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构筑有效的对话平台,形成有效的对话机制,让学生真正做到"潜心会文",才会使学生在对话性的言语实践中获得语文素养的提升。一、创设情境,在对话中走进文本1.创设探究情境,形成阅读期待。一位老师教学《小露珠》时, 相似文献
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蔡雪冰 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):63-63
“对话教学”是高中阅读课堂常用的教学方式,语文教师如何以“对话”为课堂突破口,巧妙引导学生借助＂对话＂深入作品,提升阅读能力？本文从有效抓住关键词设计对话;有效抓住重难点对话;有效抓住含蓄语言设计对话三个方面进行阐述。 相似文献
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《语文课程标准》提出,语文教学应当在师生平等对话的过程中进行.这就对语文课堂的教学方式提出了新的要求,使师生在课堂教学中敞开心扉、互相促进.有效引导下的课堂对话,可以让语文课堂变得更加精彩.
一、创设问题情境,让对话切入主题
教师要根据课堂需要来创设适宜的问题情境,通过有效提问让学生在对话中不知不觉地进入学习主题. 相似文献
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现代信息技术在语文阅读教学中弥补了文本资料的不足。利用丰富生动的声音、图像、视频等能激发学生浓厚的阅读兴趣,使学生产生阅读欲望和阅读期待：创设对话情境,激起对话欲望,形成自主构建;拓展对话空间,促使学生形成创造性对话,丰富文本的内涵。信息技术与阅读教学的有机整合,能使每个学生都成为对话的中心,有效地提高阅读教学质量。 相似文献
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“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”那么教师该如何组织、促进学生的阅读？我认为关键在于着力创设对话情境，精心构建课堂对话交流的平台，让学生在思维碰撞和心灵交流的动态过程中，由表及里、由浅入深地发现文本的意义，感悟文本的情感，并在对话的过程中学会阅读。 相似文献
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才淑芹 《中国科教创新导刊》2013,(15):148-148
语文阅读中有效对话如同金子,它能让语文课堂发光,能让学生在对话过程中产生联想、美感和新的期待,让学生放飞思想、理想和智慧;让学生在课堂上神采飞扬。语文阅读教学中对话的舍金量是用教师、学生、文本三者之间的对话所具有的深刻性,挑战性．时代性和刨造性这把尺子来衡量的。因此’,语文阅读必须注重有效对话,提高对话的含金量。 相似文献
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目前小学语文阅读教学中师生对话存在着对话权由老师主宰、对话目标不明确、对话脱离文本、对话内容肤浅等弊端,影响了阅读教学的质量,制约了学生创新能力的提高.要提高小学语文阅读教学中师生平等对话的质量,必须更新教师教育理念,树立正确的学生观,让学生有机会对话;利用阅读期待,引导文本解读,让学生渴望对话;营造和谐氛围,创设对话平台,让学生愿意对话:挖掘对话点,构建对话话题,让学生学会对话;注重激励评价,增强对话信心,让学生勇于对话. 相似文献
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"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"从课程的理念精神出发,教师在小学语文阅读课堂活动中创设各种阅读活动情境,让学生与学生、学生与教师、学生与文本有效对话,使整个阅读课堂成为学生个性化的阅读空间,激发学生自主参与阅读活动,学生在阅读对话活动中形成个性化的阅读能力,提高了阅读教学实效。 相似文献
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《语文课程标准》指出：阅读是教师、学生、文本和编者之间的对话过程。如何在语文课堂教学中进行对话情境的创设,让师生和文本、编者进行有效的互动,在不断开展课堂对话的同时,也在不断地进行反思？到底可以从哪些方面去构建理想的语文课堂对话情境呢？1激发学生探索文本的欲望。让学生和文本有效对话文本中的艺术形象是作者创作出来的,但是读者在朗读作品的过程中对于艺术形象在脑海中进行了二次加工,赋予了艺术形象以新的意义。不同的读者因为其知识阅历和生活经历的不同,对于作品以及作品中的艺术形象有着个性化的理解。郑国民教授在解读《语文课程标准》时指出：阅读是学生个性化的行为,阅读要建立在深入理解文本的基础上。 相似文献
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卢晓荣 《福建基础教育研究》2014,(6):47-48
人物对话是把握人物性格、揣摩人物心理、了解作者写作意图、感悟文本思想内涵的重要途径。在学习语言文字运用的语文课程核心目标的观照下,“人物对话”有效教学策略是：聚焦对话内容,读出话中“事”;观照对话情境,读出话中“人”;捕捉对话情感,读出话中“情”;揣摩对话样式,读出话中“形”。抓住人物对话,引领学生感知语言的魅力,走到阅读的高处。 相似文献
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对话型读书笔记立足"阅读即对话"的本质,在阅读辅导者创设的多维交互式阅读情境中,引导学生与整本书、与阅读辅导者、与阅读伙伴之间展开对话,实现意义分享与共建,最终达成阅读成长。情境性、交互性、辅助性是对话型读书笔记的主要特征。 相似文献
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阅读教学要构建平等和谐的对话平台,让学生在宽松的环境中学习知识,提升能力,这样才能使课堂高效.教师要在质疑问难中唤醒学生的精神诉求;在情境创设中唤醒学生的生活体验;以人为本,唤醒学生的个性表达.总之,要在平等的师生对话中,让学生自主阅读,自我感悟,让言语和能力双提升,发展学生的语言智慧. 相似文献