共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
比较阅读是阅读的一种方法,本文所阐述的比较阅读是把内容或形式上有一定联系的文本集中起来对比分析,进行阅读的一种方式。乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。”孤立的阅读,限于狭隘的视野, 相似文献
2.
3.
王晓蓉 《教学月刊(小学版)》2011,(9)
对比阅读是指在阅读教学中,运用恰当、合理的比较,引导学生透视语言现象,发现语言规律。著名教育家乌申斯基指出:比较,是一切理解和一切思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。运用对比的方法,能帮助我们透过各种语言现象发现和掌握其中带有规律性的东西,更重要的 相似文献
4.
一、当前对比阅读教学存在的问题"对比阅读"就是把两种或多种文章(或句子或语段)对照着阅读,通过辨析其异同,发现其共性和个性特征,以加深认识和理解的阅读方法。引导学生运用对比进行阅读教学,可以增大教学容量,提高阅读效率,为提升学生的审美情趣和阅读品位奠定坚实的基础。"对比阅读"是小学语文教师在阅读教学中常用的一种方法。笔者在多次听课、评课、磨课、上课过程中,发现教师在阅读教学中运用"对比"存在一些影 相似文献
5.
俗话说，有比较才能有鉴别。俄国教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较阅读，指的是把内容或形式上有某种联系的文本（或同一文本有关联的不同部分）集中起来，边对比边分析的一种精读方式。通过同中求异或异中求同， 相似文献
6.
俄国教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础．我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。比较,作为人类认知世界的一种有效方法,同样可以运用于研究性阅读。研究性阅读教学指的是一种在教师指导下的以学生的研究性阅读活动为中心的教学。 相似文献
7.
8.
9.
语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依。下面笔者结合教学实践,就优化方法、提高能力谈一些体会。一、比较性阅读著名教育家乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题 相似文献
10.
阅读是学生感知世界、了解世界的重要途径。通过阅读,不仅能丰富学生的知识积累,还能开阔学生的视野,提升思维能力和判断力。但在当前,一些语文教师在阅读教学中盲目追求高效,只注重知识点的传授,而忽略了知识的内涵和外延,导致学生在阅读中浅尝辄止,呈现出“割裂式”“碎片化”的现象。随着教学改革的不断深入,加强深度学习背景下小学语文阅读教学的探究有着重要的现实意义。文章首先分析了深度学习的内涵,然后就深度学习背景下的小学语文阅读教学策略作一论述。 相似文献
11.
张缩影 《福建基础教育研究》2020,(3):62-63
小学语文群文阅读属于一种典型的复合式教学模式。通过分析群文阅读教学模式的内涵,指明其有效性集中体现在对学生能力发展的促进方面,包括重组知识点、提高阅读量和阅读速度、发展逻辑思维能力等。基于此,展开群文阅读教学具体实施策略的探究,包括阅读议题确认、阅读过程组织、篇目对比组织等。 相似文献
12.
代丕令 《语文学刊:高等教育版》2012,(7):130-131
小学语文阅读是小学语文教学中的重要环节,可丰富小学生的见闻和知识面,并能引导健康的人生观、价值观、世界观等。因此,在小学语文阅读的教学中引入一些阅读技巧以提高其阅读理解能力尤为重要。本文通过衔接理论中的指称这一概念的角度,试图找出提高常见的小学语文阅读教学效果的可行方法。本文进行了为期4个月的对比教学,通过收集并分析数据,检验指称衔接理论对小学语文阅读教学的效果和意义。 相似文献
13.
刘桂斌 《新课程导学(上)》2012,(9)
阅读是语文教学中极为重要的学习内容,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位.其中,句子教学尤为重要,如果把阅读教学看做王冠的话,那么句子教学就是王冠上的明珠.
那么怎样进行句子训练更有实效呢?
1.要重视比较
《朱子语类》卷十九:“先看一段,次看二段,将两段比较,孰得孰失,孰是孰非.”著名教育家乌申斯基也曾这样说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的.”可见,比较既是一个过程、一种方法,更是一种意识、一种思想.通过比较,可以凸显事物的共性或个性,深化理解,获得新的思维视角,拓展、提高自己的认识. 相似文献
14.
随着"构筑社会主义和谐社会"口号响亮的提出,"和谐"一词备受众人关注。和谐产生美,美在和谐中,它是各类美好事物所追求的理想境界。阅读是一种美的享受,阅读教学更是追求美的过程。于是,构建和谐的小学语文阅读教学,也就成了小学语文阅读教学的执著追求。一、创建和谐氛围,在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心的思考习惯,阅读就会毫无效 相似文献
15.
俄国教育家乌申斯基有言:比较是-切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。在小学中段的语文阅读教学中,有的放矢地进行比较阅读教学 相似文献
16.
学习过程就是学习者旧有的知识体系在与新知识的对比中改造、调整和不断更新的一个过程。语文教师将这种对比的方法运用在阅读教学中就有了对比阅读。而对比阅读是提高学生良效阅读能力的重要途径和方法。 相似文献
17.
<正>语文是一门基础学科,而阅读是学生感知世界的重要途径,通过阅读,小学生将在课外阅读中获取的知识与课本中了解的内容整合成一个立体的体系,这个体系便是他们看待世界、解决问题的基本视角。在小学语文教学中,阅读教学与写作教学有效融合有着十分重要的现实意义。阅读教学与写作教学融合,简单来说就是“以读促写、以写促读”,其作用可以体现在多方面。首先,写作对于词汇量与生活经验比较少的小学生来说具有一定难度, 相似文献
18.
阅读教学的根本任务是教学生怎样读,与阅读本身的任务是不一样的。反观语文阅读教学及其研究,发现大多重阅读结果的修正而轻阅读过程的引导,是一种"阅读评价"而不是"阅读理解"。这种阅读教学虽然突出了阅读教学的人文性,却忽视了工具性,不利于学生掌握阅读方法,提高阅读能力。其主要原因是对阅读的本质认识不清楚,阅读教学策略不明确,阅读是对写作的还原。本文在分析阅读教学及其研究现状的基础上,依据阅读心理机制,阐述了阅读教学的基本策略:还原阅读。透过表象的文字,通过读者与作者及作品进行会意、沟通、情感契合,领悟作品的含义、作者写此作品的用意等,通过"自上而下"、"自下而上"的还原方式,对学生进行学法指导,达到使学生掌握方法和提高能力的目的,让阅读教学真正体现语文教学工具性和人文性的统一。这种还原阅读,是对现行阅读教学的一种变革,也是阅读教学的本质回归。 相似文献
19.
潘学明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
学习过程就是学习者旧有的知识体系在与新知识的对比中改造、调整和不断更新的一个过程。语文教师将这种对比的方法运用在阅读教学中就有了对比阅读。而对比阅读是提高学生良效阅读能力的重要途径和方法。一、主题相同、相似文学作品之间的对比 相似文献