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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学生以具象思维为主,对于抽象的知识难以理解,因此,教师在教学中要注重将抽象的知识具象化,提升学生学习有效性。在小学数学教学中进行直观教学可以促进学生对于知识的感受,激发学生的学习兴趣,使学生积极参与到教学过程中来。因此,教师可以采用多种直观方法进行教学,运用空间直观、动态直观等多种直观方法进行教学,从而提升学生的学习兴趣,提高教学质量。 相似文献
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演示实验是中学化学教学重要的组成部分,中学演示实验可分为两类：验证性实验和探索性实验。在化学中有许多抽象、复杂的概念．变化规律和原理,学生不易理解．因此可通过实验的直观形象．帮助学生形成概念,理解和巩固知识：同时也可培养学生观察、分析、解决问题的能力,并且通过化学实验鲜明、生动、有趣的特点,激发学生学习化学的兴趣。 相似文献
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金荣光 《延边教育学院学报》2004,18(4):32-35
书法学习是需要一定的量变过程的,而要引起质变,就应对书法学习产生浓厚的兴趣。学习书法,兴趣就是学生对书法喜爱和追求,以获得书法知识和技能的一种积极心理倾向。要培养师范生学习书法的兴趣,至少要做好几方面的工作:一、做好教育引导工作,提高认识,诱发兴趣;二、以教师的作品和直观示范来引发兴趣;三、加强讲评,激发兴趣;四、使学生从古代经典作品和现当代优秀作品中获得美感体验来增添兴趣;五、用现代化教学手段增强兴趣;六、给学生建立书法学习档案,增进兴趣;七、通过参加课外书法活动来延伸兴趣。 相似文献
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数学的特点是具有高度的抽象性和严密的逻辑性。因此,教师在课堂中,运用直观演示教学,可激发学生的学习兴趣,使学生获得感性知识,从而有利于学生掌握抽象的数学知识。 一、运用直观演示,激发兴趣,引导抽象思维 相似文献
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鲁云 《中学历史教学参考》2021,(4):20-21
初中学生是靠直接的感观来认识与理解事物的。因此,在初中历史教学中,教师要抓住学生这一特点,创设历史教学情境,让学生置身情境当中,以直观的方式去了解历史知识,进而激发学生学习兴趣,促进学生更深入探索历史知识,提高学生历史综合能力。本文就如何在历史教学中通过创设情境,促进学生主动参与教学,深入理解历史知识,提出了一些可行性策略。 相似文献
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蒋旭飞 《新课程导学(上)》2014,(27)
"兴趣是创造一个欢乐和活跃的教学环境的主要途径之一。"一个欢乐和活跃的教学环境可激发起学生的学习兴趣,使学生积极、主动、心情愉快地参与到学习中来。因此,教师可用以下方法来激发学生学习生物的兴趣:以风趣幽默和丰富的知识吸引学生;做好课堂演示实验,使学生对生物学习有直观认识;多和学生接近,缩小和学生之间的距离,及时解决学生的问题;多表扬多鼓励;成立课外兴趣小组以带动全班学习积极性。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是一切学习的内在动力,是开发智力的金钥匙。学生有了学习兴趣,就能在学习中发挥主动性,并全身心地投入到教师创设的情境中,尽情领悟知识,从而获得积极的情感体验。那么,如何培养低年级学生学习数学的兴趣呢？我认为教师应当利用学生已有的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如直观演示、做游戏、讲故事等,来激发学生的学习兴趣。 相似文献
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政治经济学是经济类专业基础课程,理论性较强,教学方法落后,学生学习兴趣不足。建构主义理论的核心是以学生为中心,学生对知识能够主动探索、主动发现和主动建构,它强调学生是学习的主体,不应被动地接受,而是要主动地学习、积累和实践,建构自己的新知识和经验。运用建构主义理论进行政治经济学课程教学改革,教学过程从引入情境开始,培养学生学习兴趣,设计学生自主学习方案,结合学习过程实施过程性考核,对学习情况实时进行评价反思,提高学生对知识的主动建构和创新实践能力。 相似文献
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陈淑美 《山西教育(综合版)》2003,(8):47-47
随着科学技术日新月异地发展 ,多媒体辅助教学手段已逐渐走近课堂 ,成为学校课堂教学的重要手段之一。它以随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息知识形象、生动地呈现给学习者 ,能很好地激发学习者的兴趣。实践证明 ,适时有效地应用多媒体课件 ,在一定程度上能节约时间、提高效率 ,起到事半功倍的作用。一、形象直观 ,激发兴趣“注意是知识的门户”,“兴趣是最好的老师”。可见 ,学生学习中的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。利用多媒体技术 ,可以把实物图像展现于学生的学习过程中 ,并通过放大、重复、慢放、定格特技等手段来… 相似文献
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如何利用生物图激发学生的学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
郝捷 《天津市教科院学报》2006,(1):89-90
兴趣是学生学好任何知识的前提和基础。人们常说:“学生的兴趣之火是老师用自己的兴趣去点燃的。”生物学科当然不例外,作为自然科学,在教学过程中教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣。结合生物学科的特点,挂图、插图和自绘图是激发学生学习兴趣最有效的方法,直观形象的画面 相似文献
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让小学生借助学具操作来获取知识,不仅符合儿童从直观的动手思维到具体的形象思维,再到抽象的逻辑思维的特点,而且可以提高学生的学习兴趣,培养学生的动手技能、观察能力、思维能力和创造能力。小学五年级学生开始学习三角形、平行四边形、梯形等简单图 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,更是成功的关键。兴趣既是学生学习各科知识的前提和基础,又是学习小学品德与社会课的关键。只有培养学生学习品德与社会的兴趣,才能强化课堂教学效果,可见培养小学生学习品德与社会课的兴趣非常重要,可以通过精心设计课堂教学导语,激发学生兴趣,以优美动听的语言、形象逼真的漫画、直观的多媒体电教手段等培养学生学习品德与社会课的兴趣。 相似文献
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在当前的学校教育教学工作之中,教师常用数形结合的手段帮助学生进行课程知识的解答与探索,希望能够通过数形结合的方式来推动学生获得具体学习思路上的发展。但是从教学的实际效果来看,没有能够取得一个让人满意的结果。小学数学是一门抽象概念的教学,而数形结合则是让学生以直观的模型或图形来掌握数学抽象化的概念和知识。数形结合教学对于小学生来说具有很大的意义,数形结合不仅给教师提供了更直观的教学方法和策略,而且还降低了小学生学习数学的困难,提升了学生对数学学习的兴趣和热爱。尤其是在数学解题的过程中,通过应用好数形结合的方式,能够帮助学生形成学习思路,更好地推动学生整体解题能力的发展。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科,通过课堂演示实验和学生实验,可以使学生获得直观的生动的感性知识,从而把难以理解的化学知识或现象更好地理解、巩固,也可以激发学生的学习兴趣。 相似文献