1）提高认识，（2）明确目标，（3）制定方案。 相似文献