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“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式,体现了中等职业教育的特色。“一体化”教学试图在理论上和实践上突破中职教育中传统的“文化课——专业基础课——专业课——技能训练”的教学模式的框架。然而,由于理论教学与实习教学之间存在较长的时间间隔,以及课程安排与实习的不连贯,学生在进入集中技能训练时,一方面由于时间滞后,学生所学的专业理论知识忘记较多,另一方面由于课时和师资的限制, 相似文献
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“理实一体化”教学模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
张彬 《中国科教创新导刊》2011,(14):79-79,81
技工教育的主要任务是培养高素质的劳动者,＂理实一体化＂教学模式,体现了技工院校教育的特色。＂理实一体化＂教学是在理论上和实践上突破传统的＂专业基础课—专业课—技能训练＂教学模式。注重技能训练、理论联系实际,重视学生创新精神和综合能力的培养,提高毕业生的就业竞争力。 相似文献
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李政 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):127-128
“电力拖动与技能训练”课程是中等职业学校电工专业的必修课,其应用性和实践性都很强。为此在教学过程中,以激发学生的学习兴趣为前提,注重用实验手段和多媒体直观教学,同时采用“实践—理论—再实践”的一体化教学模式,以提高本课程的教学效果,实现教学目标。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
作为一种创新的教学模式,也是中职教育最需要的教学模式,理实一体化教学具备理论教学与技能训练相结合、突出技能训练、提高教学效率等优点,充分体现了中职教育培训学生掌握相关技能的特色。 相似文献
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"通专结合一体化"课程教学模式的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
“通专结合一体化”课程教学模式将人文学科知识贯穿到专业教学中，让学生在学习专业知识的同时不知不觉地接受通识教育。这种教学模式符合高等职业教育课程观。有利于实现通专结合的人才培养目标。其改革措施是修改教学目标，加强素质训练，改变教学方法。 相似文献
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“理实一体化教学”是在借鉴德国的“双元制”教学模式基础上发展起来的一种创新教学法,近几年在职业技术教育专业课教学中得到较大的推广和实践。它的指导思想就是将理论教学和实践教学有机地融合在一起,从感性认识入手,加大直观教学的力度,提高学生的认知能力,在教学过程中加入技能训练,在训练过程中加深对知识的理解和掌握。 相似文献
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对《汽车发动机》"一体化"教学的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
“一体化”教学模式将理论教学和实际操作融合在一起，理论指导技能操作培训，可以弥补传统教学的不足，能激发学生的学习兴趣，有利于掌握知识和技能，有助于“双师型”教师队伍的建设。 相似文献
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“导练”教学模式指的是在现代教育理论指导下，教师充分利用导学时间指导学生进行知识、技能的训练，并使之转化为能力的一种教学实践活动。“导”与“练”是并列关系。“导”指的是教师在教学中处于主导地位，起指导作用，是教师用恰当语言或借助多种教育媒体，引导、诱导和疏导学生学习知识、学会技能、开发思维的过程。“练”，是指学生在教师指导下所进行的各种积极、主动、有效的操作实践活动。我们通过对《学校心理健康教育》课程的教学实践，对远程教学中的“导练”教学模式进行了初步的探讨。 相似文献
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计算机专业是中职教育中的一门前沿专业．具有较强的理论性与实践性。要使学生既掌握计算机的基本理论．又掌握实际的操作技能,施教方法十分重要。“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式．突破了传统教学的框架．注重技能训练,理论联系实际,师生双方共同在实训中完成教学任务,由此形成融知识传授、能力培养于一体的教学模式．本文分析了一体化教学的三要素及实施一体化教学要注意的问题。 相似文献
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"电气控制与PLC"一体化模块的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一体化模块是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起,建立若干个教学功能模块的一种教学模式,文中以"电气控制与PLC"课程为例,阐述了一体化模块的内涵、主导性、直观性、灵活性和高效性. 相似文献
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高职教育教学改革的重点是实现教学过程“教学做”一体化。即在教学中实现学习过程与将来工作过程一体化,理论学习与实践技能训练一体化,教师与学生多重角色一体化。对于高职国际金融实务课程而言,基于“工学结合、素质本位、能力核心”的人才培养模式。就是要从指导思想、教学方法、教学效果与运行保障等方面进行改革,探索“教学做”一体化的教学模式。 相似文献
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实现工学结合、校企合作,探索“教学做”一体化的教学模式,是促进高职教育教学质量不断提高的重要措施。通过强化专业方向,重构专业课程体系和以工作过程为导向重构课程内容来实施教学做一体化的教学模式,将理论学习和技能训练紧密结合在一起。同时通过配套的课程体系、多方位的教学评价、双师型师资队伍和校内外实训基地等的建设与管理来保证教学做一体化的实施。 相似文献
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“理实一体化”教学作为一种新型的教学模式,充分展现了职业教育的特色。“一体化”教学注重技能训练、理论联系实际．重视学生创新精神和综合能力的培养。以中药制药专业为探索对象,阐述了对理实一体化教学的认识,并结合课程改革对理实一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、配套教材、师资队伍等进行了一些实践与探索。 相似文献
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再谈"1233"办学模式 总被引：6，自引：0，他引：6
蔡泽寰 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(1):1-5
要实现高职教育办学模式创新，就要对培养目标进行准确定位．为模式创新提供前提。依靠行业组织和行业研究会办学．保持院校与行业的有效沟通，形成“校企互动”的办学机制是实现高职教育模式创新的重要途径。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则，搭建公共基础、专业基础理论和专业技能三级教学平台，是形成独具特色的高职教学模式的核心。建设以“双师型”队伍为主体，“理论型”队伍为基础，“技能型”队伍为辅助，协调发展的三支教师队伍是高职教育模式创新的重要保障，为教育模式创新奠定必要的基础。 相似文献
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实施“教学做一体化”教学模式是高等职业教育教学改革的必由之路,是提高高等职业教育教学质量的重要举措.本文结合江阴职业技术学院电子信息工程系电气自动化技术专业在实施“教学做一体化”教学改革的进程中,探索和创新基于开放式教学实践平台“教学做一体化”教学模式的实践,从学院开放式教学实践平台的实践意义、“教学做一体化”教学模式的内涵建设和“教学做一体化”教学模式的构建三方面,阐述了基于开放式教学实践平台“教学做一体化”教学模式改革构建的相关问题. 相似文献
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在对国外发达国家职业教育思想和教学模式深入调查和分析的基础上,通过对我国职业技术教育发展的历史和现状进行综合分析和总结,结合我国社会经济发展的趋势,我们认为高等职业技术教育的主导思想是:以市场为导向,以国家颁布的职业技术教育的标准为原则,以能力需求为中心,构建无断层教学体系。在此思想指导下,针对传统教学模式中理论教学与实训教学脱节,实践技能训练与企业生产结合不够紧密的现状,我们提出“TLP(Teaching—Learning—Practice)无断层”教学模式,其用意在于打破“学科本位”的教育模式,在实践技能训练中,充分体现以技能为… 相似文献
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在现代教育技术还未走进教育教学领域之前，小学美术教学模式单一，不利于学生创新精神和实践能力的培养，几乎所有美术课都是采用“讲授示范、临摹练习”的教学模式，不能适应素质教育的需要，学生基本成了被动接受和“依照型”技能训练的工具，其独立性、主动性、探究性、创造性受到了很大程度的抑制，甚至遭到扼杀。 相似文献
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理论实践一体化教学是以技能训练为核心,将理论教学和技能训练有机地结合在一起的教学模式。本文阐述了理论实践一体化教学模式的内涵、特点及实施方法。 相似文献