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1.
练军 《无锡教育学院学报》2006,(4)
《服装材料学》具有艺术和工程相融合的特点,是服装工程专业必修的专业基础课,文章针对服装材料学的课程特点和现阶段教学状况,从现代化教学手段、创新思维的培养、加强实践性环节等几个方面提出改进设想,以利于教学效果的提高。 相似文献
2.
服装材料学的教学对于促进行业发展、提升从业者本身素质极为必要。我国服装院校把这门课程作为基础必修课之一,要求学生应具备认识面料,鉴别面料,利用面料的能力。为了提高服装材料教学质量,培养学生的技能,应对服装材料学考核方式进行一系列改革。 相似文献
3.
服装材料学是服装专业的必修课,是学生了解服装面辅料性能的一门基础课程。随着科技水平和人们生活水平的提高,服装的材料在种类和质量上都得到了飞跃式的提高。为了适应市场的变化,服装材料学的教学也应不断与时俱进,在教学和实践中不断探索。针对该课存在的问题,笔者结合实际教学工作的体会,从提高学生学习兴趣入手,对该课程的教学内容和方法的改革进行了探讨,并对教学实践进行了总结。 相似文献
4.
《服装材料学》课程作为山东省精品课程,经过几年的建设,树立了先进的CDIO服装材料学课程教学理念,形成了"能力中心"型教学思想,将对学生的能力和素质培养贯穿于教学全过程,大力改革理论和实践教学,探索企校合作教学新思路,形成了"知识+能力、理论+实践、工程+艺术、课程+市场、校内+校外"的"五结合"课程特色。 相似文献
5.
《服装材料学实验》课程是服装设计与工程专业的专业基础课程,是一门针对纤维、纱线、织物的结构及性能的认知与测试的实践类课程。针对卓越工程师的培养要求,从课程开设的现状、教学内容的建设、学生的能力培养及教学建设方案等方面,探讨面向培养卓越工程师而开展的《服装材料学实验》课程的教学建设。 相似文献
6.
段杏元 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(5):96-98
服装材料学是服装专业一门重要的专业基础课程.要提高该门课程的教学质量,就必须调整教学内容,改变教学思路及改进教学方法,只有这样,才能提高学生的学习积极性和创造性. 相似文献
7.
《上海工程技术大学教育研究》2007,(2)
《服装材料学》是服装设计与工程各专业必修的专业基础课程之一,面向的学生的知识层次比较复杂。本文结合作者的教学实践,探讨了在《服装材料学》教学中如何针对艺术类学生因材施教,合理规划教学内容,灵活采用多种教学手段和方法,从专业特点和学生的专业水平出发,寻找二者的最佳结合点,从而有效提高学生的学习兴趣,为后续课程的学习奠定良好的基础,培养和造就高素质的创新人才。 相似文献
8.
9.
张艳 《中国科教创新导刊》2009,(11):164-164
服装材料课程是高职院校服装专业的一门必修课。随着服装的流行与发展,服装材料作为服装设计的要素之一,愈来愈突出地显示出素材的基础性与必要性。任何设计都离不开材料,而任何材料只有通过设计和运用才能充分体现其价值所在。服装材料学的诞生和完善,为服装设计、服装工艺提供了丰富的理论依据和可靠的运用方法。 相似文献
10.
1 前言《服装材料学》是服装专业的一门重要的专业基础课。从服装的三要素——材料、款式、色彩,可看出它在服装专业的教学中所占位置。但《服装材料学》与其它专业课程相比,它有自身的特点,即理论性、实践性和叙述性,面广内容多,显得比较枯燥泛味。为了提高教学效果,调动学生学习积极性,我们经过几年的教学实践,就《服装材料学》的理论教学与实践谈点体会。 相似文献
11.
针对服装材料学课程知识容量大、涉及面广、理论性和实践性强的特点,提出在教学过程中围绕教学目的,优化筛选知识点,突出课程重点和特色,逐步构建与学科发展、生产实践相结合的教学内容体系,注重形象化和启发讨论式教学,适时开展市场调研和网络检索,改革考核成绩评价方式等方法,有效调动服装、艺术专业学生的学习兴趣,培养学生的创新思维和实践能力。 相似文献
12.
秦姝 《南通职业大学学报》1998,(1)
服装材料学与服装工艺学等构成服装专业课程的一个完整体系。服装色彩、款式造型和服装材料构成服装三要素,而服装材料是三要素中基本的要素。一个不懂面料的人不能算是一个真正的设计师。因此,每一个服装专业的学生,必须掌握各种面料的性能特征,掌握大量的“材料信息”,才能熟练自如地运用服装材料,通过自己的再创造,使现有的面料表现出非凡的效果,设计出完美的服装。 我在“服装材料学”课程的教学中发现,学生对课堂上介绍的各种面料的风格特征等极有兴趣,课堂反映亦好,但看到实际织物时却很难进行正确鉴别,在根据设计的服装款式、风格选择衣料时也显得力不从心,这是理论与实践相脱节的必然结果。为此,我安排了两次课堂讨论,旨在积极鼓励学生思考,加强对所学知识在实践中的应用,培养学生的口头表达能力。 相似文献
13.
基于高等职业教育人才培养目标,服装材料学课程建设应以技能培养为核心,关注学生知识内化,以学生为主体.在该课程体系建设中,要考虑课程知识与专业知识的多元整合,理论与实践相融合,注重课程结构模块化、课程内容综合化、教学形式灵活化及考核形式多样化. 相似文献
14.
病例导入式教学法具有很强的针对性和启发性,可以很好地引导学生,提升学生对口腔材料学课程的学习兴趣。因此积极研究病例导入式教学法在口腔材料学课程教学中的应用,具有重要的现实意义。文章主要介绍了口腔材料学课程教学中存在的典型问题,以及病例导入式教学法在口腔材料学课程教学中的应用优势、应用策略,希望能给口腔材料学课程教师一些有效建议,从教学体系上,进一步优化口腔材料学课程的教学工作,更好地适应新时期的课程改革要求,并紧跟新时期的课程改革趋势。 相似文献
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互动式教学在专业课教学中的应用--对《服装材料学》课程教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
秦姝 《南通职业大学学报》2002,16(3):87-89
本文根据《服装材料学》课程的特点 ,将互动式教学法引入该课程的教学中,通过实物分析、课堂讨论、成衣制作、市场调研等,充分调动学生在学习过程中的积极性,使学生变被动听讲为主动参与,成为教学的主体,从而把所学理论知识灵活运用到实践中去 相似文献
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19.
多媒体技术在《服装材料学》教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘荣平 《扬州职业大学学报》2003,7(4):57-59
通过对《服装材料学》传统教学方式与现代化教学方式的对比分析，指出了使用多媒体技术进行教学的优越性。阐述了利用Macromedia Flash、织物CAD等软件将教学中的典型知识点制作成CAI课件的方法，为《服装材料学》教学运用现代化教育手段提供了新的思路。 相似文献