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古人说：合抱之木，始于微末。是说参天大树、栋梁之材都来自于幼小的生命，来自于成长，来自于积累。邵燕东2008年9月担任华材职业技术学校校长，他认为，作为华材职校的学生，不仅要打好专业基础，重视基本技能、基本知识的系统学习，还要善于学习和追踪多种新知识、新思想，不断开阔自己的眼界，积极参与社会实践，自觉培养创新意识、创新思维和创新能力，做一个兴趣盎然、学业精湛、全面发展、具有创新能力的人。 相似文献
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一、趣味来自精心设计的课堂结构要想有一个趣味化的语文课堂,要获得良好的教学效果,教师的备课至关重要。从某种意义上说,学生的学习趣味来自于教师要精心设计的课 相似文献
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提高学生听、说、读、写的能力,就是训练点上的纵横关系在教学上运动的结果。
整个教学过程是教一点,学一点,懂一点,会一点;只有懂了,会了,才算是“得”了。
“得”来自于教师对“训练点”要求的明确,来自于教师心目中有学生,还来自于学生的学习兴趣。 相似文献
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小学数学深度学习的实现,重点在于精心设计问题情境和学习任务,组织探究性学习活动,引发学生认知冲突。有意义和有价值的问题情境和学习任务的设计,来自于找准核心问题。核心问题来自于对核心知识的深刻理解、来自于对学生认知的全面了解、来自于对教学目标的科学制定。 相似文献
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教育家梅纽因说：“学生的动力首先还得来自于学生,这一动力正是我们必须从他们身上去发掘的。”那么,在课堂教学中我们如何去发掘学生学习的动力,促进学生自主学习呢？ 相似文献
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日语语感是人们对日语语言的感觉,它包括人们对日语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.在日语学习过程中会形成日语语感,而语感的形成直接影响日语学习成效.可以说语感来自于语言实践,又指导语言实践. 相似文献
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教育家杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣,激发对探究的热情。”学生的认识兴趣就来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素,而数学问题来源于生活又服务于生活。因此,问题情境的创设,是激发学生学习兴趣的导火索。 相似文献
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首先,要反思自己是否真正成为教育思想上的领导。校长是出思路、出思想、出智慧的。校长的思路来自于实干,校长的思想来自于锤炼,校长的智慧来自于学习,更来自于用生命诠释教育的真切体验。 相似文献
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在生物教学方面，笔者有以下几点体会：
一、明确目标。激发学生学习兴趣兴趣
产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说，不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会亳不关心它的存在， 相似文献
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在教学过程中一些同学对政治理论学习缺乏兴趣.没有兴趣的学习是被动的学习,难以消化。瑞士心理学家皮亚杰说过:“所有智力工作都依赖于兴趣”.兴趣是最好的老师,是学习的动力和能源。如何激发学习兴趣呢?宁鸿彬老师说过:“激发兴趣应凭借教学的魅力。教学的魅力来自教师发掘教材的魅力,来自教师开发教法的魅力”。 相似文献
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