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随着移动设备在学习中的应用越来越广泛,移动学习尤其是移动语言学习逐渐获得更多研究者的关注。利用移动设备,观看英文视频是否对词汇附带习得产生显著影响,仍有待进一步考证。本研究通过调查某高校50名非英语专业低年级学生,利用移动设备观看英文视频对词汇附带习得的效果,发现:1)观看英文视频有利于促成词汇的附带习得,而且利用移动设备有利于英语词汇的长期记忆;2)不同的观看任务对词汇附带习得的效果也有差异性,投入量越大,效果越好。 相似文献
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词汇是语言的基本组成单位。随着语言学分支学科及相关领域的发展,词汇附带习得逐渐引起了很多研究者的注意,他们围绕词汇附带习得从不同角度进行了一些实证和理论方面的研究并得到了一些相同的结论,如词汇附带习得是一种重要的词汇学习方式,二语学习者可以在进行听、说、读、写等语言活动中附带习得一些二语词汇。 相似文献
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为了完善幼儿英语教学,该文以实证研究方式检验幼儿刻意词汇习得和附带词汇习得的效果。山东某幼儿园两个自然班的40名幼儿参与了实验,被分配不同的两项任务:观看原版英文动画片(附带词汇习得组)和接受图片指称教学(刻意词汇学习组)。结果显示,从短时记忆来看,刻意学习和附带习得两组之间并未达到显著性差异;从长时记忆来看,附带习得显著优于刻意学习。据此,建议可利用原版英文动画片开展幼儿英语教学,充分发挥附带词汇习得的作用。 相似文献
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《文学教育(上)》2020,(1)
美剧已然成为英语学习者自主学习以及教师教材选择的一个重要途径。本文以美剧《老友记》台词为语料,利用RANGE软件和COCA词频表对台词进行了词汇覆盖率分析,以95%和98%作为词汇覆盖率界限,分析理解其台词所需的词汇量范围。当词汇覆盖率为95%时,学习者词汇量需要达到5000词族,当以98%为界限时,词汇量要求大约为30000词族。利用RANGE对美剧进行研究具有一定的教学意义:要根据学习者词汇水平筛选所用的英语学习材料而非以一概全;教师可学习利用RANGE软件分析教学材料以适用于不同学力的学生。最后,本文还指出中国英语学习者对目标语的专有词汇和文化词汇习得可能有所欠缺。 相似文献
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张应梅 《楚雄师范学院学报》2006,21(4):99-102
词汇习得在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用,也是影响学习者水平提高的一个重要因素。词汇的习得与学习者的记忆有着密不可分的关联,而记忆能力的强弱又与词汇习得的心理机制、词汇习得的途径及词汇习得的方法等许多因素有关。本文通过分析词汇习得的途径和词的类别,归纳出一些词汇教学的策略及教学方法,以便能更有效地进行英语词汇教学。 相似文献
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近年来,国外的一些偶然词汇习得研究都表明带任务的阅读比纯阅读更能促进阅读过程中的词汇习得。尽管偶然性学习可以增加词汇习得,但是其习得过程是缓慢的,并且习得哪些词汇,什么时候习得及习得至何种程度都无法预料。基于这些问题,Laofer与Hulstjn（2001）构建了参与量假设,本文主要探讨＂投入量假设＂对英语偶然词汇习得的影响。 相似文献
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文章分析了词汇附带习得的理论和影响词汇附带习得的一些因素,并对学生在阅读中附带习得词汇提出了一些建议。 相似文献
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看英文字幕电影与英语词汇附带习得 总被引：7，自引：0，他引：7
欣赏英文电影是提高英语学习的一个有效途径。通过英文电影既能让学习者了解异国风情,又能提高其听说能力。其实,观看英文电影尤其是英文字幕电影,还能附带习得词汇。研究结果不仅证实了这一点,还表明:不同的欣赏目的对词汇附带习得有显著影响;学习者的词汇量大小也对词汇附带习得有显著影响。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
词汇习得是英语学习中的关键一环,本文分析了词汇习得的认知过程并提出通过词源知识促进词汇习得,并从词汇习得的深度和广度两个方面论证了词源对词汇习得积极影响。同时这一方法还将文化引入了词汇习得之中,使词汇习得增添了一些趣味。 相似文献
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李天颐 《广东技术师范学院学报》2012,(5):80-82
英语电影以融文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特征,越来越成为英语教学中非常重要的资源而被广泛应用。本文就影视字幕所产生附带词汇习得进行实证研究。实验结果表明:观看中文字幕、英文字幕电影,中英双语电影与中英双语无字幕电影都能产生附带词汇习得。不同的字幕及图像产生不同附带词汇习得。无图像双语字幕电影的效果最好,双字幕电影其次,效果最差的是英文字幕电影和中文字幕电影,后两种字幕电影的效果无统计学差异。除此之外,学生的初始词汇水平对习得者习得有影响。 相似文献
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通过对影响词汇附带习得的因素分析,对不同词汇水平的学习者附带习得词汇的路径进行了研究,结果发现：影响词汇附带习得的因素是多元的,不同词汇水平的学习者附带习得词汇的路径差异很大。因而就此提出了一些教学建议。 相似文献
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唐爱燕 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(4):100-102
通过实证及问卷调查,研究理工类大学生在英语阅读中的附带词汇习得情况。结果表明：学生在阅读中可以习得新词汇;英语水平与词汇习得没有显著相关关系;语境线索类型影响其习得效果。因此作者提出了一些帮助学生在阅读中进行附带词汇学习的建议。 相似文献
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本文结合2005年至2013年国家社科基金资助课题及大学生科研创新计划优秀项目的调查结果 ,分析两个主要问题:通过了解大学生英语学习动机确定观看美剧提升口语的可行性。观看美剧增强英语口语学习效果的适用范围。 相似文献
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毕琳 《牡丹江教育学院学报》2023,(6):38-41
美国电视剧(以下简称美剧)在互联网上的传播已经形成了一种独特的亚文化现象，文章选取了政治类美剧这一专门类型，通过调查问卷和深入访谈相结合的方法，对青年大学生群体的政治类美剧的观看行为进行研究，发现政治类美剧观看群体的整体学历水平较高，英语水平总体比较好，美剧观众在性别分布和地区分布上均呈现出比较均衡的趋势；政治类美剧的深度受众对于社会公正的态度呈正向积极评价，观看美剧的数量和频率并不会显著影响他们对于社会公正的态度。通过深入访谈发现，美剧受众基于个体差异，做出了具有主观能动性的意义解读和再生产。 相似文献
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词汇附带习得是英语词汇学习的一个重要途径.介绍词汇附带习得的理论研究,分析阅读任务、词频以及学习者自身词汇量的大小及词汇学习方法和策略等因素对词汇附带习得的影响,提出一些教学建议以期提高和促进英语阅读教学. 相似文献
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孙飞飞 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):213-214
词汇习得是二语习得的核心。本文致力于探讨记忆如何影响词汇习得,进而在情态记忆模型中对信息加工理论和记忆结构的进行分析,记忆系统极大地影响着词汇习得效果:读者的记忆能力和信息输入的方式都在词汇习得中有很大作用。在此基础上,本文作者提出了一些词汇习得策略以期能帮助学习者提高语言习得的效率。 相似文献
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词汇附带习得是相对于有意词汇学习的概念.由Nagy和Herman等人在他们1985年的研究中提出.研究者们发现在母语习得过程中,阅读时出现的词汇附带习得是母语词汇习得的主要方式.在英语作为第二语言或是外语学习时.词汇附带习得仍然对外语学习者起着不可低估的作用.本文根据前人的研究成果.总结出了适用于中国大学英语课堂的词汇教学方法.同时指出了其适用条件.针对当今大学生英语学习情况,为大学生英语水平的提高方法及教师的教学给出了一些建议. 相似文献
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岳颖莱 《新课程学习(社会综合)》2010,(4)
二语词汇附带习得是目前二语习得界较新的研究领域.一些学者认为,由于我国拥有众多的英语学习者,词汇的附带习得作为词汇学习的重要途径,对我国的英语教学有着重要意义;本文通过探讨二语词汇附带习得的界定、发生条件、理论依据以及我国二语词汇附带习得的研究状况,试图说明:二语词汇附带习得应近一步细分为"附带学得"及"附带习得"两种情况进行深入研究;在我国英语学习者的词汇学习过程中,应重视"附带学得",淡化"附带习得". 相似文献