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幼儿园应充分利用园本培训这一途径，鼓励教师“向书本学习．向幼儿学习．向同事学习，向家长学习，向同行学习．向自己学习，在实践中探索学习”，并通过“集体、小组、个别学习研讨，交流互动，中心发言，脑力激荡，观摩分析，深度会谈．参观访问”等多种形式，培养教师良好的学习意识、学习习惯和学习能力。 相似文献
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人类社会正进入信息化社会，当代青少年的信息、文化素质有待提高，这赋予教育以新的挑战．网络教育将成为一种新型的教学方式．而基于网络下的个性化学习更加受到教育者的重视，然而个性化学习虽然重要，学习指导也必不可少，完善个性化学习的一个重要前提是教师的指导．要让学生学会学习，首先要让教师认识到科学地进行学习指导的重要性． 相似文献
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我校是一所发展中学校，学生学习基础较差，特别是对数学普遍不感兴趣，对数学新课程缺乏相应的学习能力．因此，促进学生转变学习方式，提高数学能力，激发学习内驱力，启迪智慧，提高教学质量成为重中之重．本人是通过以下途径来达到目的的．[第一段] 相似文献
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八年级开始，新开设了一门新课——物理，初中同学普遍认为学习物理比较难．其实就初中物理而言难度并不大，很多同学觉得难学，大多数是因为没有掌握学习物理的方法和技巧，另外还有其他学科知识的基础薄以及惧怕的心理等因素．如果掌握了科学的学习方法，就能大大减轻学习的负担，从而提高学习质量，收到事半功倍的效果．下面提出四点学习物理的意见，希望能对学生学习物理有所帮助，切实减轻学习上的负担．[第一段] 相似文献
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屠锦红 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):7-9
从根本上讲，“教”要受制于“学”，因此．学习理论的变革对教育实践的影响是巨大的。从行为主义、认知主义学习理论．到人本主义学习理论．再到建构主义学习理论．它们从不同的视角阐释了人类学习的实质，虽然所持观点不一．但这四者却存有一共性，即它们都认为学习是一种需要付出一定努力、有意识的活动。可以控制。可以操练，可以观察。然而。学习除了这种“外显学习”外．还有一个重要的类型——“内隐学习”。[第一段] 相似文献
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程良焱 《中学语文(读写新空间)》2005,(5):13-15
时光荏苒．似乎并没有多久．已经与语文教学结缘30多个年头了。人过50爱怀旧。茶余饭后之际，夜深人静之时．常常回首走过的语文教学之路．清理曾经有过的思想，审视曾经做过的事情。30多年来．语文教学宛如一条汹涌澎湃的河流．有起有落．有直有曲：我们每一个语文教师．特别是我自己．多数时候是在随其波逐其流，年青时钟于奔涌，年老后安于沉静．细细想来，我们很多时候似乎把语文教学搞得太复杂了．而事情的关键之处则往往都是很简单的，．语文只不过是一门课程，语文教学只能做它份内的工作。问题简单化了．头脑似乎也更清醒了一些。 相似文献
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中学物理探究性学习主要是指学生在教师指导下，用科学探究的方式去获取知识及应用知识解决问题的学习方式．这里，学生的探究学习是在教师的指导下进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动．教师是探究性学习的组织者、引导者与合作者．学生通过“观察、比较、分析、发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去揭示知识规律，求得解决问题的方法和途径．其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，解决问题的能力．本文结合教学实例谈谈探究性学习法在物理教学中的实施． 相似文献
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自主．合作、探究式学习方式的积极倡导无疑是新课程改革的一大亮点，为语文教学带来了新鲜的空气，它充分体现了以人为本．民主平等的教育理念，力求培养学生的创新精神和自主学习的习惯，使学生获得探究问题．解决问题．发展能力的愉悦，从而促使学生精神境界、个体品德、语文水准得到完整的提升。但在自主．合作、探究式学习的构建和实践中也不无遗憾地出现了一些误区，现列举如下并提出相应的矫正刍议。 相似文献
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研究性学习是一种新型的学习方式，而化学实验是学习化学的基础，理所当然成为研究性学习的一种有效途径．中学生的研究性学习重点在学习，而不是研究，因此化学实验内容选题既要围绕学习主题，又要密切联系生活、生产、自然界有关现象，让学生主动地探索学习、会学知识和求异创新．以下几点是笔者的初步实践． 相似文献
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培养学生具有终生学习的愿望和能力是当前教育改革的目标之一，如何调动学生的学习积极性，采取有效的方法激发学生的学习兴趣，是实现这一目标的重要手段．兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，学习兴趣则是学生对学习活动和学习对象一种有价值的心理认识倾向．在数学教学工作中，如何激发学生学习数学的兴趣呢？本人在多年的教学实践中，作了如下探讨．[第一段] 相似文献
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一个不容忽视的现象
随着新课程改革的不断深入．合作学习这种以自律性、合作性与探究性为基本特征的社会性学习方式．对传统的单向度的教与学方式乃至学习价值观都产生了强大冲击．以至于在公开课上．几乎有“无小组合作学习不成课”的架势。但是。平心而论．就笔者目力所及．从城市到农村，从常规课到公开课，真正体现了张弛有致、严肃活泼的美学特征．发挥了小组合作学习效能的课堂，为数并不多。 相似文献
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要成为真正的学生数学学习的合作者．教师必须明确以下几点：
一、打造鲜明个案特色的“合作学习课堂”
我们认真学习新课标和课改的经验、理论文章后．认识到，当前我国新一轮数学课程改革正向纵深发展，新课程的实施给教师提出了全新的挑战．要体现新课程的理念，教师和学生需共同开发课程，丰富课程。对教师进行个性化和创造性的加强和处理，既能让教师丰富的知识和经验成为丰富的学习资源。充分发挥教师的主导作用． 相似文献
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周静 《中国教育研究与创新》2005,2(1):77-78
合作学习是二十世纪70年代初兴起于美国。并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系，合作学习模式能够充分调动学生学习的积极性．培养学生的开拓创新意识和良好心理品质，能够在发展学生智力素质同时．发展学生的非智力素质．从而全面提高学生的综合素质．因而受到各国关注。虽然合作学习在外国早已开始，但我国的合作学习却起步较晚， 相似文献
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东海汛 《职业技术教育研究》2006,(5):49-49
中职学生是一个较为特殊的社会群体，因为种种原困．大多数学生在来校之前学习成绩相对较差。对学习失去乐趣．以及受到来自社会、家庭的轻视，也使他们的自尊心受到了严重的伤害。作为教师的我们．看在眼里，急在心上。因为我们深知，在21世纪．作为一名职业中专生．未来现代化企业的员工， 相似文献