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教师是学校工作的主体，教师管理是学校教育教学工作质量的决定性因素。随着管理科学的发展，教师管理逐步由注重影响教师工作的外部因素向内部因素发展，而内部因素的最佳体现，不仅需要进行自我检测，更需要得到大家的公正评价。学校工作的实践表明，每位教师都渴望学校、学生、家长、社会对他们的工作表现、工作业绩、育人能力、科研成就等作出公正、客观、科学、全面的评价。因此，如何完善教师管理的评价模式，是学校管理中永远值得研究的一个课题。在几年来的管理实践中，我们通过“自评”“互评”“学生评”“家长评”“学校评”的模… 相似文献
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应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的学习结果（如考试成绩、升学率）作为惟一的依据，这显然是片面的和不公正的。随着素质教育的深入开展，“学生评教师”这一评价方式应运而生。 一、发扬教育民主，有利于学生全面发展 教学的主体是学生，这是大家公认的，评价教学活动的主体也应该是学生。但是，以往学生总是处于被提问、被考试、被评价的被动地位，只有教师评价学生的学习，而没有学生评价教师的教学。在实施素质教育的今天，学生在教学中的地位不断提高，“学生评教师”就体现了教学中学生的主体地位和师生之间的平等关系… 相似文献
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陈钢 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(4):5-7
学生参与评教从功能角度可以有两种理解：一是学生参与教师评价,即学校在进行教师评价的工作时吸收学生反馈的信息;一是学生参与评课,即让学生评价教师的教学效果。
在当前,探讨学生参与评教的必要性问题已经没有太大的意义,《基础教育课程改革纲要（试行）》已经明确提出要“建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度”。只有这样,才能“使教师从多种渠道获得信息。不断提高教学水平”,并“建立促进教师不断提高的评价体系”。然而,由于种种原因,当前学生参与评教工作的形式化、肤浅化等不合理现象还不同程度地存在着。这种情况也反映了当前人们对相关问题的理论与实践研究还不够充分。本期“视点”,我们将就学生参与评教问题进行特别关注。 相似文献
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评教是对教师教学工作的评价，是学校教学管理工作中重要的一环。如何客观地评教，是学校教学管理部门和教师本人都十分关注的问题。教师的评价一般从四个方面进行，即学生评教、同行评教、院系评敦、学校评教。其中学生评教是由教师任课班级的全部或部分学生对教师的各个方面给出一个计分； 相似文献
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崇玉山 《淮南师范学院学报》2011,13(6):104-107
教师的“教”与学生的“学”是影响高校教学质量的关键因素,高校要想在竞争日益激烈的今天求生存、谋发展．必须更加注重内涵建设。不断提升人才培养质量。必须建立科学合理的教学质量评价体系。在教学评价体系当中,学生评教是最直接、最生动、最具说服力的评价。但对学生评教的重要性认识不够和实际操作中的种种不当因素。掩盖了评价的真实性、可靠性．产生挫伤教师自信心和积极性的负评价．结合淮南师范学院“学生评教”的工作实际探讨“学生评教”的条件、作用、方式及执行中应注意的问题．使其充分发挥在“应用型”高校教学质量内部保障体系中的作用。 相似文献
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应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的学习结果 ,如考试成绩、升学率作为唯一的依据 ,这显然是片面的和不公正的。随着素质教育的深入展开 ,应运而生了“学生评教师” ,也就是由学生通过问卷、座谈等形式来评价教师的教学质量和工作态度。“学生评教师”是一种卓有成效的教育评价的新方法。一、发扬了教育民主 ,有利于学生全面地发展教学的主体是学生 ,这是大家公认的 ,那么 ,评价教学活动的主体也应该是学生。但是 ,以往学生总是处于被提问、被考试、被评价的被动地位 ,只有教师评价学生的学习 ,而没有学生评价教师的教学。在实施素质… 相似文献
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高职院校"学生评教"指标体系内容的设计 总被引：2，自引：0，他引：2
建立科学合理的教师教学质量评价体系,是当前高职院校教学管理中的一个热点,也是一个难点。许多院校对此进行了积极的探索,逐步建立和健全了教师教学质量评价体系,通过采取“学生评教”、“督导评教”、“同行评教”和“教师自评”等措施,努力从多方位、多渠道、多形式来客观公正地评价教师的教学质量。 相似文献
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学生评教是教师管理的一个重要手段。从理论上讲，学生评教具有激励功能，即通过学生评价，可以指出教师的优点和不足，给指明努力方向，以调动其工作积极性，激发其工作热情。要发挥学生评教的这一功能，就必须确定一个合理的评价标准，消除学生评教的不良评价心理，以保证学生评教的公正性，同时还要认真分析评价结果，制定教师自我完善的措施。 相似文献
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长期以来，教育评价处在一个比较封闭的状态。对一所学校、一名教师的评价，往往是由上而下的内部评价，这种评价是单一的、静态的。引入“家长评校”“学生评校”(简称“双评”)机制后，评价的主体更加多元，评价的内容更加丰富，但如何运用好这一手段，真正促进学校、教师、学生以及教育的整体发展，我们从以下几个方面进行了实践性探索： 相似文献
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学生评教是教学评价中的一项重要工作，是教学评价活动的重要组成部分。在学生评教中，常常对教师及其教学产生一些积极的和消极的心理影响，对此，应给予关注并采取相应对策。一、学生评教的心理效应１．学生评教的积极心理效应学生评教对教师和学生将产生积极的心理影响，主要表现在以下几方面：（１）激发学生参与教学的积极性。以往，学生总是处于被提问、被考试、被评价的地位。只有教师评价学生的学习，而很少有学生评价教师的教学。通过学生评教活动，不仅在形式上满足了学生对师生平等的要求，而且也提醒教师应注意克服教师中心主义… 相似文献
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“学生评教”的研究与思考 总被引：17，自引：0，他引：17
对高校“学生评教”的意义、本质、应遵循的原则以及存在的问题进行了深入的讨论，认为要提高教学质量，对教师的课堂教学进行有效的评估，必须做好“学生评教”工作，但要慎重对待评价结果，认真分折，使其发挥积极作用。 相似文献
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本文主要介绍高等院校教学质量评价的两种方法：从评教师教学角度出发的评价方法和评“教”与评“学”相结合、重在评学生的学习效果的评价方法，以及这两种不同的方法在改进教学中的不同作用。 相似文献
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“没有评价就没有教育”，教师科学地评价学生，其意义无论怎样强调都不为过。《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：“加快改革招生和评价制度……建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。”但是，现阶段很多教师的学生评价观念和能力并不理想。最近，北京教科院的一项调查显示，学校比较重视学生的成绩评价，教师不经常说学生的优点，教师对学生评价的主要方式和标准是考试和分数，７７．８％的教师认为评价就是学生之间的比较。教师对学生的评价存着“评价主客体单一、评价方式传统、评… 相似文献
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学生评教工作探索与实践 总被引：11，自引：0，他引：11
开展“学生评教”工作,一是要进行加强宣传教育,逐步提高认识,二是要建立科学的“学生评教”指标体系;三是要精心组织评教工作,科学处理评教数据,为进一步做好“学生评教”工作,必须加强对“学生评教”工作的研究,建立和健全各项配套管理制度,培养学生参与教学评价的兴趣,端正对“学生评教”的认识,慎重对待评价结果。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确提出：“实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度”，“评价的过程， 相似文献
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学生评教是教师管理的一个重要手段。从理论上讲，学生评教具有激励功能，即通过学生评价，可以指出教师的优点和不足，给指明努力方向，以调动其工作积极性，激发其工作热情。要发挥学生评教的这一功能，就必须确定一个合理的评价标准，消除学生评教的不良评价心理，以保证学生评教的公正性，同时还要认真分析评价结果，制定教师自我完善的措施。 1995年以来，我校每学期都组织学生对本班所有任课教师的教学情况进行全面地分析与评价，改变了只有教师考评学生的模式，充分体现了学生的主体地位，取得了良好的效果。 确定评价标准是搞好… 相似文献
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对“学生评教”的反思 总被引：6，自引：0，他引：6
所谓“学生评教”,即学生参与对教师教学的评价,指学校组织学生对教师的教学行为及其态度、水平、效果等方面进行评价并在客观分析评价结果和学生意见的基础上向教师反馈并提出改进要求的做法和过程。学生评教是“以人为本”、教育民主思想的体现,应该在促进教师与学生的成长方面发挥积极的作用。但这方面的现实情况却不容乐观,许多教师对一种被不恰当使用的学生评教感到疑虑和担心。同时,学生也仅仅作为一个管理的手段而存在,学生在评教中的情感、体验和价值观往往被忽视。因而,如何使学生评教成为发展性教师评价,值得我们去关注和思索。教… 相似文献
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夏陈伟 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(3):32-34
学生评教就是让学生作为其中一个评价主体参与到教师评价工作中去的一种评价模式，指学校组织学生对教师的教学行为及其态度、水平、效果等方面进行评价并在客观分析评价结果和学生意见的基础上向教师反馈并提出改进要求的做法和过程。采用学生评教主要是为推动教师专业发展，是教师发展性评价的一个重要方面。 相似文献
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化学教学中探究学习的实施模式和策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“自学、自探、自评”的探究式教学模式是在自主学习、自主发展和探究学习的教学思想的影响下提出来的。化学教学中的“自学、自探、自评”。主要是指学生在教师的指导和引导下，自己探求知识的过程，自主探究问题的结论，自主评价论证结论的正确性。通过一年来的教学实践探索出：“自学、自探、自评”基本的操作模式和实施策略。实践证明“自学、自探、自评”探究式教学模式的实施，不仅能够变革学生的学习方式，提高学生的科学素养，而且改变了教师的教学观念和教学行为，促进了教师教学水平的提高。 相似文献