共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
<正>如今,许多班主任都是"苦字当头心更累"。为什么?因为他们尽心竭力地管理每个学生和班级事务。那么,如何让班主任变得轻松?究其根本,即做好"班级自主管理"建设。为此,笔者以广州市西关培英中学(以下简称"西关培英中学")为例,谈谈中学"班级自主管理"建设。一、"班级自主管理"的概念这里所说的"班级",即中学班级。根据钟启泉教授的解释,"班级"是指在学校教育中,为使 相似文献
2.
建设和谐的班级自主管理 总被引：1，自引：0，他引：1
杜嘉美 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
在和谐育人氛围下进行的班级自主管理,是教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践.具体措施是要发挥班主任的主导作用,激励每个学生参与班级自主管理,改革班级管理机制,形成和谐的班级自主管理氛嗣,促进新型师生关系的建立和班级生态环境的发展.引导教育可持续发展. 相似文献
3.
4.
叶圣陶老先生就语文教学说过一句话--"教"是为了"不教",我在这里套用一下,对班级管理而言--"管"是为了"不管".关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的.因此,我坚持"以学生为本"的管理原则,让学生自主管理班级,获得最佳的管理效果. 相似文献
5.
正班级自主管理就是在班级管理中充分利用学生的参与意识,体现学生的主体行为,让学生成为班级管理的主人,充分发挥学生自我管理,自我教育的积极性,在班级自主管理中发展自治、自省、自助与合作精神,更好地认识并且发展自己。高中是初中和大学的衔接,是学生成长的重要阶段,除了学习能力的培养,还应该注重其他素质的发展。高中班级自主管理为学生的综合发展提供平台,实践证明,高中生有能力进行班级自主管理。 相似文献
6.
所谓学生自主班级管理,实际上是启发、引领、鼓励、督促学生参与到班级管理中,在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。培养学生的自主管理能力,是实施素质教育的要求,让学生参与班级管理是开展学生自主管理的有效途径。一、完善班级管理机制,凝聚学生约束意识1.制定班级自主管理的目标,增强学生自主参与意识。定目标是任何管理活动的起始环节。首先,以"如何树立班级形象"为题向学生征集各项目标,人人为班集体出谋划策。 相似文献
7.
8.
王鑫 《中国校外教育(理论)》2014,(12):17-17
自主性原则强调受教育者是班级发展的主导,即班级管理的主人。把班级还给学生主要是让学生真正有主人翁意识,承担起班级管理职责,培养学生独立思考能力。让每个学生都参与到班级管理中来,放手让学生开展各项活动,充分调动学生的潜能,最大化地使他们的主动性发挥出来,指导他们正确地参与到自主管理中,教育中让学生参与其中,充分调动学生的主观能动性,积极配合班主任工作。 相似文献
9.
班级自主管理基本策略探究 总被引：1，自引：0，他引：1
张秀竹 《天津市教科院学报》2004,(2):75-78
班级自主管理,就是让学生做班级管理的主角,发挥学生自我教育、自我管理的积极性和创造性,使学生在班级自主管理中学会自立、自治、组织与合作,从而认识并发展自己。一、明确自主管理目标1.目标体现主动性班级目标是班级每一位成员的共同愿望。因此要在班主任的引导下,采取民主 相似文献
10.
学生的学习、生活和自身发展是班级管理永恒的主题,应注意发展学生自我教育和自主管理的能力。自主管理的关键是发挥学生的主体作用,把班级还给学生,自主管理的目的是为了促进学生的发展,让班级充满成长气息。 相似文献
11.
陆建霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
一、增强学生的自主意识
在培养学生自主管理班级的能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,要通过学生这个内因才能起作用.教师要想方设法让学生自己主动地参与到班级管理中去,才能收到良好的效果.而仅仅教师有"学生是主体"的认识是远远不够的.教师要加强教育,让学生真正意识到"自己是主体".学生刚入学,我就让学生明白:班级是个大集体,大集体每个人在其中都占有重要的地位,缺一不可,逐步培养学生的独立性、自主性.随着时间的推移,教师可以以各种不同的方式以及开展不同的活动让学生不断明白"班级是我家,建设靠大家." 相似文献
12.
13.
班主任的主要工作就是管理班级,而且管理班级的方法多种多样,其中一个有效方法就是让学生自己管理自己,自己管理班级。班主任可以通过转变思想观念,培养学生自主管理班级的意识;教给学生自主管理班级的方法,创设新型学生自主管理模式;创造锻炼机会,引导每个学生参与班级管理等几个方法来提高学生的自主管理能力。 相似文献
14.
王慧 《大连教育学院学报》2008,24(2):78-79
所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢？ 相似文献
15.
《学周刊C版》2022,(2)
在小学教育阶段,班级管理发挥着重要的作用,只有强化班级管理工作,才能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围,让学生能够更为自主、积极地投入到学习活动中,在提升学习成绩的同时,培养积极的情感价值观与文化价值观。要想落实新的管理理念与现代化教育理念,需要全面落实班级自主管理模式,并且要通过"奖章式"的评价策略来约束学生,开展班级自主管理,让学生意识到自身学习、生活中的不足之处,培养良好的学习习惯、生活习惯,增强自我约束、自我指导、自我监控,促进小学生的个性化成长。本文主要是对小学班级自主管理中的"奖章式"评价策略展开探究,希望对班级自主管理提供相应的参考与借鉴。 相似文献
17.
班级的管理是让学生能够形成自主管理。过去,管理班级都是以班主任为主,部分学生为辅。但是,这样的管理有很多弊端,学生感到压抑,班主任也十分辛苦,而效果不佳。因此,应充分发挥学生主体作用,实现自主管理,让学生成为班级的主人。实践证明,"班级人人岗位责任制"是实现学生自主管理的有效举措。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
自主管理是指学生独立、主动地按照社会的期望对个人的行为调控的过程,小学生的全员性自主管理即由全体学生参与并且对某些班级事务具有自主决策权,不只是少数干部同学参与。其目的是在班级管理中充分调动全体学生的积极性和主动性,努力创设使全体学生在班级事务处理中自己做主的氛围,让学生作为管理者、决策者、评价者参与管理,从而促进学生自主管理能力的提升与班级的和谐发展。 相似文献
19.
新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理."自主化班级管理"是指在创新教育理论的指导下进行的学生自主管理班级、学生自我管理、学生自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践.班级管理是每一个班主任的重要工作,是实现学生自治的最高境界,也是教育教学的成功体现.为此,学校细节教育下的学生自主管理,是建立师生双方相互尊重、相互信任、民主平等的关系基础;能促进师生之间和谐发展,最大限度地调动学生主动参与的积极性,充分发挥学生参与的主动性,使学生最大限度地投入到自主管理过程之中,在自管创新、能力培养、良好品格养成诸方面都得到发展,从而实现"培养学生良好的行为习惯,使其逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展"的主体管理目标,达到和谐满意的教育效果. 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>长期以来,提起低年级班主任,便会闪现起早贪黑、终日琐事缠身、苦口婆心、事必躬亲又疲惫不堪的身影。为了摆脱这种局面,减轻低年级班主任的负担,让每个学生成为班级管理的积极参与者,"我的班级我管理"的模式势在必行。首先,班主任应该改变自己的管理理念,转变角色,脱掉"管理者"的外套,在班级活动中给学生创造机会和条件,引导学生在自我管理的氛围中成长,最终实现"以学生为中心"的"自主管理"。一、改革班委建制——自主管理的前提 相似文献