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教师在命意作文教学中注重“导”与“疏”是帮助学生在作文中“言之有助”，“ 言之有序”的有效途径。 相似文献
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刘诗伟 《衡阳师范学院学报》2002,23(1):130-132
写作一方面是写作主体内在思想情感的外化,另一方面是写作主体对客观外物、社会生活的真实内化。我国传统作文教学偏于引导学生注意“外化”,近年来,“创新作文理念”则偏于引导学生注重“内化”。笔者以为作文教学应坚持引导学生“内化”与“外化”并重。 相似文献
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《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
作文批语四注重一、要注重作文训练重点在中、高年级的语文教学中，每个单元都根据大纲对作文教学的要求，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，按照一定的顺序编排了作文训练项目。教师在写作文批语时，心中一定要有每次作文训练重点这样一杆“称”。有了这杆“称”... 相似文献
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作文教学是小学中高段语文教学中的重要内容，作文能力是语文综合能力的反映。随着素质教育的全面深入，作文教学的重要性必将越来越突出。然而有些学生在没有生活感受和体验的基础上机械地套搬、移用范文或他人习作中的词、句、段、篇乃至材料与中心写成作文。本文称此类作文为套作。 本文论及的“套作”有别于习作训练中的模仿训练，有三个特点：机械性，虚假性，模式化。 一 近年来，我们在教学中有意探索，发现了学生习作中的看似普通的怪现象。 （一）选材取材狭窄 在学生习作中发现，学生选材取材狭窄。写“父母”不… 相似文献
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中考作文命题更加注重扎根生活的土壤，引导学生写真事，绘真人，抒真情。响应这样的号召，每一届学生进入初三以后，笔者都要设计“亲情作文”“友情作文”“公民作文”等几个大型作文训练专题，以引导学生关注体验习以为常的琐碎生活，写出“平凡事”的“不平凡”和“平凡人”的“不平凡”。在写作训练中，我发现再鲜活的人物形象，只要一进入学生的作文，常常会变得脸谱化了。 相似文献
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“写作文难,作文教学更难”,即使是多年从事小语文教学的老教师对此也颇有感触。不少教师曾对作文教学进行过不懈的探索和研究,摸索出了诸如“注重识字,提前读写”,“作文素描训练”,“强化口语,注重实用”,“分格训练”等作文教学方法。这些方法在一定程度上促进了作文教学,但最终都没能推而广之,主要是因为这些方法只注重了作文教学中局部环节的完善,没有把培养能力作为教学的着力点,教学的指导思想有一定局限性。 相似文献
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黄蔓怡 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(3):95-98
初中作文教学是语文教学的难点,只有改革教学方法,拓宽教学思路,才能突破这一难点。教学实践证明,“放”、“深”、“聚”是初中作文教学三个阶段注重的三个侧重点。初一的“放”是激发学生的兴趣,营构作文教学的融洽气氛;初二的“深”是在“放”的基础上提高学生的思想与作文的水平;初三的“聚”是对初中作文教学的全面总结,而“放”、“深”、“聚”都通过丰富多彩的训练形式完成。 相似文献
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李白坚 《中国小学语文教学论坛》2005,(10):55-59
一、“后”作文教学的弊端 多少年来，在作文教学中我们所注重的往往是“后”作文教学——也就是从学生开始提笔作文之“后”开始的作文教学。 相似文献
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小学作文“变型训练” ,重点在变“型” ,通过变“型”训练 ,培养学生发散思维能力 ,实现作文教学与学生思维能力培养的有机结合 ,探索一种教师的“教”与学生的“学”、学生的“探”、学生的“写”融为一体的教、练结合新型教学模式。 相似文献
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读者意识是一种作文教学观，是一种倡导在近似真实情境中进行写作的训练方式。国际写作组织既倡导“为自己写作”，也倡导“为不同的读者写作”。很明显，当前我国中小学生习作缺乏读者意识，这是基础教育阶段学生写作水平低下、缺乏写作兴趣的根本原因。在作文教学设计中，切实转变师生观念，用正确的导向引领学生，指导学生建立习作的协作组织，扩大读者群，进行广泛的阅读交流，侧重特定文体和语体修辞训练，注重模拟写作训练等，是树立学生习作读者意识的有效措施。 相似文献
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思维方式训练是作文教学的重要一环蚌埠一中卢华英在作文教学中注重多向性思维方式的训练，使学生立足于课文，而又善于从总体上把握范文，则可激活学生的创造性思维，激发学生的写作热情，从而提高学生自作文能力。一、在语文阅读教学中形成一种“作文意识”。即在阅读课... 相似文献
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《语文课程标准》要求“珍视小学生的独特感受”，为作文教学开辟了新理念、新思维、新空间。在多年的语文教学中，我一直注重对小学生作文能力的培养，注重对学生作文兴趣的激发，使之由“要我写”变成“我要写”。下面谈一谈自己在小学作文教学的几点做法。 相似文献
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“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象：一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练．三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限：一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个难题。 相似文献
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本文针对作文教学中存在的现实性问题，提出了 “构建开放的、活泼的、 动态的学生全程自主作文训练体式”、“进行听说读写一体化训练”、“凸出思维训练”、“关注发展等级”、“把评改权还给学生”等解决方案，对提高作文教学效率有一定的参考价值。 相似文献
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近几年来,随着素质教育的推进,减轻小学生学业负担政策的实施,小学作文教学也面临着新的考验,怎么样在新的形势下做好小学作文教学工作呢？这无疑成了困扰当前小学语文教师新的难题.面临这种情况,经过几年的教学经验积累,我认为小学作文成绩的提高应从如下几方面着手：一是重视知识积累,注重“两练一说”;二是重视作文评价,注重“两批一改”;三是加强小组探究,注重“五个合作”;四是重视课堂教学,加强“两课”训练. 相似文献
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习作教学的试金石在于学生习作水平的验证。在教学实践中，我们试图构建一种与“新课标”最为合拍的习作教学新方案，现在理论界将这种理想的教学境界称为“生态课堂”，而由此生发的促进学生情智生态均衡发展的作文我们不妨称它为“绿色作文”。我们追求的“绿色作文教学”在于将学生引入生活，将作文融入生活。为了切实发展学生的思维，追求思维的创新，提高习作的效率，我们注重在“绿色作文”的源泉和基础上下功夫，并突出抓好五个环节。 相似文献