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曹毓贤 《郴州师范高等专科学校学报》1995,16(1):75-76
排球发球历来都是用非击球手抛球，也有偶尔采用双手抛球的．根据抛球的目的不同，本文从解剖学的角度研究了抛球与击球的关系，提出了“同手抛球“与“异手抛球”的技术新概念，弥补了排球教材中有关该问题的论述空缺。 相似文献
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意大利瑞吉欧人在谈到教师角色时有一句隐喻：“接住孩子抛过来的球。（Catch the ball that children throw us.）”这句话是指教师要倾听、关注孩子，并以十分真诚、愉悦的态度与孩子交往。教师与孩子之间在课堂上交往的过程，就像抛球和接球的过程一样：抛球者和接球者都是主体，彼此没有地位的高低和尊卑的差别；抛接球的双方都认真对待对方；抛球者和接球者是相互激励和相互转换的，抛球的同时准备接球。同样，教师和学生彼此应互为伙伴的关系。 相似文献
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本文对不同层次排球运动员弱手进攻的应用状况进行了分析与讨论。笔者力求通过探讨得出结论,证实弱手进攻在竞赛中应用的重要性和可行性,以对排球运动员进攻能力的全面发展起到提示性分析,供同行们参考。 相似文献
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宗春林 《贵州教育学院学报》2001,12(2):84-85
学生在投掷铅球过程中发生“抛球”现象的主要原因是用力顺序不对 ,小臂用力过早 ,使铅球过早离开身体 ,导致肘关节下降 ,呈托球状态 ,最后只好将球抛出。纠正方法是 :掌握用力顺序 ,加强力量练习 相似文献
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手功是排球运动员的一项非常重要的基本功之一,也是排球技战术运用的重要组成部分,但是在日常的训练与教学中没有受到足够的重视,本文对手功的重要性和相关的训练进行了阐述. 相似文献
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传球是排球运动中最基本、最重要的技术,而传球技术的好坏则取决于传球的手型和用力。本文重点分析了传球教学中手型和用力训练的难点,提出了传球时的手型和用力方面应注意的问题。 相似文献
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正那是一场令我记忆深刻的球赛,路兄完美的球技,让我很是崇拜……开局时,中场抛球。球距地面还有一定距离时,路兄便起身一脚勾过来,竭尽全力把球一铲——只见球在空中划过一道优美的弧线。很多人想趁球在空中"飞"时顶回,但球被路兄触及后,似乎有了灵性,巧妙地"避"开了敌方队员的头。守门员还没反应过来,球就进入门中…… 相似文献
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林雪峰 《忻州师范学院学报》2011,27(2):37-40
文章采用观察法、文献资料法、比较分析法等方法对气排球传球技术进行分析,结果表明:由于气排球场地、器材以及规则的特性,气排球传球技术与传统硬式排球传球基本技术能够相互兼容,又有所不同,其传球创新技术有双手抱球、双手抛球、正面低手、正面低手侧面、单手托球等传球技术。其创新技术具有大众体育健身功效,深受广大气排球爱好者喜爱,并提出了气排球传球基本技术的训练方法与手段,供参与气排球运动的运动员和教练员参考、借鉴。 相似文献
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徐惠珍 《新课程导学(上)》2014,(7):42+60
本文所论述的"抛球"的过程是英语课堂教学中常见的课堂提问的过程,是师生通过问答互动解决问题的过程,是教师培养学生思维能力和反应、集中学生注意力的有效途径,是让学生思维高度集中的重要手段。它使课堂更具启发性和连续性,是英语课堂教学中潜移默化的艺术手段。教师的"抛球"设计要把握住一个"度"字,把握时机,还要注意它的方式、方法。处理好以上环节的问题,才能活跃课堂气氛,以求获得极佳的教学效果。 相似文献
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冯维忠 《新课程导学(上)》2012,(6)
在小学高年级的排球课中,女生发球质量差是一个常见的问题,对此,笔者结合自己的教学经验,进行了如下的探讨.
一、影响发球的因素
1.动作技能因素
发球是指发球队员在发球区内抛球,用一只手将球从网上方发到对方界内的技术动作.虽然动作用文字表述较为简单,但是要想把动作做好却不那么容易. 相似文献
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张荣翼 《黄冈师范学院学报》1997,(3)
“看不见的手”是一条著名的经济学原理，它对文学创作同样具有干预和支配的作用。就此，本文从它的性质（人们或以为它是“黑手”，或以为它是“黄手”）、它对文学创作的外在影响、它同文学创作的内在关系等三个方面展开了论述；其基本结论认为，“看不见的手”只要是在正确的经济原则上进行操作的，它就没有什么被指责的．同时认为，在文学与“手”的相互掣肘中，真正理想的状态应是文学与“手”的“联姻”。 相似文献
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喜欢打排球的人都有这样的体会,排球好玩,但就是球太硬,特别是对于身体还在发育阶段的中小学学生来讲,打硬排球很容易导致身体损伤。不过,随着一种新式排球的出现,这种情况可能有所转变。这就是“软式排球”,从外观看,它与传统的排球没什么不同,不过,用手一按,你就会发现它比普 相似文献
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儿童教育应该是一种“对话教育”。有一位专家曾对“对话教育”作了形象的比喻:教师与学生之间的交往,就像抛球与接球的过程一样。第一,抛球者和接球者都是主体;第二,抛球者与接球者之间是平等的、合作的;第三,抛球接球双方都认真对待对方;第四,抛球和接球是可以连续的。可见,没有平等的关系,师幼之间就不可能达到真正和谐。教师没有对话意识,与幼儿就难以和谐相处。那么,幼儿教师应如何让幼儿享有平等对话的自由呢?做一个忠实的听众。我认为要实现对话教育,教师首先要学会倾听。孩子们的话题那么多,你有没有真正听一听、悟一悟呢?这是个儿… 相似文献
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“看不见的手”是一条名的经济学原理．它对学创作同样具有干预和支配的作用。就此．本从它的性质(人们或以为它是“黑手”．或以为它是“黄手”)、它对学创作的外在影响、它同学创作的内在关系等三个方面展开了论述；其基本结论认为，“看不见的手”只要是在正确的经济原则上进行操作的．它就没有什么被指责的．同时认为．在学与“手”的相互掣肘中．真正理想的状态应是学与“手”的“联姻”。 相似文献