共查询到20条相似文献，搜索用时 484 毫秒
1.
TI图形计算器具有数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和数理实验功能,是教学、学习和做数学研究的强有力的辅助工具,为高中新课程改革注入了新的活力。函数是高中数学中最为重要的内容之一,传统的函数教学方式方法抽象枯燥,学生难以理解。而借助TI图形计算器进行函数教学,有着传统教学方式无法比拟的优势。 相似文献
2.
图形计算器与数学考试 总被引：2，自引：0，他引：2
一、现状与问题 能够画各种函数(包括参数方程、极坐标方程)图象,且拥有强大代数运算功能的图形计算器已在我国许多地区推广使用,仅上海就有50多个图形计算器的实验学校,在数学学习中使用图形计算器的学生人数已突破10000人. 面对图形计算器对数学学习的冲击,与之 相似文献
3.
何棋 《中小学信息技术教育》2004,(11):41-43
我校参与了国家“十五”重点课题《信息技术与高中数学课程整合》的研究,并在高一年级选用人教社信息技术与高中数学课程整合的实验教材。学生人手一台图形计算器,可以随时随地用它帮助学习数学。为了提高学生应用技术的能力,体验运用技术进行探究性学习的过程,提高学习数学的兴趣,我们结合数学内容设计了探究性学习活动,探究函数图像的对称性。一、目标设计1.掌握图形计算器函数作图功能,会调整图像显示窗口,缩放函数图像,显示函数值表,会计算函数值、最值等。2.观察函数图像,探究函数性质。能够做出满足条件的函数图像,并能够说明其满足条… 相似文献
4.
于洪波 《上海课程教学研究》2021,(4):18-20
为进一步提升学生的数学学科核心素养,在高中函数教学中,借助TI图形计算器引导学生感知函数的图像特征、理解抽象函数的性质,培育学生的数学抽象、直观想象素养,帮助学生形成从几何直观到严格论证的代数说理,发展学生的逻辑推理素养。 相似文献
5.
6.
2010年在教育部新修订的教育行业标准(JY/T 0406-2010)中首次将图形计算器列入高中理科教学仪器配备标准,因此学习和研究图形计算器对深入开展新课程改革,实现数学教学方式的转变都将产生积极的意义.数据作为数学研究的对象之一,高中数学中的许多内容（如函数、数列、方程、不等式、三角函数等）都与之相关,图形计算器（本文以美国德州仪器公司生产的TI-84 Plus Silver为例,以下简称“TI”）在数据分析、处理、应用中有其独特的思路和优势.1 展现数据多元动态关联的特性 相似文献
7.
利用TI图形计算器探索参数范围的求解问题 总被引：1，自引：1，他引：0
邓军民 《中国数学教育(高中版)》2012,(1):92-94
TI图形计算器具有数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和进行一些数理实验功能,是教学、学习和做数学研究的强有力的辅助工具,为高中新课程改革注入了新的活力．参数范围的求解问题能考查学生对各知识点进行渗透及综合分析问题的能力,达到为高校选拔人才的目的． 相似文献
8.
提高课堂效益永远是教师追求的目标.图形计算器提供了大量的数学活动线索和丰富的数学活动机会,为学生数学学习构筑了起点.对使用图形计算器学习初中数学的3名学生的跟踪研究结果表明:学习工具对学生的学习、个性培养以及教师的观念转变都产生了一定的作用.数学教学中要发挥图形计算器的功能,提高学生的动手能力,让实验数学思想落到实处. 相似文献
9.
正态分布是高中学习内容中唯一一种连续型分布．本节课设计了高尔顿板试验、画频率分布直方图和折线图等数学实验,让学生在实验中以分组讨论的方式开展研究性学习,引导学生逐步经历正态曲线和正态分布概念的形成过程,并利用图形计算器小组合作探究正态曲线的特点． 相似文献
10.
关于高中向量和三角函数知识结合题型中，在教学实际中如果引入图像型计算器参与教学过程中，一方面可以丰富向量和三角知识的结合性应用。让原本比较机械枯燥的数学运算交付计算器进行辅助，能促进课堂教学发展的新时代性，第二方面而且可以让学生在实际运用中更能深入理解向量数量积运算中含有三角运算的意义。最终在高中数学学习中做到与时俱进，进入划时代的学习现代数学的殿堂。本文中的中文彩屏图形计算器指的是TI-Nspire CX CAS中文彩屏图形计算器. 相似文献
11.
12.
高中数学课程标准倡导利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,并鼓励学生使用计算机、计算器进行探索和发现。做到人手一部电脑是很难实现的,且不便携带,计算器就成了我们日常学习的重要帮手。常见的计算器往往只能进行四则运算,或是可进行乘方、开方、指数、对数、三角函数、统计等方面运算。然而,还有一种计算器,它功能强大,操作简便,形象直观,能更好地帮助学生理解数学,那就是图形计算器。将图形计算器恰当地应用到日常教学中,可以提高教学质量和教学效率。 相似文献
13.
关于图形计算器与高等数学教学改革的若干思考 总被引：4，自引：0，他引：4
叶立军 《宁波教育学院学报》2003,5(2):37-41
高等数学是一门基础课 ,如何提高高等数学的教学质量是广大高等数学教师关注的首要问题。TI图形计算器是一种科学的学习工具 ,使用TI图形计算器进行教学 ,在一定程度上可以提高学生学习高等数学的兴趣。学生可以利用TI图形计算器自主地学习 ,进行数学实验 ,从而提高学习高等数学的效果 相似文献
14.
15.
新课改促进了数学与信息技术的紧密结合．也深刻地改变了数学的教与学的方式．TI图形计算器具有代数运算、函数图象、统计回归、图形变换、编程应用等功能,使得信息技术随时随地应用于课堂教学．在数学课堂教学中使用TI图形计算器,有利于突出学生在教学过程中的主体地位,培养学生的创新思维能力,提高学生分析问题解决问题的能力． 相似文献
16.
在初中数学教学中,学生接触几何推理是从"平行线和相交线"这一章内容开始的。这一章的教学目的是让学生掌握几何推理方法:直观感知、操作确认、推理论证、度量计算。学生是数学学习中的认知主体,在数学学习中学生必须有充分、积极、主动的思维活动。学生在教学活动中进实践探索是培养学生创造力、思维能力的前提和基础,文章以"平行线的性质"为例,对应用图形计算器帮助学生开展数学创造力和理解能力实践进行分析,旨在为同行在使用图形计算器教学时提供一些借鉴。 相似文献
17.
在初中数学教学中使用计算器,使教学目标、内容以及教学方式和手段等发生了很大变化。因而,我们有必要对数学课程内容进行调整和更新,加强教学内容与计算器的整合,拓宽学生的学习渠道,促进计算器学习的开展,推动学生学习方式的转变。如何辩证地看待在初中数学教学中合理、有效地使用计算器？我想需要解决如下三个问题：什么情况下不使用？什么情况下要使用？什么情况下可以兼顾？ 相似文献
18.
<数学课程标准>要求普遍使用科学型计算器以及各种数学教育平台,加强数学与信息技术的整合,而图形计算器是教数学、学数学和做数学的强有力的工具,它的便携性、灵活性为数学教学提供了可能.本文结合笔者多年的教学实践,阐述了利用图形计算器开展数学教学活动的多种策略,展现了图形计算器改变学生学习方式的具体层面,并归纳了其应用的局限性. 相似文献
19.
【内容解析】
本节课是（苏教版）必修五3．3-3《线性规划问题》,主要内容是介绍线性规划问题的图解法,用图形计算器来帮助学生学习在多元变量的约束条件下,寻求目标函数的最优解问题,通过学生的自我实验、自我探究、自我总结,真正体现了“做中学”的学习模式,在收获知识的同时,提高学习数学的兴趣;教师也成为学生探究的合作者和引导者。 相似文献
20.
马玉涛 《南昌教育学院学报》2013,(5):120+122
随着新一轮的课堂教学改革,图形计算器作为教与学的工具,进入了中学课堂。本文通过两个典型教学案例,探讨了图形计算器在教学过程中对改变学生的数学学习思维方式的作用。 相似文献