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1.
高校思想政治理论课程真正的价值和生命力在于富有实效性。提高思想政治理论课教学实效性的探索是充分发挥大学生主体作用,是提高思想政治理论课教学实效性的前提;运用网络等现代化手段,是提高思想政治理论课教学实效性的有效载体;建立高素质的教师队伍,是提高思想政治理论课教学实效性的保证。 相似文献
2.
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。实效性是马克思主义思想政治理论教育的根本特征、生命所系、力量所在。科学界定思想政治理论课实效性内涵和目标,是评价思想政治理论课实效性的基础。确立科学发展观的世界观指导地位,是增强思想政治理论课实效性的关键。坚持实事求是的方法论原则,是保证思想政治理论课实效性的前提。明确价值方向和原则,是保证思想政治理论课实效性的政治要求。强化实践教学,是提高思想政治理论课教育教学实效性的重要环节。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2016,(8)
建构高校思想政治理论课教学实效性评价体系对提高思想政治理论课教学实效性具有重要意义。高校思想政治理论课教学实效性的强弱取决于以下几个指标:学生掌握马克思主义基本理论的广度和深度,学生用马克思主义理论分析问题、解决问题能力的强弱,学生的思想品德是否全面提升。追寻提高思想政治理论课教学实效性的理路,建构高校思想政治理论课教学实效性评价体系。 相似文献
4.
高校思想政治理论课实践教学仍然是薄弱的环节,实效性有待增强。合理的教学理念是提高思想政治理论课实践教学实效性的前提和基础;多元化的评价考核体系是提高思想政治理论课实践教学实效性的有效途径;健全的领导体制和工作运行机制是提高思想政治理论课实践教学实效性的基本保障;高素质的师资队伍是提高思想政治理论课实践教学实效性的关键因素。 相似文献
5.
思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道,教师的素质直接影响思想政治理论课的教学实效性,本文通过对影响思想政治理论课教学实效性的教师因素的研究,有针对性的提出对策,以提高高校思想政治理论课的教学实效性。 相似文献
6.
高校思想政治理论课教学实效性及其评价 总被引：17，自引：0，他引：17
盛湘鄂 《思想理论教育导刊》2009,(1)
高校思想政治理论课教学实效性评价是高校思想政治理论课教学评价体系中的重要内容,思想政治理论课教学实效性即思想政治理论课教学的实际效果,主要包括直接效果和潜在效果.思想政治理论课教学实效性评价可以从知识传授、能力培养和品德教育等方面进行,评价的目的在于进一步加强思想政治理论课建设,充分发挥思想政治理论课的思想政治教育主渠道和主阵地作用. 相似文献
7.
实效性是高校思想政治理论课教学的生命线.坚持以人为本是增强思想政治理论课实效性的前提,创新教学艺术是增强思想政治理论课实效性的关键,提高教师素养是增强思想政治理论课实效性的保证. 相似文献
8.
思想政治理论课教学实效性的涵义初探 总被引：1，自引：0，他引：1
刘文革 《思想理论教育导刊》2013,(2):88-91
思想政治理论课教学实效性是指根据社会发展的要求,在思想政治理论课教学中以培养大学生运用马克思主义理论指导知与行的能力为核心促进其思想品德全面发展的实际效果。与德育实效性和思想政治教育实效性等相关领域的实效性相比,培养大学生马克思主义理论运用能力是思想政治理论课教学实效性最为突出的特征。 相似文献
9.
思想政治理论课教育教学中的现存问题,特别是关于思想政治理论课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力问题,一直是人们广泛关注和研究的问题.但究竟如何真正使思想政治理论课教学发挥大学生思想政治教育的主渠道、主阵地作用,如何对思想政治理论课进行教学内容和方法的不断创新,如何针对思想政治理论课面临的现实问题提高思想政治理论课教学的实效性,笔者在教学实践中思考了增强政治理论课教学实效性的先决条件、有效途径和重要保障. 相似文献
10.
论高校思想政治理论课教学的时效性与实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
在有关思想政治理论课教学实效性的主题调研和探讨中,“时效性”问题越来越多地被提及。但论者视角不同,阐述各异。笔者认为,思想政治理论课教学的时效性是提升思想政治理论课教学品质、实效的必要元素,它渗透在思想政治理论课教学过程的方方面面。文章通过理论阐述与实证研究的综合分析,探究高校思想政治理论课教学中时效性对于实效性的重要性,探究如何通过教学环节中时效性各元素的把握实现教学实效性的切实提高。 相似文献
11.
高校思想政治理论课教学主要存在理论教学与实践教学两种形式,而实践教学是教育对象将思想政治理论内化于个体意识,外化于行为的重要渠道。正确界定高校思想政治理论课实践教学的涵义,明确思想政治理论课实践教学存在的问题,不断完善实践教学体系,对于增强思想政治理论课教学的实效性有着重要意义。 相似文献
12.
衡量标准是评判中学思想政治课教育实效性的客观尺度。中学思想政治课实效性体现在思想政治教育的学生主体、教师教学方法、课程资源整合和转化运用程度上。对其进行正确判断需要科学有效的衡量标准,以使中学思想政治课教学更有效率、更有针对性。中学思想政治课有效性的衡量标准主要包括:中学生对思想政治课教学内容是否深入理解、广泛认同和主动接受的认知标准;中学生是否以情感的方式进行善恶、真假、是非评判,形成稳定的思想政治情绪、情感和情操的情感标准;中学教师教学手段是否采取现代化科学化的教学衡量标准,以便学生更易接受和吸收中学思想政治课理论;课程资源是否整合开发利用的衡量标准;学生对中学思想政治课理论是否自觉主动地应用的践行标准。 相似文献
13.
课堂教学实效是教师永无止境的追求,传统的高中思想政治课与学生的实际、生活相脱节,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。从转变课堂教学方式、提高学生课堂有效学习时间、营造动态生成的课堂三个方面阐述了在新课程标准下提高高中政治课教学实效的策略。 相似文献
14.
我国教学理论建设存在的问题及反思 总被引：4，自引：0，他引：4
我国在引进国外教学理论的过程中存在着极其严重的食洋不化问题。政治干扰教学理论建设最严重的表现是政治取代教学理论 ,教学理论彻底附庸于政治 ,政治盲从不仅阻滞了教学理论的发展 ,而且也意味着教学理论研究者职能和人格的丧失 ;方法崇拜造成教学理论研究上的偏差 ;科学意识淡薄 ,回避教学现实存在的问题 ,闭门造车。为此 ,教学理论界需要加强对教学理论研究的评价、规范和引导 ,形成相应的“信念和约定” 相似文献
15.
张晶 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):24-24
本文主要包括思想政治课有效教学的涵义和特征,课改前思想政治课无效教学的存在,思想政治课有效教学的诉求,提高思想政治课教学有效性的策略。 相似文献
16.
岳朝娟 《商丘职业技术学院学报》2012,11(6):6-7
高职院校人才培养模式的优化变革,正在从多方面对高职院校的思想政治理论课教学提出新的更高要求。同时,当前社会转型的新特点不断给高职院校的思想政治课建设带来新的挑战,影响了其教学效果。为有效应对来自各方面的挑战,高职院校思想政治课教学必须面向社会,实施教学社会化改革。 相似文献
17.
在新疆高校思想政治理论课教学中,如何才能引导学生把握好、理解好社会主义核心价值的内涵并转化为当代大学生的实践,如何建设社会主义核心价值体系,做好意识形态工作,筑牢反分裂斗争的思想长城,增强民族团结,维护各民族的共同利益？论述了要按照建设社会主义核心价值体系要求创新高校思想政治理论课教学,确保教学的实效性。 相似文献
18.
增强高校思想政治理论课教学实效性的探索与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
吴艳东 《沙洋师范高等专科学校学报》2007,8(1):81-84
本文认为,当前高校思想政治理论课教学面临不少问题,导致其教学实效性的缺失。在此基础上,从教学内容、教学手段和方式、师资队伍建设、实践环节以及成绩考核指标等方面探寻了提升思想政治理论课教学实效性的途径。 相似文献
19.
教育客体的被动性和教育方法的单调性是导致当前高校思想政治理论课教学实效不尽人意的主要原因,因此,要切实提高高校思想政治理论课教学效果,必须充分调动教育客体的积极性,丰富高校思想政治理论课的教学方法,将课堂教学与实践教学有机结合起来,方能从根本上提高大学生的思想政治素质。 相似文献
20.
陈习知 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):109-111
长期以来,存在高校思想政治理论课教学效果差的问题,根本原因在于传统课堂教学具有局限性。以"微平台"为基础,构建思想政治理论课互动教学模式,能够有效促进师生互动和提高学生自主学习的积极性,强化学生自主学习意识,提高学习效果。在"微平台"上构建教学系统,整合教学内容,灵活运用教学手段,改革考核体系,是构建高校思想政治理论课开放教学模式的基本策略。 相似文献