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<正>著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是数学课堂教学的重要手段,更是精妙的教学艺术。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。有效提问是相对"低效提问"和"无效提问"提出的。所谓"有效",《现代汉语词典》对其的解释是:"能实现预期目的;有效果。""有效提问",意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能让学生更积极地参与学习, 相似文献
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著名教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨。"这句话不仅强调了提问的重要性,更强调了提问的技巧。课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术,是提高教学质量的有效手段。在教学实践中,我们深切感受到,课堂教学中的提问,问题设计得好,教学环节一环接一环,层层递进;教师的主导和学生的主体作用就能得以淋漓尽致地体现;可以激 相似文献
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问是一种教学方法,更是一门教学艺术。提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的问,就能问出学生的思维,问出学生的激情,问出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的心窍,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢?我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面:一、把握教材,选准问点 相似文献
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钱琰 《中国校外教育(理论)》2014,(31):157
陶行知先生提出:"智者问得巧,愚者问得笨"。由此可见,提问是一门学问,更是一门艺术。音乐课堂上的有效提问,能引起学生学习的兴趣,激发学生探究的愿望,发展学生的思维能力。而在实际教学中,部分教师由于没有抓准提问的契机,或者不懂提问的艺术,出现了不少提问的误区。同一问题,这样问,学生不知所措,那样问,学生就会豁然开朗;这样问,可能"一潭死水",而那样问,则会"一石激起千层浪"。通过十余年的课堂观察,我发现音乐课堂上的教师提问,还存在许多不尽人意之处。 相似文献
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＂问＂是一种教学方法,更是一门教学艺术。提问是课堂教学的重要环节,只要教师勤思考、多分析,努力优化课堂的＂问＂,就能＂问＂出学生的思维,＂问＂出学生的激情,＂问＂出学生的创造。那么,怎样才能真正问到学生的＂心窍＂,怎样使课堂提问问得精、问得巧,问得有效呢？我认为,小学语文课堂有效提问的设计要有讲究,其策略有以下几方面： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
课堂提问是一门很值得研究的教学艺术。有效的课堂提问是开启学生智慧的钥匙,是激发学生思维的开关。著名教育家陶行知先生在谈到有关提问的问题时说:"发明千千万,起点在一问,智者问得巧,愚者问得笨。"在课堂教学中如何有效的提问是每位教师需要认真研究的问题。结合相关研究谈谈在化学中进行有效提问的探索。 相似文献
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李珊君 《中小学信息技术教育》2012,(5):44-46
陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"作为教师,尤其应发挥课堂提问的效能,提高教师提问的有效性,促进教师有效组织教学、深化学生的学习,增强课堂教学的实效性。下面,笔者将基于具体的教学课例,从针对性、层次性、联系性、启发性、生成性五个维度谈信息技术课堂的提问艺术。 相似文献
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著名教育家陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"问题是教学的心脏,好的提问是点燃学生思维的火花。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,是"有效教学的核心"。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在 相似文献
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伟大的教育家陶行知先生曾说过:"发明千千万,起点是一‘问’。智者问得巧,愚者问得笨"。可见,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,使提问真正问到学生们的心"窍"上,从而激发学生的兴趣,启迪学生的思维。现结合笔者多年的教学实践来谈谈这一问题。 相似文献
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著名教育学家陶行知先生有一句至理名言:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"我认为,这句话包含两层意思:前一"问"指的是问题,后一"问"指的是问的方式。可见,问题设计得是否有效、课堂提问方式是否有效,是影响课堂教学有效性的重要因素,也是建设优质高效课堂非常值得研究的问题。在音乐课堂教学中,经过教师精心设计的问题、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,引导学生积极主动地参与音乐体验,促进学生音乐能力的发展,提高音乐课堂教学 相似文献
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提问是小学教学中的重要组成部分,也是提高教学效率的重要途径。在课堂上,让学生自己提问、自己解答是一种很好的教学方法。这种方法对提高学生的学习能力大有好处。然而,当前的小学课堂教学提问存在着诸多问题,教师的"满堂问"现象充斥课堂,"问"得太"多","问"得太"碎","问"得太"浅",缺乏思维价值。对于课堂教学而言,提问不应该是由教师来主宰,而应该由学生自主提出。学生主动提问尤其是提出较高水平的问题,有助于学生对课文的理解更深入。正如爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(52)
<正>陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是教师必备技能之一,而有效的课堂提问更被称之为"有效教学的核心"。学生思维的激活、能力的提升、认识和情感的升华,都离不开有效设问。关于课堂提问的作用,通过对相关论文的检索、分析、总结及日常教学的观察,主要涉及对教师和对学生的作用。 相似文献
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课堂提问,就是教师在课堂上有目的地设疑,以引起学生积极定向的思考。它是师生在教学过程中进行信息反馈、顺利完成教学任务的重要手段。新课程理念下的语文课堂教学更加注重学生的参与、探究,而教师的问题设计起着关键作用。教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。"课堂提问是一门艺术,运用得好,能挖掘学生的潜能,培养学生的创新精神。在此我们有必要对语文课堂提问的切入点进行一番探究。 相似文献
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王健 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):29-30
著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问——智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问是数学课堂教学实践最普遍的一种师生互动方式,也是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率.因此好的课堂提问就是一种教学艺术."凡善教者,必善问",问题设计得好,可以起到"一石激起千层浪"之效,使教学任务顺利完成;一旦问题提得不当,课堂气氛有可能如"石沉大海无影踪",使课堂教学无法进行下去,教师也将处于尴尬局面之中. 相似文献
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陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨."提问能打开学生求知的天窗,也能使它过早地关闭.教师只有具备了渊博的知识、不断进取的精神、开放的教学理念,才能收到"投出一粒石,激起千层浪"的效果.那么,如何使课堂提问更有效呢?下面,本文结合教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的有效提问.
一、当前数学课堂提问存在的主要问题
1.重视形式,忽略实质
部分教师为了提问而提问,提出的问题要么太简单,没有实际价值;要么非常难且大而空,超出了学生的能力范围.这样使学生无所适从,违背了学生的学习规律,导致学生思维断层,"跳来跳去,够不着",这样的提问没有任何意义. 相似文献
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颜明华 《学生之友(小学版)》2013,(1):83
著名教育家陶行知先生说:"明千千万万点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是数学教学的重要手段之一,是教师开启学生忙心智,促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。那么,在新 相似文献