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1.
所谓教学限度,是指教学思想、教学方法、教学手段、教学目标、教学效果等与教学有关的内容或要素,在教学实施中,具有适用性、有限性、局限性。教师在教学过程中不要超越教学限度,要有效地控制教学要素的容量、进展,实现教学要素的有机组合,以取得最优化的教学效果。教学限度不是某个具体的数值,而是一种临界的状态。与教学限度相对的概念是教学过度或教学无度。 相似文献
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信息技术在中职语文教学中的应用是"信息技术与教育教学的全面深度融合",有利于分层教学,有利于学生个性化学习,优于传统教学的效果。在教学内容、教学方法、教学评价、教学对象等方面结合教学实际制定策略,积极开展信息化教学实践,创新教学模式,探索教学方法,提高教学效率。 相似文献
3.
张普晓 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
在以学生为主体的教学意识下,分层次教学符合因材施教的教育规律,在地理学科的教学中,我们要根据每个学生的实际情况,在教学目标设计、学案编写、习题选编、教学组织和教学方法、训练、教学评价等方面进行分层教学. 相似文献
4.
教学目标是一切教学活动的魂,在教学之前,应深入、反复思考语文教学、本学期教学、本单元教学、本课教学乃至本课时教学应该让学生获得什么,即确定 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16)
中职学校中的英语为的是培养更具有应用能力和实践能力的人才,只有这样他们才能在社会上有一席之地。为了实现这一目标,笔者认为在中职英语的教学中实施模块教学更为高效。接下来,笔者将结合自己的教学实践和经验来谈谈笔者中职英语模块的教学的策略,其主要策略包括以下几个方面:在单词教学中实施模块教学、在语法教学中实施模块教学、在阅读教学中实施模块教学、在听力教学中实施模块教学、在写作教学中实施模块教学。 相似文献
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当前,我国很多初中英语教师在教学中广泛运用互动教学法,这样才可以提高教学效率。基于此,教师可从互动教学在初中英语教学实践中的运用价值、互动教学在初中英语教学实践中的运用现状、在初中英语教学中互动教学的特点以及互动教学在初中英语实践中运用的有效措施四个方面,详细介绍互动教学在初中英语教学实践中的运用。 相似文献
8.
丁清亮 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):121-122
素质教育体现在数学教学中,就是培养学生学习数学的兴趣,即在教学中努力开发学生的创造潜能,使教学、学习、发现、创新同步协调发展．实践证明,动手操作学具。有着较大的优越性,既符合生理学、心理学原理,又符合认知规律、教学规律和思维发展规律,确保能把素质教育落到实处．在小学阶段,学具在数学教学中的使用多见于概念教学、计算教学、应用题教学和几何知识教学． 相似文献
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依据政策导向的外适性质量观和质量标准,高职院校教学质量在教学输入环节主要受到生源、教师、教学内容和教学条件的影响,在教学过程中主要受到教学组织形式、教学模式、教学媒体、教学方法、教学环境和日常教学管理的影响,在教学输出环节主要受到教学评价和毕业生就业的影响。 相似文献
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走向对话教学——对话教学基本问题探究 总被引：5，自引：0，他引：5
对话教学是相对于传统的授受教学、导学教学等而产生的一种新的教学形态。对话教学的游戏隐喻表明了对话教学的生成性、互动性、开放性等特征。对话教学,在教学目的上,指向师生的自我实现;在教学过程上,走向教学合作;在教学方法上,注重交往生成;在师生关系上,注重融洽而深度师生关系的构建。 相似文献
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孔子教学形式寻绎与点评 总被引：6，自引：0，他引：6
王毓珣 《课程.教材.教法》2005,25(4):87-92
孔子在中国教育史上采用了许多行之有效的教学形式。其中,个别教学是主要的教学形式,随机教学、小组教学、分层教学、次相教学、集体教学、现场教学、无形教学等是其辅助形式。这些教学形式在孔子教学过程中起到了非常重要的作用,对方今的教学形式变革也具有十分重要的意义。 相似文献
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＂教学细节＂是一个理应得到重视的教学范畴。教学细节指的是学校教学过程中发生的、对教学具有一定影响的最基本的教学要素或教学行为。本质上看,教学细节是一种微型教学事件。把教学细节视为微型教学事件,有助于重视、提高教学细节在教学中的作用,增强教学细节设计意识;有助于用联系的观点看问题,在教学过程的整体中研究、优化教学细节。教学细节具有指示性、微型化、生成性和情境性特征。 相似文献
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正新课改以来,全校教师参与有效技能教学的研究,真正做到教学于研究,在教学中研究、总结、指导和改善教学。在生物教学中,教师要认清多媒体在生物教学中的优点及注意事项,切实提高教育教研水平。一、使用多媒体教学的优点(1)帮助组织教学,调控教学进程。由于生物学科的特殊性,多媒体教学可以发挥更大的优势。多媒体教学设计集图、文、音、 相似文献
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郭海燕 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):135-136
语音教学,无论是从英语学科的交际目的,时代与社会发展的要求方面,还是从素质教育的要求和师范教育的特殊性方面来论述,语音教育都是师范教育环节中的基石。在语音教学中要遵循语音教学准确性、实践性、针对性、长期性的原则。语音教学的内容包括字母教学、音标教学、拼读教学、朗读教学。在语音教学中要注意字母与语音的不同,注意字母组合的发音,注意正确标音,注意纠正学生的发音错误;在语调教学中要注意语调教学与对话教学相结合;语调教学与听、说教学相结合;整句模仿练习的方法。除此之外,学校还要在制度保障方面制定相关的政策与考试制度来保障语音教学的基石作用。 相似文献
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在小学语文教学实践中,教师要围绕素质教育教学的需求,更新教学理念,转换教学思维,在学习兴趣激发、学习习惯培养上求突破,在提高课堂教学效率、提升语文教学成效上求发展。因此,在单位时间内提升课堂教学效率、进行有效教学是当下探究的热门话题,教师要根据学科教学的任务完成．合理地构想设置教学目标,运用科学的方法进行教学训练,引导学生敢想、敢问,在单位时间内取得较高的教学成效,促进学生综合素质的提高,推进素质教育的进程。 相似文献
16.
俞雷 《苏州教育学院学报》2012,29(6):126-128
根据教学实践,探讨在思想品德教学中运用心理健康教育的教学手段和方法,在课堂教学的导入、情景教学的过程运用、团队教学中贯穿这些教学手段,思考和创新教学形式,提高教学的实效性。 相似文献
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"差异教学"实质刍议 总被引：12，自引：0，他引：12
“差异教学”的实质,即在班级教学中,有效利用和照顾学生差异,在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有“差异”的教学,促进学生在原有基础上得到充分发展。厘清差异教学与因材施教、个别化教学和分层教学等的关系,对于实施差异教学是有现实意义的。 相似文献
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在正面教学、正规教学、有计划教学大行其道的当下,侧面教学、非正规教学、无意识教学易被人所忽略,但它在现实生活中又确实存在,并发挥其独特的作用.提出侧面教学,是因为正规教学存在局限性,而侧面教学潜力巨大,不为一般人所注意,且侧面教学与正规教学本是一个整体.侧面教学的形式与内容呈现境遇性、生活化和社会化的倾向;侧面教学具有即兴教学、个别交流、心灵对话的特点.侧面教学的实质在于:它是教师综合素养的投射,是对学生沉睡心灵的唤醒,是正规教学质的飞跃的催化剂.侧面教学不是正规教学的对立面,侧面教学并非随意教学,侧面教学不等于非制度化教育,侧面教学不等于非课堂教学,侧面教学不等于课外辅导,从事侧面教学的并非都是正规教师. 相似文献
20.
魏畅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(5):81-82
对外汉语词汇教学十分重要,但是现今的对外汉语词汇教学任存在许多薄弱环节。我们应当意识到词汇教学在对外汉语教学中的重要性,教师在进行词语基本义教学之后还应当注重词语的色彩义教学,并通过游戏、主题教学、角色扮演、讨论等教学实践产生成效。 相似文献