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1911年辛亥革命暴发，翌年，湘乡县议事会成立。县议事会作为立法机关，通过议案议决县内应兴应革事项，推动了湘乡各项事业的发展。教育，事关国计民生，成为县议事会施展抱负的重要领域。县议事会通过议决相关议案，解决教育师资问题，发展小学教育和职业教育，为湘乡县教育事业的发展做出了巨大贡献。 相似文献
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我省是一个拥有41个民族的多民族省份，其中少数民族县(区)多达21个，几乎占到全省86个县(市、区)的四分之一。而这些民族县多处边、穷山区，自然条件差，经济发展相对滞后。仅就教育而言，目前这些 相似文献
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张国华 《基础教育改革动态》2006,(13):22-25
无棣县是山东省30个经济欠发达县和51个财政困难县之一，教育投入相对不足，基础设施比较落后，特别是农村小学，教育教学设备比较缺乏。在此条件下，如何普及信息技术教育，让广大农村学生享受现代教育，是教育行政部门必须重视并认真加以解决的问题。本报告旨在通过调查，了解无棣县农村小学开展信息技术教育的现状，研究解决存在问题的策略，以期为类似于无棣的经济欠发达地区农村小学普及信息技术教育提供方法借鉴。 相似文献
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崇阳是一个贫困山区县，2003年全县财政收入只有8900万元(县本级可用财力不足6000万元)，教育经费严重短缺。面对实际困难，近年来，我县切实落实教育优先发展的战略地位，以办好让人民满意的山区教育为根本宗旨，全面深化教育管理体制、人事制度和办学体制改革，齐心协力，深入挖潜，不断加大教育投入，在保稳定、保运转的前提下，推进了全县教育事业的稳步健康发展。 相似文献
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作为西部地区特殊学校的一名教师，我认为关注残疾人教育，更应该关注西部地区的残疾人教育，目前，我国还有431个县没有实现“两基”．其中372个县在西部。这372个县中有60多个县还未普及小学教育。考虑到特殊教育滞后于普通教育发展的现实．上述地区残疾儿童少年教育的状况可想而知。 相似文献
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屯昌县地处海南中部半山区，是国家级贫困县，由于种种原因，经济发展缓慢，对教育的发展带来很大影响。然而．屯昌人穷志不穷．发扬穷县办大教育的精神．认真执行“三个代表”重要思想．全面贯彻党的十六大、十六届五中全会及省委四届五次会议精神．深入贯彻落实《中共海南省委、海南省人民政府关于优先发展教育的决定》、《海南省农村教育十年发展规划》和全省农村教育工作会议精神．紧紧围绕县委、县政府提出的“优先发展科教事业为立县之本”的工作方针．制定教育发展规划．加强教育管理， 相似文献
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我县作为教育部、财政部农村义务教育经费保障机制改革工作“定点联系县”，从人口大县、教育大县、财政穷县的实际出发，在农村教育教育经费保障机制改革方面做了大量探索，本文着重就化解教育债务、提高教师待遇等方面的做法作些介绍。 相似文献
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当前中小学课程改革正在向纵深推进。新课程改革在以前所未有的力度影响中小学教育的同时，也对中小学教育科研，特别是对县(市)级教育科研创新提出了挑战。县(市)级教育科研部门的职能应该如何定位?能做些什么?该怎么做?这些都是目前亟需探索的问题。通州市教科室在2001年创办了“名师之路”教育科研沙龙，把教育科研与名师培养、教育教学质量提高有机结合起来，开辟了县(市)教育科研工作的新天地，在全省乃至全国产生了广泛影响，被誉为“通州现象”。本期就此话题组织文章，试图通过对“通州现象”的多维解读，探索新课程背景下县(市)教育科研创新发展的思路与策略。 相似文献
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浅谈区(县)教育指导机构职能整合之策略 总被引：1，自引：0，他引：1
区(县)教育指导机构主要是负责本区域内的教育科研、学科教学研究和教师培训的教科所、教研室、教师进修学校的总称。长期以来，它们各自工作计划和要求的不一致性，不仅影响了指导工作的实效性，而且浪费了大量的教育资源。为此，有必要对区(县)教育指导机构的职能进行反思，并予以整合。区(县)教育指导机构职能整合的策略具体为：对区(县)教育指导机构重新定位，体现职能整合；建立旨在促进发展的内部管理制度，保障职能整合；提升内部工作人员的专业化水平，握高综合指导能力；建立健全业务指导辅助系统，促进信息资源的共建与共享。 相似文献
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按照第五次全国民教工作会议要求和国务院的《决定》精神，结合我州实际，认真分析研究，扎实部署安排民族教育工作，切实把民族教育的发展列入州、县(市)经济、社会发展规划。州、县(市)教育行政部门要深入调查研究，认真总结经验，及时研究解决民族教育面临的新情况、新问题，开创民族教育工作新局面。 相似文献
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江苏省县（市、区）教育现代化建设水平评估工作日前启动，在各地申报的基础上，年内将有36个县（市、区）接受专家组的现场评估考察。这是该省首次评估县（市、区）教育现代化建设水平。 相似文献
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本文基于资源依赖理论，采取政策分析与田野调查相结合的研究方法，对我国县中由“辉煌”转向面临“塌陷”风险的深层机理作出理论解释。结果表明，生源是影响县中生存和发展的核心资源，县域教育环境是左右其资源获得的关键，资源转化能力则是其回应依赖的根基。上世纪末，国家重点中学政策使县中普遍成为县域教育文化高地，家长群体对其产生信赖并形成投入依赖，这一县域教育制度环境和心态环境保障了县中资源获得顺利，同时较高水平的师资以及“县中模式”的形成，也使县中具备较强的资源转化能力，并与县域教育环境形成了对称性依赖。新世纪以来，国家教育政策变化和高中教育发展使县域生源具有了更多选择，家长群体对县中的投入依赖大大弱化，县中资源获得普遍受挫。与此同时，师资整体水平下降以及“县中模式”式微也使县中资源转化乏力，并与县域教育环境形成了非对称性依赖。面向未来，应在以县城为重要载体的城镇化建设中振兴县中，应多渠道保障县中资源获得，切实提升县中资源转化能力，有效改善县中与县域教育环境的依赖关系，进而优化县域教育生态。 相似文献
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近日，黄梅县召开了该县历史上最大规模的教育宣传工作会议，县教委领导及各科室负责人、各乡镇教育组长、县直各学校校长、各民办教育单位负责人经及优秀通讯员代表共90余人参加了会议，会上，县教委对6个教育宣传先进单位、12名教育宣传先进工作者和6名优秀通讯员进行了表彰，并当场兑现了总计2.2万元的奖金。 相似文献
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本文通过对历年来教育实习组织形式的比较，提出了校县结合定向教育实习的经化教育实践的理想模式，并对教育实习的时间，实习指导，成绩评定等问题进行了探讨。 相似文献
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本文研究的主题是如何做好一个县的县教育工作。文章通过对解剖丰宁经验，回答了县域教育的几个基本问题：1．县级党委，政府如何统筹县域教育（1）如何为县域教育发展创造良好的大环境；（2）县委县政府抓教育，抓什么，怎么抓？放什么，怎么放？2．县教育行政部门如何对县域教育实施科学，高效的管理 （1）以人为本，培养“丰宁精神”；（2）以目标管理为中心，建立一套科学的学校地政管理机制；（3）实施以过程管理为主的教学管理机制。3．如何谋划县域教育，实现教育的适度超前发展 （1）县域教育如何适度超前发展；（2）怎样保证县域教育适度超前发展的正确方向。 相似文献
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一、湖南省教育督导的现状
湖南省是1988年正式恢复建立教育督导机构的，此后，市、县两级陆续成立了相应的机构，从而全面恢复建立了教育督导制度。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(18):14-16
由于地理、历史、民族、经济、文化等原因，贵州教育相对落后。到2000年底，全省基本普及初等义务教育，87个县中只有32个县实现“两基”，“普九”人口覆盖率仅为31．08％，师资缺口也很大。“十五”期间，全力实施“两基”攻坚是我省教育发展的重头戏，而中小学教师队伍建设的加强、教师教育的改革与发展则是实现这一目标的前提和条件。近年来，在各级党委、政府的高度重视和各级教育行政部门、广大教师教育工作者的共同努力下， 相似文献
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通过对隆回等县中学地理教育现状的实地调查，分析了当前中学地理教育存在的问题，提出了相应的对策。 相似文献