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1.
开发校本课程是教育发展的需要,是学生发展的需要,也是学校发展的需要。几年来,我校紧紧围绕学校美育特色开发校本课程,构建起特色鲜明的“美育特色校本课程”体系。该体系分作统一性校本课程和选择性校本课程两大类。 相似文献
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义务教育均衡发展及基础教育课程改革的深入发展,要求学校、教师都必须认真开发校本课程。校本课程开发已成为学校教育均衡发展深入实施的重要标志,成为学校改革和发展中一项十分重要的日常工作,成为促进教师专业发展和学生全面发展的一项紧迫任务。在均衡发展的过程中,要科学地开发校本课程,使校本课程开发工作沿着正确轨道前行．我们就必须注重校本课程开发的文本规范。 相似文献
3.
曹晋 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):64-64,57
校本课程开发与教师专业发展存在着内在密切联系,教师是校本课程开发的主体,校本课程开发给教师提出了相应更高的新要求,促进了教师专业发展,教师参与校本课程开发已成为教师专业发展的一个重要途径。 相似文献
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“参与校本课程开发促进教师专业化发展”辨 总被引：2，自引：0，他引：2
参加校本课程开发有助于教师加深对学生和教材的理解,校本课程开发也因此被认为是教师专业化发展的“抓手”。问题在于,教师参与校本课程开发,需要克服许多障碍;而且,校本课程开发和教师专业化发展本身也存在局限。因此,需要对“参与校本课程开发促进教师专业化发展”这一命题有更为谨慎的认识。 相似文献
6.
杨振 《通化师范学院学报》2005,(6)
新一轮基础教育课程改革提倡教师开发校本课程。校本课程开发是促进教师专业发展的有效途径。目前我国中小学英语教师队伍的专业发展状况与校本课程开发的要求有较大差距,主观能动性亟待增强。本文先从英语校本课程的内涵探讨入手,进而阐述英语教师进行校本课程开发的重要意义,接着分析英语教师的专业素养不适应校本课程开发实际需要的现状,最后对保障英语教师顺利进行校本课程开发的机制做了初步思考。 相似文献
7.
校本课程开发的过程是学校实现有特色的个性化教育的过程。个性化是校本课程开发的出发点和归宿。校本课程开发归根结底是为了促进人的发展。教师在参与校本课程开发的过程中提高了自身的课程素养,并通过改进自身的行动,更好地促进学生的发展。由于校本课程开发没有统一的程式,在操作上又具有复杂性,需要对个案的成功经验加以研究。笔者选择两所学校的校本课程开发作为个案开展研究,他们通过有特色的校本课程开发,促进了学校特色和师生发展,并形成了有特色的操作范式。 相似文献
8.
当前,高职校本课程开发正在如火如荼地进行,教师专业素养成为制约提高校本课程开发质量的关键因素.本文首先厘清了高职校本课程开发与教师专业发展的内涵,然后分析了校本课程开发过程中教师所需的专业素养.最后,在分析高职教师校本课程开发的现状基础上,探讨了高职教师校本课程开发能力提高的策略. 相似文献
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当前,高职校本课程开发正在如火如荼地进行,教师专业素养成为制约提高校本课程开发质量的关键因素。本文首先厘清了高职校本课程开发与教师专业发展的内涵,然后分析了校本课程开发过程中教师所需的专业素养。最后,在分析高职教师校本课程开发的现状基础上,探讨了高职教师校本课程开发能力提高的策略。 相似文献
10.
新一轮基础教育课程改革明确了"三级课程管理"制度,在政策上保证了校本课程生长的空间.民族贫困地区校本课程开发为农村学校的发展带来了生机与活力.本文以湖南省郴州市北湖区月峰瑶族乡校本课程开发为例,分析了民族贫困地区校本课程开发跨越式发展面临的问题,并提出了推进民族贫困地区校本课程开发的跨越式发展的策略. 相似文献
11.
校本课程开发作为促进教师专业发展的有效途径日益受到人们的关注。通过解析校本课程开发的内涵、特征以及与教师的关系,并对校本课程开发中存在的实践性问题进行反思,逐步完善校本课程的开发体系。 相似文献
12.
LI Li 《课程.教材.教法》2008,(5)
新课程改革提出了建立三级课程管理体制,倡导校本课程的开发。任何的课程改革如果忽视了教师专业发展在其中的意义和价值,都会归于失败。校本课程开发为教师带来了新的挑战,教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。如何在校本课程开发中,使教师真正获得专业上的发展,以促使校本课程开发顺利进行,是本文探讨的主要问题。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革明确了“三级课程管理”制度,在政策上保证了校本课程生长的空间。民族贫困地区校本课程开发为农村学校的发展带来了生机与活力。本文以湖南省郴州市北湖区月峰瑶族乡校本课程开发为例,分析了民族贫困地区校本课程开发跨越式发展面临的问题,并提出了推进民族贫困地区校本课程开发的跨越式发展的策略。 相似文献
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新课程改革提出了建立三级课程管理体制,倡导校本课程的开发。任何课程改革如果忽视了教师专业发展在其中的意义和价值,都会归于失败。校本课程开发为教师带来了新的挑战,教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。如何在校本课程开发中,使教师真正获得专业上的发展,以促使校本课程开发顺利进行是本文主要探讨的问题。 相似文献
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教师专业发展视角下的校本课程开发 总被引：3，自引：0，他引：3
校本课程开发作为促进教师专业发展的有效途径日益受到人们的关注。通过解析校本课程开发的内涵、特征以及与教师的关系。并对校本课程开发中存在的实践性问题进行反思，逐步完善校本课程的开发体系。 相似文献
16.
促进教师的专业化发展途径有很多,我认为对于校本课程开发基础较好的学校,依托校本课程开发,促进教师的专业化发展是一个行之有效的方法。课程开发和教师专业化发展是相辅相成 的两个方面。教师的专业化发展为校本课程的开发提供了保障,而校本课程开发为教师专业化发展提供了实践平台。从学校管理的角度出发,我认为依托课程开发,促进教师的专业化发展需遵循以下原则。 相似文献
17.
校本课程开发:高职院校特色发展的内生点 总被引：1，自引：0，他引：1
校本课程开发以追求学校特色发展为价值取向,是高职院校特色生成的内在条件.以校本课程开发促动高职院校特色发展的策略有:通过开发校本课程,凝练学校特色发展方向;打造特色专业,创建学校品牌;创生学校特色校本文化. 相似文献
18.
对校本课程的有效性评价，应以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校所起的作用。这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。具体可表现为校本课程开发、校本课程教学和学生素质发展三个维度： 相似文献
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20.
陈妮娅 《福建师大福清分校学报》2003,(Z1):120-123
校本课程开发是我国当前基础教育改革中的一个重要组成部分,本文从校本课程对教师专业能力的挑战以及为教师专业发展提供的机遇等方面来分析如何在校本课程开发中来促进教师的专业发展 相似文献