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数学学习理论固然重要,但是动手实践、和同学之间进行交流合作同样不可忽略.教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生用科学的数学思想来学习数学、学习交流和合作.在这一理念的指导下,我们必须要积极培养学生在数学课堂上的交流合作能力. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(4)
合作学习,顾名思义就是老师与学生之间,学生与学生之间的合作交流,相比传统的教学模式,合作教学具有很多的优势.它可以保证学生与老师之间及时交流,老师及时的发现问题解决问题,也可以促进学生之间的交流,共同分享好的学习方法.本文从初中数学的教学角度出发来研究合作学习. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
合作学习,顾名思义就是老师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流,相比传统的教学模式,合作教学具有很多的优势.它可以保证学生与老师之间及时交流,老师及时地发现问题解决问题,也可以促进学生之间的交流,共同分享好的学习方法.本文从初中数学的教学角度出发来研究合作学习. 相似文献
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王献萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):142
针对数学的特点、高中学生的特点,结合我校学生学习数学效率低和老师在教学时遇到的问题,探索提高学生数学成绩的方法.小组合作学习是一种值得推荐的方法.它能从多方面促使每名学生充分地、主动地参与,积极愉快地学习数学.比较合适的合作小组编排,以及对数学教师在小组合作学习中的角色把握,能促进学生之间有效数学交流与合作的开展,最终提高学生的数学成绩. 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:有效地学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实战、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式.数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,从信息论的角度看,这种沟通就是指数学信息的接受、加工、传递的动态过程,在这个过程中充满师生之间、学生之间的数学交流和信息的转换.教师应该由主宰者变为组织者,引导学生自主探索,组织学生合作交流,让学生动起来. 相似文献
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许炜佶 《数理天地(初中版)》2024,(5):53-55
在“双减”背景下,初中数学习题课的大单元教学.通过深入分析学生的学习情况和问题,教师可以针对性地设计教学内容和方法,提高学生的学习效果.同时,注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,引导学生进行探究和思考,激发学生的学习兴趣和动力.此外,注重与学生的互动和合作,通过小组讨论和合作解题等方式,促进学生之间的交流和合作,提高学生的学习效果.总之,在“双减”背景下,初中数学习题课的大单元教学需要注重学生的主体地位,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,促进学生之间的交流和合作,提高学生的学习效果. 相似文献
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张丽华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):78
在新课程改革下,小学老师不能再只通过简单的说教和识记来进行数学教学,而要充分调动学生的自主性,进行合作与研究.通过学生之间的合作,提高小学生学习数学的热情,主动参与数学老师组织的教学活动,提高数学的学习质量.一、数学课堂上小组合作的重要性在小学数学的教学过程中,小组之间进行合作学习是一个非常重要的环节.几个人为了完成一项共同的任务而进行明确分工,每个人负责不同的任务,共同分享学习成果,这就是小组合作学习.通过小组合作,学生之间增强了交流,增加了彼此之间的信任;学生之间可以共同 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.有效的数学教学要求紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创造有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>新课程标准下的数学课堂教学不再是问学生"你会了吗",而是让学生真正地去理解数学,合作交流作为新课程所提倡的一种学习方式,是学生之间相互促进性的生生互动学习活动,它能增强学生间有效的沟通,让学生学会与人合作、与人交流.随着改革开放的深入,社会竞争也日益激烈,社会对于人们之间良好的合作精神和能力要求也变高了.我在自己的日常课堂教学实践中积极创设有效数学问题情境,为学生营造民主、合作、互助的学习氛围,培养同学们的合作学习精神,让他们在学习过程中共同进步.现结合自己的教学实 相似文献
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新课改下,要求在初中数学教学过程中,要大力提倡学生之间自主、合作、探究的学习方式让学生重视自身的学习体会和经验,让学生在学习过程中学会合作和交流.在初中数学教学过程中合理地运用小组教学方法,可以促使学生和学生之间、学生和老师之间的多边交往和互动关系,使课堂不再是过 相似文献
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所谓数学合作交流,是指学生之间通过视觉、听觉、触觉来接受教师的数学思想,再把自己的数学思想用数学语言、动作等直观的形式表达出来,从而彼此之间取长补短的学习过程.
一、营造轻松学习的氛围
在数学课堂教学中,教师可以创设合作学习的情境,让学生产生合作愿望,这不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养学生强烈的竞争意识. 相似文献
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赵改丽 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):87
《小学数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.因此,数学教学中教师要紧密联系学生实际,从学生的生活环境、经验和已有的知识出发,引导、创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、假设、交流和反思等互动,积极参与数学学习,使数学教 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"由此可见,"课程标准"是非常重视培养学生数学自主探索、合作交流等学习意识。所谓数学合作交流,是指学生之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再把自己的数学思想用 相似文献
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林武成 《中学数学研究(江西师大)》2005,(7):5-7
<数学课程标准>前言中明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".可见数学合作学习这种教学方式正与自主学习、探究学习一起成为现代新课堂的主角.<国务院关于基础教育改革与发展的决定>中专门提及合作学习,提出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长."由此可见国家决策部门对合作学习的重视. 相似文献
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《数学新课程标准》明确指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。"作为新课程标准所倡导的数学学习方式,合作交流几乎在每堂课中都被采用,因为有效的合作交流有利于调动学生进行自主探索,有利于教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生的创新意识和实践能力的培养大有益处。但在当前的的课堂教学中,我们发 相似文献
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<正>《数学新课程标准》强调:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。""课堂小组合作学习"已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式,在此与各位同仁商榷。 相似文献
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合作交流是学生学习数学的重要方法,也是数学活动和《数学新课程标准》的要求.良好的学习习惯能促进小组合作学习.在合作学习时,要培养学生独立思考的习惯,正确交流的习惯、分工合作的习惯以及动手操作的习惯. 相似文献