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当下大学语文教学改革过度热衷于教材的开发建设,而课堂教学改革却裹足不前,本文在分析杂糅了经济利益的大学语文教改怪象的基础上,提出应以全局观,以“有效课堂”为中心,借鉴“关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教”的新课程理念,推进大学语文教学改革从第一阶段的教材建设向第二阶段课堂建设的切实转变。 相似文献
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李楠 《教学研究(河北)》2023,(3):58-62
开展专题化教学是推进大学语文教学改革的重要举措,能够有效应对当前大学语文教学普遍面临的课程内容丰富而学时有限、教材种类繁多而教学研究相对不足、新媒体时代对实体课堂带来挑战等问题。开展大学语文专题化教学,一要从立足经典、多学科融合、融入地域文化等维度凝练教学专题,科学地建构课程内容;二要始终践行“以学生为中心”的教学理念,紧密围绕课程专题深入拓展大学语文的“课堂和书房”,真正将大学语文教学改革落到实处。 相似文献
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莫云 《中国小学语文教学论坛》2011,(5):16-18
这些年来,大学语文教学改革表面看来一片繁华,但是常常因缺乏有说服力的实效而有纸上谈兵之嫌。就大学语文现阶段的整体教学思路来看,教师大多比较重视人文精神的培养,弱化了工具性的训练。读写结合是大学语文教学改革的＂抓手＂,大学语文教学工具性的实现可以以此为路径。该文以美国一篇中学语文教材中的课后练习为例,介绍了美国教材如何体现读写结合的理念、方法与内容,以资借鉴。 相似文献
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大学语文作为高等院校的公共课,是一门具有争议性质的课程。众多高校的大学语文课程正面临着开与不开的尴尬境遇,从事大学语文教学工作的一线教师则多有“到底该如何教才能更好地适应当代教育形势”的困扰。本文从“以学生为中心”、“改进教材”、“采用现代化教育手段”三个方面探索了大学语文的教学改革方向。 相似文献
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深度介入教学活动提高教学资源集成水平——再谈新形态《大学语文》数字化教学资源的研发理念与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
从单一教材建设向教学资源集成转变,是高等教育出版社适应高等教育教学改革所提出的重要战略举措,也是《大学语文》(南开大学陈洪主编、普通高等教育“十五”国家级规划教材)项目建设过程中一贯坚持的指导原则。需要特别加以强调的是,我们努力所要实现的集成”,不是传统纸质教材与数字化教学资源的简单“拼盘”,而是以教学活动为基础,以教学目标为统率,由主教材、配套产品与数字化教学资源互相支持、互相关联所构成的有机整体。这要求我们对本项目各个组成部分的功能以及它们之间的配合关系要有明确的定位,要有整体化设计的思路。《大学语文… 相似文献
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曹翔 《柳州职业技术学院学报》2012,12(4):97-100
“大学语文”是我国高校开设的传统课程．“大学语文”课程对高职学生的职业能力培养起到非常重要的作用。但是现有高职“大学语文”教材因编写定位不明确而严重削弱甚至丧失其应有的使用价值。高职教育具有与本科教育相区别的职业性、与中职（中学）教育相区别的高层次性、与高职招生与就业相关联的地区性,高职“大学语文”教材的编写只有体现高职教育的特点才能实现其应有的价值。 相似文献
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《大学语文》已经开课,现把有关本课的一些问题谈一下.这门课用了两种教材.一种是徐中玉主编的应用专科《大学语文》教材,一种是由我主编的《大学语文》试用教材.去年普遍采用徐中玉主编的应用专科《大学语文》教材.1998年4月13日内蒙古电大教学部曾发了“关于《大学语文》课教学的补充意见”.今年使用徐中玉主编的教材的,教学仍遵循这个“补充意见”的要求,另外 相似文献
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"大学语文"教学改革的构思 总被引：2，自引：0，他引：2
高国光 《淮南职业技术学院学报》2005,5(4):9-10,54
肯定当前“大学语文“教学改革在教材翻新、精品课程设置和教学信息交流方面所取得的成效；同时分析了改革的现状，从课程体系、教材内容等方面指出其不足之处；从而提出今后改革的设想：关键要树立教育创新的理念，进一步切实地改革课程设置和教材内容，以扩大“大学语文”教学改革的成效。 相似文献
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"大学人文"和"大学文学"不能取代大学语文 总被引：3，自引：0，他引：3
何二元 《高等教育研究学报》2006,29(1):70-72
目前有用“大学人文”和“大学文学”取代大学语文的意见,笔者认为不可取。大学语文是高等教育阶段的母语教育,多年来从教材研究到教学实践都已有宝贵的经验,我们应该总结这些经验,提升大学语文的学科地位。 相似文献
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地方高校根据实际情况在《大学语文》教学中融入地方文学,是课程教学改革凸显“地方性”的重要体现.以“徽州文学”为例,从徽州文学的创作状况、主要类型、基本精神等方面论述徽州文学在《大学语文》教学中的应用价值;另外徽州文学进入《大学语文》教学在内容设计方面可以通过凝练主题及根据特定主题选取地方文学的经典作品体现教学内容的鲜明主旨,同时通过相应的单元拓展体现教学内容的开放性. 相似文献
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本文以大专层次的大学语文教学改革为课题，记录和阐释了作者从课堂教学的“两主”互动、课堂内外的“化一为二”，“以能力考查为指归的课内外综合考核，到教材体系的调整更新，对该学科的教学模式所作的全面探索和改造。 相似文献
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“大学语文”教学必须全面反思 总被引：3，自引：0，他引：3
莫恒全 《黄冈师范学院学报》2008,28(5):102-105
“大学语文”教学改革要端正教材编写的指导思想,改变偏重文学作品的阅读欣赏、忽视写作实践训练与写作理论指导的偏向;要端正“大学语文”的教学理念,纠正“重文轻笔”的偏颇,适应现实社会发展和市场经济建设的需要,强化现代应用写作的教学;要建立起长效教学机制,确定“大学语文”的学科地位,突出其应用写作的专业特色,避免短期行为,扭转被动地盲目地制定教学目标的倾向。 相似文献
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饶馨 《十堰职业技术学院学报》1993,(1)
“大学语文”作为非中文专业的公共必修课,恢复开设已有十四个年头了。南京大学首先于一九七八年开设此课,由此“大学语文”以燎原之势,迅速在全国铺开。这说明“大学语文”的恢复是必要的,也是深得人心的。但“大学语文”的建设还不够完备,不少问题尚值得研究。这里仅就个人的一点体会,谈谈对“大学语文”教材(《大学语文(修订四版)》,以下“教材”均指此)和教学的一点意见。 相似文献
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《大学语文》课程的建设与教学是一个当前学界热门的话题,本文试图为《大学语文》正名并分析《大学语文》教学的真正任务及教学改革的途径。文章认为《大学语文》不能简单的理解为一门学科,而是一种将人文精神渗透到其他学科中的学问。它应该覆盖在所有学科之上。因此,《大学语文》真正的教学任务是人文精神的渗透和审美品格的提升,是将文学回归到文学的一种教学。为此需要在教师、教材建设、国家的政策支持和高校管理层等多个层面来实现这个教学任务。 相似文献
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本文作者作为国家“十一五”规划教材《大学语文新编》主编,提出语文学科不仅应坚持工具性、人文性和美育性和谐统一的课程定位,而且从小学到大学还必须要有整体设计。如果各自为战,就会导致教学的重复和交叉。另外,作者还介绍了湖南文理学院文理工各专业学生开设大学语文的一些新的尝试。 相似文献
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由加拿大皇家学会院士叶嘉莹教授担任顾问、南开大学陈洪教授主编的《大学语文》系列教材,是“十五”国家级规划教材,也是高等教育出版社“高等教育百门精品课程教材建设计划”重点项目。其与众不同之处在于:1.这是一套体现全新出版理念的新形态教材整套教材的编写思路从传统的只关注纸介教材,转向对某门课程教学活动的综合考虑,设计出“纸介图书+导学/辅教光盘+学习卡+学科网站”的新形态教材建设模式,为课程教学中可能出现的各种问题提供整体化解决方案。主要体现为四个层面:(1)围绕主教材,配套参考教材供师生选用。针对教师,有《<大学语… 相似文献
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不同的教材类型体现了编造者不同的文学理念和文化思想,尽管现存之大学语文教材种类繁多,体例不一．但从主题、文学史、体裁、专题四个角度来看,大学语文教材大体可分为人文主题类、文选类、专题类四种类型。四种类型的剖析反映了当前大学语文教材编选的基本现状． 相似文献
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大学语文教材编写存在的主要问题:基于课程定位不明确下的教材定位不明确;教材品类繁多,以致教学目的不易体现。本文首先对近几年出版的几种大学语文教材加以分析比照,梳理出几种特色优势教材,并加以思考分析,最后阐述了大学语文教材的建设理念:坚持以文学与人文为主导;立足通识、避免过专;经典为主、兼顾当下。 相似文献