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孙艳 《淮南师范学院学报》2006,8(6):129-131
网络环境下的英语教学是大学英语教学改革的趋势。文章在建构主义理论和输入假设理论的指导下,论述了基于网络的大学英语教学平台的设计,把大学英语课堂教学同网络(尤其是校园网)结合起来,利用网络来辅助大学英语教学,以推进大学英语教学改革。 相似文献
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本文分析了目前大学英语课堂教学存在的主要问题,根据运用网络协作学习的理论依据和基本条件,提出运用网络协作学习的学习模式和策略,改革大学英语课堂教学中不适应发展需要的教学模式,为学生提供了一个开放性的学习环境,推动大学英语课堂教学的发展. 相似文献
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崔希芸 《中国科教创新导刊》2012,(31):194-194
当前,社交网络已成为高校学生日常生活中不可或缺的一部分.鉴于其具有实时性好、互动性强等特点,本文提出将大学英语教学与社交网络有效结合,进而将大学英语课堂教学向课外自主学习延伸,使英语学习与日常生活紧密联系起来,让大学英语学习无时不在,无处不在. 相似文献
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随着信息技术的发展,多媒体教学在大学英语课堂中也广泛应用起来。根据大学课程教学要求的需要,本文结合教学实践,探讨了大学英语课堂应用多媒体教学的优势,并对大学英语课堂应用多媒体教学提出了一些建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
本文将多元智力理论与多元化教学理念结合起来,并在多元化英语课堂教学实践中加以应用,并提出了英语课堂多元化的有效教学方案,旨在为实现大学英语课堂多元化提供指导作用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
随着社会经济的发展,网络科技的普及,高职院校大学英语课堂教学已经发生了巨大的变化。各个媒体对高职院校大学英语课堂教学的报道层出不穷,最得教育者青睐的研究问题就是怎样在网络环境的大背景在实现高职院校大学英语的课堂教学计划。因此,本文将会有针对性的对网络环境下高职院校大学英语课堂教学的优化研究进行分析,让学生对英语课堂教学的优化有更进一步的认识,进而提高学生的英语学习能力,推动英语教学的发展。 相似文献
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随着多媒体、网络技术的发展,传统的大学英语课堂教学模式逐渐被计算机辅助教学模式所代替。多媒体网络教学在大学英语教学中已经兴起,大量的试验表明了网络资源的丰富性与有效交互性,有利于大学英语课堂教学的优化。因此,基于多媒体网络的多种学习方式的研究,也就成为教育界普遍关注的热点。 相似文献
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随着多媒体、网络技术的发展,传统的大学英语课堂教学模式逐渐被计算机辅助教学模式所代替。多媒体网络教学在大学英语教学中已经兴起,大量的试验表明了网络资源的丰富性与有效交互性,有利于大学英语课堂教学的优化。因此,基于多媒体网络的多种学习方式的研究,也就成为教育界普遍关注的热点。 相似文献
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网络环境下,大学英语课堂教学由于学生多、课时少、形式单一等原因已远远不能满足学习需要。实践证明,教师引导下的网络学习可以有效地弥补上述不足,使大学英语课堂教学在广度和深度上得到扩展。 相似文献
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当代大学英语课堂教学中普遍存在冷场现象,教师上课无学生呼应,点名回答也是一问三不知,这并不代表学生不懂英语,而是我们没用充分把学生的积极性调动起来,而在大学英语课堂中实施互动教学模式可以有效地解决这个问题。文章从分析传统教学方式的弊端入手,总结大学英语互动教学的优势,并结合自己的教学实践总结大学英语课堂中的互动策略。 相似文献
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本文运用生态学原理,从教育生态学的视角分析了大学英语课堂教学,尤其是活动教学,指出了存在干活动教学中的课堂生态问题,最后提出了如何把教育生态观应用到大学英语课堂活动教学中去的建议:努力掌握教育生态学的理论,把它与大学英语课堂的活动教学很好地结合起来:重视课堂教学中的任何限制因子:重视活动教学构架中的任何限制因子. 相似文献
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李红梅 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):183-185
剖析传统大学英语课堂教学模式的弊端,以及多媒体网络下大学英语教学环境的不足,提出大学英语网络教学环境与生态化环境整合的构想,以期进一步提高大学英语教学质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
随着信息技术的突飞猛进,大学英语课堂教学已逐步迈向了以现代网络环境为辅助教学的新型教学模式的阶段。而民办高校在此方面的相对落后造成该类院校的大学英语教学质量相对停滞不前。为了提升民办高校大学英语课堂教学质量,本文以《新视野大学英语》网络自主学习平台作为教学辅助手段进行课堂优化的新型模式探索,帮助学生提高主观能动性,找到更加有效学习英语的方法。 相似文献
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传统大学英语课堂教学中的问题逐渐凸显,网络技术的发展使得这些问题得到了一定程度上的解决.然而,传统大学英语课堂教学与网络教学平台的结合依然存在许多问题.通过分析对比现有网络教学平台的特点,发现当下现有的平台大多以“资源提供和总结性测试评估”为主,缺少对教学与学习过程的监督和反馈.针对这一问题,本研究提出了网络环境下大学英语教学的“三角模型”,通过将传统课堂教学、网络教学平台与网络形成性评估平台三者有效结合,提升大学英语教学质量,并分析了该模型的运作模式,提供了实践应用的案例. 相似文献
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