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1.
罗茵 《中国校外教育(理论)》2007,(2):162
小学启蒙教育难,而农村学启蒙教育更难。由于家村经济水平低、教学条件有限等原因,农村孩子没有接受过学前教育,而直接进入小学阶段,跨越了一个很大的坎,其接受教育的能力相对城镇孩子要差一些。培养农村学生的适应性、兴趣性和追求性具有新世纪气息。 相似文献
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徐靖程 《中小学信息技术教育》2013,(11):1-1
10年前,深圳南山区有一所城乡结合部小学,学校生源极差,学生多是来自周围农村的种养户、外来工和小商贩家庭,几乎没有孩子接受过学前教育。学校的师资和硬件条件也远远落后于当地的城里学校。这样一所学校正是中国很多农村地区和经济欠发达地区薄弱校的写照。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
学前教育对于一个人来说是至关重要的,也是一个孩子在真正走入校园之前,应该接受的基础性教育。但是目前在我国的学前教育发展当中,存在着许多问题,这些问题的存在严重影响了学前教育的整体开展水平,对于学生的教育教学工作开展也有一定的负面影响。 相似文献
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儿子从小没有上过幼儿园,也没有接受过规范的学前教育,因此,放学后儿子一回到家,往往先玩个痛快,而把家庭作业搁在一边,等玩够了才想起做作业。这么一来,一是时间紧,家庭作业很难在质量上得到保证;二是没有时间去预习明天要上的新课;三是影响睡眠。我想植树从小扶正容易,长大再扶困难多,得从小培养孩子正 相似文献
5.
近年来美国日益重视学前教育的质量问题。原因之一是学前教育对学校教育的基础作用已被人们广泛认同。“不让一个孩子落后”（No Child Left Behind,2001）联邦法案的出台要求学生在接受学校教育之前能通过适当的学前教育达到某种“学校教育准备状态”。而那些接受过高质量学前教育的儿童通常会被人们认为有更好的“学校教育准备状态”。 相似文献
6.
学前教育是孩子成长的重要阶段,影响孩子一生.研究表明:接受过学前教育的孩子在学业成绩、就业和收入、公共福利分享等方面具有明显优势.大力发展学前教育事业,既是一项迫切任务,也是一个重要的民生问题. 相似文献
7.
朱海燕 《学生之友(小学版)》2012,(18):61-61
城区外来打工子弟学校一年级新生绝大多数没有接受过良好的学前教育，把这些孩子组成一个有组织性纪律性的班级，形成良好的班级精神面貌，难度较大。我以帮助学生形成卫生意识、养成良好的保洁习惯为突破口来进行教育，以点带面，培养学生的班级主人翁精神，以及对班级荣誉的热爱，逐步形成团结向上的班级精神。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
如今家长普遍都倾向于在孩子年龄很小的时候就将其送到幼儿园,大部分家长认为孩子应该尽早接受学前教育,不能让孩子输在起跑线上。然而这种想法不能说没有道理,但却是片面的,因为它忽视了孩子的智力发展水平和自立能力。真正的学前教育更应该注重孩子的兴趣所在,否则孩子从接受学前教育开始就一直是压抑的。主要针对幼儿园阶段的孩子,探讨该阶段孩子学前教育的几个简单的基本原则。第一部分主要说明学前教育并不是越早越好。第二部分主要探讨寻找孩子的兴趣所在。第三部分则讨论沟通的重要作用。最后为结论部分,对全文进行总结,提出作者的看法。 相似文献
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一、学前教育专业钢琴课学生情况分析
普通高校学前教育专业大学生主要来自参加高考的学生,大部分学生只经过普通音乐教育,没有接受过专门的钢琴训练;另有一小部分学生在小时候学过但由于长时间缺少练习或缺少系统训练,专业技能也比较生疏;甚至还有一部分学生从来没有接触过五线谱和任何乐器,仅仅是因为有兴趣而进入学院,学习音乐的起点低,又接近成年,骨骼已经基本定型,缺乏良好的柔韧性与灵活性,要达到很高的弹奏程度很困难。 相似文献
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强迫一个孩子过早进入学校,与其说是造就一个爱因斯坦,倒下如说是导致一个精神病患者。但是,教育家们又说,接受过适当早期教育的儿童在进入小学时,比他没有接受过适当早期教育的同学们具有明显的优势。哈佛大学公共卫生系副教授沃克重复了儿童早期教育方面许多专家的观点:“我们不必为什么时候开始教育合适而烦恼,只要使孩子们在进入正规学校前已有丰富的经历。”按照这种观点,问题不是在“加速教育”,而是早期教育是否适当和是否有好的质量。威劳克学院讲师摩根说:“一个5岁的孩子不应参加为8岁孩子设计的项目。但是,一个4岁儿童项目对4岁的儿童是很好的。一个孩子,不论他多么小,只要把他放到一个合适的项目中,都会有利于他的成长。”摩根的见解得到现在被广泛引用的“佩里学前教育项目”的支持。这个项目建立于1962年,测定了密执安州易普西兰的儿童发展,比较了那些接受过早期教育和没有接受过早期教育的儿童。研究持续了5年,监督这个项目实施的哈斯考伯教育研究基金会主席威卡特说,所有参加测定的儿童都是出生于社会低层的。研究结果表明,接受过优质学前教育的孩子在所有指标上都具有 相似文献
12.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(1):110-113
<正>近年来,早期儿童教育和护理项目(ECEC)变得越来越普及,早期儿童教育发展和学前教育都有较高的入学率。■是否接受过学前教育能部分地解释15岁学生的教育结果,接受过学前教育大大降低了学生在国际学生评估项目(PISA)中获得低分数的可能性。学前教育在促进儿童平等发展方面可以发挥巨大的作用,尤其是针对弱势群体如第一代和第 相似文献
13.
刘翠花 《广东教育学院学报》2014,(12)
舞蹈是用肢体语言表达情感的一种艺术形式,是艺术教育的重要组成部分.学前教育专业学生与专业的舞蹈演员不同,专业演员更多地注重技能技巧及舞蹈的表现力,而学前教育专业大多数学生没有舞蹈基础,入学前没有接受过舞蹈训练,严重缺乏对舞蹈的感性认识.该文指出幼儿教师是学生的启蒙教师,更应该具有教学、表演和创编的能力. 相似文献
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一年级新生组成的班集体,学生的基本情况参差不齐。有的学生入学前已接受多年的早期训练,能较好地适应学校的生活;有的学生入学前没有接受过任何的早期干预,较难适应学校的生活。由于没有班集体意识,对他们来说,常规学习习惯的养成十分重要。笔者认为,每个孩子都有无限的发展潜能,教师要以发展的观念与赏识的态度看待学生,引导家长、学生一起努力,学生必然会有所收获。 相似文献
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刚入学的孩子，虽然多数都接受过学前教育，但对于正规的学校教育，尤其是对课堂学习中的一些规范，还是陌生的。许多学生对学过的知识，保持记忆不那么久。对于这种情况，如何加以指导呢? 相似文献
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对发展青海民族地区学前教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
学前教育是人生中最早的学校教育,是整个教育体系的重要组成部分。在青海民族地区,学前教育仍有大力发展空间。因此,本文针对青梅民族地区如何发展学前教育及其重要性,提出几点思考。一、目前发展青海民族地区学前教育的困境(一)民族地区幼儿家长在思想观念上对子女接受学前教育极不重视其原因,一是自然环境条件的限制,少数民族居住较为分散,偏僻,使得无法独立成班,因此,家长没有地方可送孩子上幼儿园或学前班;二是经济原因,有很多少数民族家庭确实无经济能力送孩子上学前班或幼儿园;三是思想认识不够,不清楚为什么要接受学前教育。(二)民族地区的基层领导对学前教育不够重视具体表现为:工作没有计划;没有安排专门幼教经费;没有长期规划。(三)缺乏专业教师几乎没有专门从事学前教育的幼师,现有的教师大多缺乏必要的学前教育专业知识,缺乏必要的学前教育教学的技能技巧,缺乏音体美等艺术教育能力,这些都不利于身心迅速发展的幼儿。(四)无统一教材,班级人数没有标准许多学前班使用的教材是一年级教材的一部分,故而有人称之为“半年级”。至于班级人数更没有标准,有的班竟有80多人,孩子进出都很困难,更不用说组织游戏活动了,这种环境严重影响了孩子的身心健康。(五)... 相似文献
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学前教育专业是专门培养幼儿教师的专业,幼儿教师的书写技能十分重要。教师规范的书体不仅是个人素质的展现和工作的需要,同时也与孩子的启蒙教育有着直接的连带关系——孩子对老师字体的学习和模仿。对于学前教育专业的学生来说,书法课程的开设很有必要。 相似文献
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往往越细小的地方,越能显现教育的品质。从这个角度来说,孩子的玩,决不是一个可以忽视的小问题。今天,人们越来越多地关注到教育的系统性与完整性。教育,不仅仅是发生在课堂里,也不仅仅是在知识传授的过程中。学校生活的全过程、学生生活的全部,都是教育必须关注的。那些健康的、活泼的游戏,应该成为孩子生活中的重要内容。当很多人不无忧虑地发现,今天的孩子越来越不敏感,对自然的好奇心在减弱,在优裕的生活环境中变得没有了创造性。这时候,我们是否意识到,除了要教会孩子"学"以外,教孩子"玩",同样富有深意。儿童节到了,借助"儿童游戏"这个话题,表达编者对学生成长的深切关怀。 相似文献