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1.
基于“工学结合、校企合作”的课程建设,是高职院校课程建设和改革的方向,符合高职教育内涵建设要求。通过分析“校企合作、工学结合”的意义和发展现状,结合计算机专业特点,从“校企合作、工学结合”课程建设意义、方向和内容等方面进行了研究。 相似文献
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文章分析了高职工学结合的内涵,提出工学结合模式下“数控机床调试与维护”课程的具体实施方式,构建了课程订单式培养学生核心能力的校企合作方式,设计了双循环的交替教学模式和工学交替课程教学项目,制定该课程工学结合的具体实施措施,对工学结合课程的考核评价方式进行了改革。 相似文献
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随着高等职业教育改革的不断深入,高职工艺类专业电器与仪表课程建设面临诸多急需解决的难题,文章在反思问题的基础上对课程改革模式进行了研究.“校企合作”办学途径、“工学结合”人才培养模式下的电器与仪表课程建设改革,已经有了创新性的进展,积累了许多成功的经验. 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2008,8(1):F0002-F0002
2007年11月27日,温州职业技术学院举行“校企合作、共建课程”签约会。由此启动了大规模“工学结合”课程的改革。学院力争在国家示范性高职院校的三年建设期内,完成100门“工学结合”课程的建设。 相似文献
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束正煌 《江苏广播电视大学学报》2010,21(1):11-13,91
校企合作共建省级高职教育实训基地,既符合高职教育的办学理念,又促进了工学结合的人才培养模式的改革。江苏城市职业学院在“电子与计算机应用实训基地”的建设中,通过工学结合、校企合作,解决了高职教育中存在的师资培训、课程建设、学生实践等问题,使高职教育的发展道路越走越宽广。 相似文献
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近年来多数高职院校在进行校企合作、工学结合的人才培养模式改革和试点专业建设,多数课程也在进行基于工作过程的课程改革,授课模式和评价模式也在发生着巨大的变化,理实一体课程是当前高职课堂组织的一种趋势,探讨理实一体课程的组织管理与评价模式对“技术应用型”人才的培养有现实意义。 相似文献
7.
世界职教课程改革的基本走势及启示 总被引：24，自引：0，他引：24
职业教育强调校企合作、工学结合,要实现校企合作的办学模式,实现工学结合人才培养模式,不进行课程改革是很难落实的。我们可以没有专业、没有教材,但绝对不能没有课程,课程始终是职业教育和教学改革的核心。简单回顾一下1978年我国改革开放以后,我们所经历的世界职业教育课程改革的走势,以及在这种走势下我国职教课程改革的轨迹,将有助于我们准确地把握课程改革的方向。 相似文献
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工学结合培养模式下高职院校的课程改革 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校应着眼于解决我国高等职业教育发展中和办学实践中亟待解决的内涵建设问题,瞄准课程改革中的难点,以基于校企合作的能力本位课程的系统开发为平台,以校企紧密合作的生产性实训基地为工学结合人才培养模式的有效载体,在课程体系、课程的支撑条件等方面,通过理念的创新、机制的强化、模式的改革和条件的配套,开展高职院校工学结合人才培养模式下的课程改革与实践。 相似文献
9.
高职环境类专业工学结合进展较为缓慢,产学合作协议多、落实少,校企双方难以实现共赢,职业标准开发落后于社会发展,影响了人才培养的适用性.解决上述问题,既需要政府给予政策支持,更需要高职院校加强校企合作,如采取"2211四段式"人才培养模式,建立校内外实训基地,充分利用现代信息技术开发虚拟工艺和虚拟实验,以工学结合为突破口进行课程改革,以"双证"制度为引领建立工学结合的组织、管理与保障机制等. 相似文献
10.
李霄鹏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(3):31-33
当前我国职业教育正由学校本位向工学结合、校企合作模式过渡,面临一些问题。参考德国工学结合“双元制”职业教育课程开发思路,尝试从课程开发角度对我国工学结合、校企合作的职业教育发展模式提出建议,即由校企共同制订培养大纲、共同制定教学计划、共同开发教学内容,以便更好地推进校企合作模式,提高双方合作水平和质量。 相似文献
11.
工学结合模式下的课程改革与实践研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高职教育改革的核心是推行工学结合,开展课程改革,突出实践能力培养,强调学习与实际工作的一致性。在教学过程中,必须走产学结合之路,以职业活动为核心进行课程设计,以校企合作为基础,以学生为主体开展课程实施和组织,完善考试考核方式,注重实践性、开放性和职业性的统一,创建工学结合模式下的课程教学与改革的新模式,全面提高高职教育质量。 相似文献
12.
刘海蓉 《南宁职业技术学院学报》2011,(6):25-28
新加坡南洋理工学院吸收德国"二元制"教育理念,创立"教学工厂"模式。在总结"教学工厂"教学模式有益经验的基础上,结合中国高职院校的教学实际,提出中国高职教育可从师资队伍培训、实训基地建设、课程体系改革、校企合作等方面借鉴"教学工厂"理念,提高工学结合水平。 相似文献
13.
学校和企业双方是影响校企合作课程开发的最重要的两方面因素。学校层面,教师是最关键的要素,他们参与校企合作课程开发的策略主要包括：树立正确的开发理念;提高课程开发的能力;掌握课程开发的技术。企业层面,企业专家参与课程开发,是课程改革的必然趋势和选择,他们参与校企舍作课程开发的策略主要包括：明确自己在开发中的地位;明确自己所肩负的重要职责。 相似文献
14.
赵力 《南宁职业技术学院学报》2009,14(5):43-45
目前高职教育已经成为中国经济和社会发展的重要推动力量。随着"校企合作,工学结合"高职人才培养模式改革的不断深化,通过对高职院校"企业全程介入"的培养模式进行探索与实践,实现学校、企业与学生"三方共赢",为中国高职工学结合的办学思路提供更丰富的内涵。 相似文献
15.
构建基于工学结合的人才培养模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
国家将工学结合确定为当前和今后高职教育人才培养模式的发展方向,成为高职院校开展内涵建设的重要途径.文章从高职院校实施工学结合人才培养模式的必要性入手,提出了从校企深度合作、实训环境、教学模式、政策制度四个方面构建基于工学结合的人才培养模式. 相似文献
16.
高职教育改革的重要出路,是依托市场,满足企业,发展教育。主要的途径是进行校企合作,工学结合。根据企业人才实际需求,按照目前市场、专业和行业的发展,建立企业与学院长期发展模式,以达到社会、企业、学院共同发展,实现企业、学院多赢的良好状态。 相似文献
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高职教育中的工学结合改革必须要落实到课程实施上,课程改革实施上有较多的困难,以《移动电话测试与维修》为例,针对课程设置、内容组织、教学方法、教学评价及资源建设进行全方位的改革探索,并获得显著的成效。实践证明,该课程的改革实施对于工学结合课程开发具有借鉴和推广意义。 相似文献
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"]校企合作工学结合"人才培养模式对于广西高职教育的可持续发展具有重要的意义。以南宁职业技术学院和柳州职业技术学院两所国家示范性职业技术学院为例,提出了校企合作工学结合的模式选择,并对进一步加强校企合作工学结合人才培养模式提出建议。 相似文献
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"四合"理念是今后高等职业教育发展的方向标和办学理念,它将加快新一轮的高职高专教学改革的步伐,直接推动高等职业教育新模式的发展。课程体系的构建是一项长期的系统工程,通过对校企合作、能力本位、工学结合等课程体系的构建和实践,构建高职高专课程体系,并围绕四个合作理念,探索专业课程体系的教学质量评价方法。 相似文献
20.
在校企合作视阈下开展高职旅游实训教学对增强教学质量和创新高职学生实践能力具有积极的促进作用。在对旅游企业和旅游管理专业学生进行深入细致的调查访谈基础上,根据调查结果提出了建立＂校中厂,厂中校＂的全方位校企合作模式,并针对实训模式的展开进一步提出＂校企合一,任务驱动＂开展课程设计;＂校企联动,工学结合＂创立实训基地;＂平行交替、双师轮训＂实施教师培训和＂旺工淡学,资源共享＂推进学生实训等四方面建议。 相似文献